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高考志愿填報-攜手設計未來夢想 版權信息
- ISBN：9787811249729
- 條形碼：9787811249729 ; 978-7-81124-972-9
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高考志愿填報-攜手設計未來夢想 本書特色
《攜手設計未來夢想:高考志愿填報》：專業深刻的心理解析、通俗實用的分析支招，為高三學生家長量身打造指導性、權威性、可操作性。高考志愿填報指點迷津：簡化復雜的流程、破除錯誤的理念，精煉冗繁的信息，提供實操的方法。個性化的志愿填報謀略，帶給家長、孩子全新的視野與收獲。林崇德 中國心理學會理事長，教育部中小學心理健康教育指導專家委員會主任。于丹 著名學者、教授 聯袂推薦。
高考志愿填報-攜手設計未來夢想 內容簡介
黃河奔流，浩蕩入海。漫漫人生，光輝燦爛。人生歲月，變化*大、*具傳奇色彩的莫過于從出生到成年的這一段時光。
目前的中國教育，正處在改革的關鍵點上。素質教育雖然早已提出，而且在不斷地推進，但是應試教育的繩索依然沒有去除。溫家寶總理2009年9月4號在北京35中學聽課時提出，我們的教育缺乏培養學生的創新性思維。中國“航天之父”錢學森也談到，中國目前的教育模式沒有讓孩子有創新的機會！可見，我們的教育存在的問題是僅僅讓學生知道什么，而不是訓練學生如何思考！世界著名物理學家愛因斯坦早就指出：“教育的真正價值并不在于知道某些事物，而是在于訓練能思考出某些事物的頭腦。”因此，值得我們思考的問題是：我們的教育怎么了？我們的教育應該向何處去？
在三十多年的教育及研究里，我從沒停止過對教育落腳點的思考，一直致力于在教育實踐和理論研究中探索一條兩者結合的道路。我們探索的出發點是，不要把素質教育與應試教育對立起來，而是把兩者結合起來，經過近二十年的探索，實踐證明是可行的。我們的基本思路是在教學實踐中訓練學生的思維能力，尤其是創造性思維能力，以學科知識為載體，教學的主要目標是訓練學生思維，讓學生潛移默化地掌握知識。這樣，學生的思維能力得到很好的培養，同時可以很輕松地掌握知識。例如，我們在一些實驗校的研究中，證明了小學六年制的教學任務，學生四年就能夠完成。這樣學生就有更多的時間來拓展他們的學習活動。我們陸續出版的《中學生心理導向》、《小學生心理導向》、《幼兒心理導向》系列叢書就是拓展提升心理素質的重要內容。叢書出版以來，在社會上引起很大反響，對中小學生的心理素質教育，尤其是創造性思維的教育起到了很好的導向作用。近年來，在零距離接觸了大量的中學生，尤其是高三學生和家長之后，我意識到，僅有心理導向和心理指導還是不夠的，孩子需要全面的素質教育，這個素質教育是關乎人生發展和定位的教育。簡單地說，孩子不僅要努力學習文化知識以期順利通過高考，孩子更需要明白為什么要高考，高考的意義在哪里；高考的長遠目標是什么，人生除了高考還有什么。孩子，尤其是高三的孩子需要這樣的引導，家長也需要這樣的交流和討論。
實踐證明，在現有的教育環境下，對孩子進行心理素質教育，對孩子進行創新教育，完全是可行的。就高考而言，雖然孩子都要參加高考，但能否換一個思維方式來看待高考，換一個眼光來看待高考，引導孩子不把高考當成一座“獨木橋”，不把高考當成一個鬼門關、一場噩夢或者一件倒霉的事，而是當成錘煉自己、提高自己心理素質的一個機會，當成一次挑戰自己的機會，去接受高考，享受高考，甚至珍愛高考。不要為了考試而考試，而要享受考試的過程。遇到困難的時候，不要回避，而是面對。因為高考的真正意義不僅僅在于是否能考上大學，而且在于自己能否經受這次考驗和挑戰，能否欣賞一段精彩的人生經歷。也就是說，既享受高考的巔峰“爬山”過程，又欣賞到達“山頂”的巔峰表現！
那么，為什么孩子不敢去挑戰？是因為今天的孩子鍛煉得太少了，或者說因為高考，因為全力學習課本知識，壓根就沒有鍛煉的機會。我們的教育，我們的家長忽略了孩子其他技能的培養，使得孩子的眼光僅僅局限在“高考”這一狹窄的視野上。如此，又如何來創新，如何培養杰出人才呢。
基于這樣的想法，經過慎重的策劃和嚴謹的編寫，這套“高考心導向”系列叢書便新鮮出爐，和大家見面了，我們期待它成為“導向”系列里一顆*閃耀的新星。
這套叢書分為學生篇和家長篇兩個系列，共8本書，每個系統4本，彼此獨立。學生篇包括《承諾成就未來——明確目標》、《我就是*大的金礦——認識自我》、《享受巔峰的經歷——心理戰略》、《使用你的成功利器——學習策略》。它們從不同的角度不同的層次引導孩子思考人生發展，規劃人生，快樂迎接高考；激發孩子的學習動力，端正孩子的學習態度，調整孩子的不良心態，提高孩子的學習自信，引導孩子的成功心理素質，引導孩子的復習策略，等等。可以說，有“高考心導向”相伴，孩子就好似騎上了一匹快馬。
家長篇包括《心理資產世代相傳——家長心態》、《親自架起溝通橋梁——親子溝通》、《我引孩子找方法——親子幫助》、《攜手設計未來夢想——高考志愿填報》。它們從不同的角度不同的層次幫助家長探討人生發展的過程和意義，闡釋高考，理解高考，認識孩子，從而引導孩子成功高考。重點在于家長心態、親子溝通、親子幫助、孩子高考填報志愿四個大的方面，并通過事例與家長們進行了討論和交流。相信不少因孩子教育和孩子高考而煩惱的家長可以從“高考心導向”中受到啟發和借鑒。
針對性強，360°全面“圍戰”高考，是本套書系的**個重要特點。從策劃、調研、編寫、修正，到每一次的專家討論，都緊緊抓住并圍繞高三孩子和家長的需求這一主線。這也是多年來我們在給高三學生做規劃過程中的經驗總結。可以說，“高考心導向”就是為高三孩子和家長量身打造的一套指導性叢書。
科學性、指導性和可操作性是本套書系的第二個特點。不過這個指導性，并不是照本宣科、教訓式的說教，而是通過真實案例，通過名人故事來引發讀者思考并應用到自己的實際行動中。
趣味性和可讀性是本套書系的第三個特點。讀者可以在輕松愉快的閱讀中得到警醒、得到啟示、得到鼓舞、得到方法，從而節省大量的時間和精力。
高考志愿填報-攜手設計未來夢想 目錄
1 填報前必須思考的三個問題
1.1 孩子將來*適合從事什么職業
1.2 孩子希望在大學階段學到什么
1.3 孩子希望學到什么時候？本科、碩士、博士
2 破除填報中的四大誤區
2.1 誤區一：重視學校、忽視專業
2.2 誤區二：興趣至上、望文生義
2.3 誤區三：爭擠熱門、追求高薪
2.4 誤區四：家長包辦、盲目攀比
3 搜集做決策*必需的資訊
3.1 做決策*為必需的三類資訊
3.2 刪繁就簡，一眼看出資訊中的門道
3.3 家長&孩子——未來夢想還需“共同設計”
3.4 家長&孩子的完美分工方案
4 好大學、好專業、好城市
4.1 哪個大學好
4.2 什么專業有前景
4.3 該去哪個城市讀書
5 志愿填報程序與謀略
5.1 準確估分，搶先知道高考成績
5.2 精確定位，了解孩子成績排名
5.3 如何提高錄取幾率——志愿填報謀略
“傳統志愿”投檔方式填報謀略
“平行志愿”投檔方式填報謀略
附錄一 怎樣做到高考分數不浪費
a類考生
b類考生
c類考生
d類考生
e類考生
f類考生
g類考生
附錄二 經典案例點評
附錄三 招辦、高校、專業、就業信息超市
后記
1.1 孩子將來*適合從事什么職業
1.2 孩子希望在大學階段學到什么
1.3 孩子希望學到什么時候？本科、碩士、博士
2 破除填報中的四大誤區
2.1 誤區一：重視學校、忽視專業
2.2 誤區二：興趣至上、望文生義
2.3 誤區三：爭擠熱門、追求高薪
2.4 誤區四：家長包辦、盲目攀比
3 搜集做決策*必需的資訊
3.1 做決策*為必需的三類資訊
3.2 刪繁就簡，一眼看出資訊中的門道
3.3 家長&孩子——未來夢想還需“共同設計”
3.4 家長&孩子的完美分工方案
4 好大學、好專業、好城市
4.1 哪個大學好
4.2 什么專業有前景
4.3 該去哪個城市讀書
5 志愿填報程序與謀略
5.1 準確估分，搶先知道高考成績
5.2 精確定位，了解孩子成績排名
5.3 如何提高錄取幾率——志愿填報謀略
“傳統志愿”投檔方式填報謀略
“平行志愿”投檔方式填報謀略
附錄一 怎樣做到高考分數不浪費
a類考生
b類考生
c類考生
d類考生
e類考生
f類考生
g類考生
附錄二 經典案例點評
附錄三 招辦、高校、專業、就業信息超市
后記
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高考志愿填報-攜手設計未來夢想 節選
《攜手設計未來夢想:高考志愿填報》內容簡介：整套書系皆為高三學生家長量身打造，通俗易懂，并配有生動有趣的插圖，具有指導性、權威性、可操作性，符合高三家長現實需求。 《攜手設計未來夢想——高考志愿填報》分冊是“高考心導向”整套書系的*后一冊。從填報前的職業與人生思考，到填報中對大學、專業、城市的選擇與甄別，再到根據考生的投檔方式及考試分數的不同提供個性化的志愿填報解決方案，結合豐富的案例解決考生和家長在填報過程中面臨的經驗匱乏、信息不全、報考盲目、程序復雜等諸多難題，對填報中遇到的重重障礙逐級突破。簡化復雜的流程、破除錯誤的理念、精煉冗繁的信息、提供實操的方法，帶給家長與孩子全新的視野與收獲，是一本適宜家長閱讀并實踐的指導性書籍。
高考志愿填報-攜手設計未來夢想 作者簡介
沃建中，北師大發展心理研究所認知發展研究室主任、國際行為發展研究會會員、中國心理學會學校心理學專業委員會副主任、全國中小學心理健康教育專業委員會理事長。 其主要研究方向是認知與腦功能發展、個體潛能開發、職業生涯規劃與心理健康教育。目前主持國家與省部級重大科研項目20余項。專著和主編的叢書以及教材達73部，發表論文100多篇。1999年，榮獲全國首屆百名優秀博士學位論文獎（心理學科唯一）；著作《智力研究的實驗方法》獲得北京市哲學人文社會科學優秀成果著作二等獎。2003年，主持“兒童腦波超慢功率漲落分布及發展特點”研究項目，獲教育部“自然科學科技進步二等獎”（心理學科唯一）。
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