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舞蹈學(xué)位論文寫作 版權(quán)信息
- ISBN：9787040215144
- 條形碼：9787040215144 ; 978-7-04-021514-4
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
舞蹈學(xué)位論文寫作 本書特色
《舞蹈學(xué)位論文寫作》：子日：“繪事后素。”試問：作為一位舞者，該用什么顏色做底子呢？回答應(yīng)是：以品德和文化修養(yǎng)做底子。這樣才能成為德、藝、文、舞兼?zhèn)涞奈璧讣摇＠罱苊飨壬鷮τ趯W(xué)位論文的寫作方法有豐富的經(jīng)驗(yàn)與心得，《舞蹈學(xué)位論文寫作》是他的嘔心瀝血之作，對青年舞者的立意、謀篇期有點(diǎn)睛之效，對舞蹈學(xué)子的神思、情采期有裨益之功。特予推薦。
舞蹈學(xué)位論文寫作 目錄
**章 學(xué)位論文寫作的動機(jī)與目的**節(jié) 舞蹈學(xué)位論文與非舞蹈學(xué)位論文的區(qū)別第二節(jié) 說與寫的區(qū)別第三節(jié) 通過學(xué)位論文與追求學(xué)術(shù)真理的區(qū)別課堂練習(xí)與課下作業(yè)第二章 學(xué)術(shù)思維ABC**節(jié) 關(guān)于下定義第二節(jié) 關(guān)于做判斷第三節(jié) 關(guān)于進(jìn)行推理第四節(jié) 視角練習(xí)第五節(jié) “之間說”課堂練習(xí)與課下作業(yè)第三章 學(xué)位論文的選題**節(jié) 選題是過程第二節(jié) 論題無大小第三節(jié) 命題顯個性獨(dú)立節(jié) 關(guān)于開題報(bào)告課堂練習(xí)與課下作業(yè)第四章 資料功夫**節(jié) 分類第二節(jié) 比對第三節(jié) 推導(dǎo)第四節(jié) 批評第五節(jié) 標(biāo)識第六節(jié) 引用第七節(jié) 文獻(xiàn)綜述課堂練習(xí)與課下作業(yè)第五章 學(xué)位論文的結(jié)構(gòu)**節(jié) 展開第二節(jié) 深入第三節(jié) 提升課堂練習(xí)與課下作業(yè)第六章 學(xué)位論文的框架**節(jié) 段落上的安排第二節(jié) 劃分時的跨度第三節(jié) 篇章間的鏈接第四節(jié) 態(tài)勢中的指向第五節(jié) 邏輯上的推究課堂練習(xí)與課下作業(yè)第七章 寫作技巧**節(jié) 前中后第二節(jié) 左中右第三節(jié) 上中下第四節(jié) 正反合第五節(jié) 翻擰挫課堂練習(xí)與課下作業(yè)第八章 學(xué)位論文評價的原則及標(biāo)準(zhǔn)中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)·學(xué)位論文編寫規(guī)則碩士學(xué)位論文評估指標(biāo)體系(哲學(xué)社會科學(xué)類論文評議書)課堂練習(xí)與課下作業(yè)附錄站在舞蹈女神的肩膀上——舞蹈文獻(xiàn)學(xué)發(fā)凡關(guān)于我院畢業(yè)論文的一些分析和建議對四屆碩士學(xué)位論文的一些分析與評議
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舞蹈學(xué)位論文寫作 節(jié)選
《舞蹈學(xué)位論文寫作》內(nèi)容簡介：中國舞蹈藝術(shù)事業(yè)的存在以舞蹈學(xué)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論為充分必要條件。本教材的主要內(nèi)容是：樹立追求學(xué)術(shù)真理的信念，選題研究，開題報(bào)告的撰寫，資料收集與處理方法，論文大結(jié)構(gòu)與具體框架分析，寫作技巧，思維方式練習(xí)，評價標(biāo)準(zhǔn)研究，范文講評，綜合練習(xí)模式等。今日舞蹈學(xué)位獲得者的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，決定著中國舞壇的明天，而這一歷史責(zé)任的承擔(dān)，需要從每一位論文撰寫者的筆下做起。本教材適用于普通高等學(xué)校舞蹈專業(yè)本科生、研究生，同時適用于舞蹈愛好者和研究者。
舞蹈學(xué)位論文寫作 相關(guān)資料
插圖：通過學(xué)位論文是獲得學(xué)位的必要條件。西方大學(xué)寫作文、搞答辯的歷史多說有600年之久，中國的科舉由隋興至清亡至少達(dá)1200年之?dāng)?shù)，但兩者都少不了先寫之后評之的基本考量模式。所以盡管體制不同，但是論文寫作與考量的基本方式還是一樣的。雖然，在古今中外的這些關(guān)乎考生命運(yùn)的寫作事件里，作者的動機(jī)與目的之間一直存在著含混與偷換，即：為什么寫？是為了獲得學(xué)位證書？還是為了闡明學(xué)術(shù)真理？動機(jī)不能變成手段，更不能當(dāng)作目的。所有教育的內(nèi)容都在明理，所有學(xué)習(xí)的目的都是學(xué)知識、學(xué)做事、學(xué)做人，可是為什么一到寫學(xué)位論文就變成了換取學(xué)位證書的手段了呢？顯然，這里面起決定性作用的是動機(jī)而不是目的。可想而知，如果把一件事情的動機(jī)當(dāng)作手段來用，當(dāng)成目的去追求，那就成了舍本逐末。這不僅是認(rèn)識錯誤、邏輯錯誤，也是一種程序錯誤。但在當(dāng)下的“學(xué)位論文”寫作中，往往會兼具上述三種錯誤于一身，這不得不引起我們的深思。當(dāng)然，有的人會利用寫學(xué)位論文的機(jī)會，發(fā)表自己的集批判性、創(chuàng)新性和建設(shè)性于一身的學(xué)術(shù)見解并獲通過。另有一些人則將學(xué)位論文的寫作目的鎖定在“通過”上，其中甚至包括少數(shù)研究生導(dǎo)師，他們也把“通過”作為指導(dǎo)學(xué)位論文的基本標(biāo)準(zhǔn)。須知，為人師表者與真心求學(xué)者，是不可以存了這種念頭的。因?yàn)椋且粋茍且的“過”字，正是“學(xué)術(shù)腐敗”、“身名俱裂”的發(fā)端。
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