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小學生作文指導完全手冊 版權信息
- ISBN：9787504851505
- 條形碼：9787504851505 ; 978-7-5048-5150-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學生作文指導完全手冊 本書特色
《小學生作文指導完全手冊》：學生學習的**寶典教師備課的實用手冊家長輔導的秘密武器
小學生作文指導完全手冊 內容簡介
每每談到同學們寫作文的時候，有些家長就埋怨，說他們不努力，說他們不動腦筋凈胡寫，可自己卻又愛莫能助；有的同學聽了滿肚子委屈，平時的確很勤奮，經常動筆，寫的篇數也不少，可就是不知為什么總也寫不好，非常苦惱。問題的癥結在哪兒呢常言說：師傅領進門，修行在個人。前提是師傅必須把你領進門呀！這個“門”字，就是指“門道”、“方法”，也就是干這一行的規律，掌握了它，你就可以舉一反三，如魚得水了。具體到作文來說，文雖“無定法”卻“有規可循”，只要你領悟到寫作文的可循之規，就入了“門道”，頓時豁然開朗，此時“修行”再也不是盲目的，越“修行”，作文寫得越好。目前，一些同學由于還站在“門”外，寫起作文來盲目性很大，不知道應該怎樣寫，也不知道什么樣的作文好，什么樣的作文就不好，以為多寫就好，殊不知后果是：不見成效就越寫越煩，不僅作文能力不見提高，連作文的興趣也被扼殺了，其危害可就太深遠了。可見，找一位好“師傅”，不僅可以幫你輕松入作文的“門”，找到捷徑，而且每練一次都能在原有的基礎上有所提高。
小學生作文指導完全手冊 目錄
二年級一、看圖說話、寫話“讓我告訴你”二、看圖說話“秋天里”三、學寫留言條四、學習打電話五、看圖說話“說說兩幅圖有什么不同”六、說繞口令七、看圖練習對話“買文具”八、看圖說話“我說你猜”九、看圖說話“小鴨子得救了”十、看圖說話“植樹”十一、觀察說話“春天到了”十二、看圖說話、寫話“尊師愛生”十三、看圖說話、寫話“不要捕捉蜻蜓”十四、說話“學雷鋒做好事”十五、說話、寫話“六一兒童節”十六、看圖說話“節約用水”三年級一、寫好看圖作文二、寫好一次勞動三、寫好通知、啟事、請假條和留言條四、寫好日記和書信五、寫好一處景物六、寫好一處建筑物七、寫好校園的一處景物八、學習描寫靜物九、寫好一種蔬菜或水果十、學習描寫一種小動物十一、寫好自己做過的一件有意義的事十二、寫好一個人的外貌十三、寫好你參加過的一次活動十四、寫好一個有趣的游戲十五、學寫童話四年級一、寫好暑假中*感興趣的事二、寫好小伙伴的一件事三、寫好秋天的景物四、看照片講故事五、寫好一封信六、學習根據詞語編寫故事七、寫好一個場面八、寫好春節難忘的事九、寫好一件感人的事十、寫好一種電器十一、寫好家鄉的景物或特產十二、寫好一種植物十三、寫好一種游戲十四、寫好熟悉的一個人十五、寫好一項活動五年級一、學習寫參觀游記二、學習寫一件在家里有意思的事三、學習寫自然景觀四、學習寫一個值得佩服的人五、學習寫想象未來的事物六、根據課文內容寫想象文七、學寫某個季節的一處景物八、學寫冬季里人物的活動九、學寫建議書十、學寫能吸取教訓的事十一、學寫記一次春游十二、學寫表揚稿十三、學習寫我家的一個星期天十四、學習續寫短文十五、學習寫夸夸一個人六年級一、看單幅圖作文二、寫秀麗的景物三、寫一個熟悉的人四、擴寫與縮寫五、美好的想象六、以文談心七、小制作與小發明八、看多幅圖作文九、寫心愛之物十、書評、影評及感想十一、寫印象深刻的人十二、寫感人的事十三、學會寫書信十四、日記是生活的記錄十五、寫喜歡的活動技法指導篇自主擬題一、課本中常見的習作練習形式二、自主擬題有標準三、從課文中學習自主擬題的方法四、這樣擬題很精彩獨立選材一、作文**須觀察二、獨立選材有標準開頭結尾一、開頭十法二、結尾十法突出中心一、用文章的題目突出中心二、在文章的開頭突出中心三、在文章的結尾突出中心四、用人物的對話突出中心五、通過描寫人物的心理活動突出中心六、通過抒情突出中心七、通過詩歌等突出中心八、通過象征突出中心九、通過含蓄語言突出中心寫好中間段一、怎樣寫好“狀物”文章的中間段二、怎樣寫好“寫人”文章的中間段三、怎樣寫好“寫事”文章的中間段四、怎樣寫好“游記”文章的中間段結構安排一、了解文章的結構安排二、明確構思巧妙的意義三、掌握構思、組材、剪材的方法四、學會編寫提綱不同文體的構思一、記事作文二、寫人作文三、寫活動作文四、寫參觀游記作文五、寫狀物作文六、不同文體的組材訓練語言生動一、準確用詞不可少二、描寫手法不可少三、比喻方法不可少四、擬人排比不可少五、夸張想象不可少六、疑問語句不可少文章的修改
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小學生作文指導完全手冊 節選
《小學生作文指導完全手冊》內容簡介：每每談到同學們寫作文的時候，有些家長就埋怨，說他們不努力，說他們不動腦筋凈胡寫，可自己卻又愛莫能助；有的同學聽了滿肚子委屈，平時的確很勤奮，經常動筆，寫的篇數也不少，可就是不知為什么總也寫不好，非常苦惱。問題的癥結在哪兒呢常言說：師傅領進門，修行在個人。前提是師傅必須把你領進門呀！這個“門”字，就是指“門道”、“方法”，也就是干這一行的規律，掌握了它，你就可以舉一反三，如魚得水了。具體到作文來說，文雖“無定法”卻“有規可循”，只要你領悟到寫作文的可循之規，就入了“門道”，頓時豁然開朗，此時“修行”再也不是盲目的，越“修行”，作文寫得越好。目前，一些同學由于還站在“門”外，寫起作文來盲目性很大，不知道應該怎樣寫，也不知道什么樣的作文好，什么樣的作文就不好，以為多寫就好，殊不知后果是：不見成效就越寫越煩，不僅作文能力不見提高，連作文的興趣也被扼殺了，其危害可就太深遠了。可見，找一位好“師傅”，不僅可以幫你輕松入作文的“門”，找到捷徑，而且每練一次都能在原有的基礎上有所提高。
小學生作文指導完全手冊 作者簡介
張光珞，北京市語文特級教師，優秀教研員。曾任北京市海淀區教育局研究室主任。現為北京市海淀區特高級教師編寫組主編，全國作文研究會常務副會長。
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