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B決定孩子一生的五項特質 版權信息
- ISBN：9787531654353
- 條形碼：9787531654353 ; 978-7-5316-5435-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
B決定孩子一生的五項特質 本書特色
優秀的學生不是老師“教”成功，而是“影響”造就的。“教”只能幾年，“影響”卻是一生。
“影響教育”方法：督促、引導、分享、榜樣。
說心 良好的語言表達和人際溝通能力；
讀書 獲取知識和提高個人修養的能力；
寫口 用文字表達思想的高級思維能力；
會玩 對熱愛的事怚執著追求的能力；
一路堅持 持久的動力與堅韌的毅力。
B決定孩子一生的五項特質 內容簡介
觀念改變人生：方法成就人生：習慣塑造人生。
具體的解釋：正觀念，追根源：講方法，重策略：養習慣，糾做法。
首先端正認識，也就是觀念，真正找到所出現的問題的根源所在，把握前進的方向：方法是軌道，正確的方法可以減少“彎路”，*大程度地提高效率，從而事半功倍：沿著正確的方向，用*有效的方法培養良好的習慣來替代不好的習慣，糾正了做法，從而把學習進行到底。
伽利略曾經說過：“你不能教會別人任何東西，你只能幫助別人發現一些東西。”
愛因斯坦說：“我從未教過我的學生，我只是創造了一個讓他們學習的環境。”
王飛博士說：“優秀的學生不是老師教成的，而是‘影響’造就的。教只能幾年，而影響卻是一生。”
作為外因的老師和家長，只能通過方法由外而內“影響”學生；而學生的改變，也就是通過糾正習慣自內而外塑造自己。
B決定孩子一生的五項特質 目錄
前言
“影響教育”理念
“影響教育”新語錄
上篇 決定孩子一生的五項特質
特質一 說心——良好的語言表達和人際溝通能力
作為一 孩子開始學習說話時，給他們讀故事，而不是講故事
作為二 引導孩子講故事
作為三 以子為師——讓孩子成為“主講嘉賓”
作為四 把學到的東西分享給大家——演講，即練就“口的藝術”，做一個“口本家”
特質二 讀書——獲取知識和提高個人修養的能力
關注一 千萬不要把母語當外語學習，注重語言的組織和運用能力
關注二 少兒時期，引導孩子對古典名著進行學習時，要首重故事情節，次重名著語言
關注三 用書影響孩子
關注四 讀書的益處
特質三 寫口——用文字表達思想的高級思維能力
“有話寫不出”的困惑
方法一 用mp3錄音整理文字——馬上“出口成章”，把有聲的語言變成文字
方法二 把講過的話反復講兩遍后再寫出來——訓練“大腦復讀能力”
方法三 “成章就能出口”——“外語口語”的訓練法門
方法四 突破“無話可寫”——做“聯詞造句”的練習
方法五 “聯詞造句”在英語寫作中的運用
方法六 學會思考，大膽仿造——走出“真人真事和親身體會”的寫作練習誤區
特質四 會玩——對熱愛的事情執著追求的能力
既然是玩，就要玩出些知識來
既然是玩，就要玩出健康向上的情趣來
既然是玩，就要玩出些名堂來
既然是玩，就要玩成個“人才”
特質一 一路堅持——持久的動力與堅忍的毅力
激情退卻之后剩下的叫做堅持，它使成功成為了可能
“成長日志”——大腦的“貼身秘書”
“成長日志”——一路堅持的“軌道”
堅持的另外一個名字叫做習慣
中篇 興趣探源
問世間，“興趣”為何物
如何開啟一個興趣呢？
附：背《論語》軼事
下篇 “影響教育發”百花園
“影響教育”志愿者感言
花園碩果
“影響教育”理念
“影響教育”新語錄
上篇 決定孩子一生的五項特質
特質一 說心——良好的語言表達和人際溝通能力
作為一 孩子開始學習說話時，給他們讀故事，而不是講故事
作為二 引導孩子講故事
作為三 以子為師——讓孩子成為“主講嘉賓”
作為四 把學到的東西分享給大家——演講，即練就“口的藝術”，做一個“口本家”
特質二 讀書——獲取知識和提高個人修養的能力
關注一 千萬不要把母語當外語學習，注重語言的組織和運用能力
關注二 少兒時期，引導孩子對古典名著進行學習時，要首重故事情節，次重名著語言
關注三 用書影響孩子
關注四 讀書的益處
特質三 寫口——用文字表達思想的高級思維能力
“有話寫不出”的困惑
方法一 用mp3錄音整理文字——馬上“出口成章”，把有聲的語言變成文字
方法二 把講過的話反復講兩遍后再寫出來——訓練“大腦復讀能力”
方法三 “成章就能出口”——“外語口語”的訓練法門
方法四 突破“無話可寫”——做“聯詞造句”的練習
方法五 “聯詞造句”在英語寫作中的運用
方法六 學會思考，大膽仿造——走出“真人真事和親身體會”的寫作練習誤區
特質四 會玩——對熱愛的事情執著追求的能力
既然是玩，就要玩出些知識來
既然是玩，就要玩出健康向上的情趣來
既然是玩，就要玩出些名堂來
既然是玩，就要玩成個“人才”
特質一 一路堅持——持久的動力與堅忍的毅力
激情退卻之后剩下的叫做堅持，它使成功成為了可能
“成長日志”——大腦的“貼身秘書”
“成長日志”——一路堅持的“軌道”
堅持的另外一個名字叫做習慣
中篇 興趣探源
問世間，“興趣”為何物
如何開啟一個興趣呢？
附：背《論語》軼事
下篇 “影響教育發”百花園
“影響教育”志愿者感言
花園碩果
展開全部
B決定孩子一生的五項特質 節選
《決定孩子一生的五項特質:王飛博士家庭教育方法課》內容簡介：觀念改變人生：方法成就人生：習慣塑造人生。具體的解釋：正觀念，追根源：講方法，重策略：養習慣，糾做法。首先端正認識，也就是觀念，真正找到所出現的問題的根源所在，把握前進的方向：方法是軌道，正確的方法可以減少“彎路”，*大程度地提高效率，從而事半功倍：沿著正確的方向，用*有效的方法培養良好的習慣來替代不好的習慣，糾正了做法，從而把學習進行到底。伽利略曾經說過：“你不能教會別人任何東西，你只能幫助別人發現一些東西。”愛因斯坦說：“我從未教過我的學生，我只是創造了一個讓他們學習的環境。”王飛博士說：“優秀的學生不是老師教成的，而是‘影響’造就的。教只能幾年，而影響卻是一生。”作為外因的老師和家長，只能通過方法由外而內“影響”學生；而學生的改變，也就是通過糾正習慣自內而外塑造自己。
B決定孩子一生的五項特質 相關資料
插圖：上篇 決定孩子一生的五項特質特質一 說心——良好的語言表達和人際溝通能力作為三 以子為師——讓孩子成為“主講嘉賓”鄭州一位家長問：我的孩子，性格內向，不愛說話，尤其在人多的場合，那更是無所適從。我們電經常賞識鼓勵他，但效果不明顯。該怎么辦呢？家長學會做個好觀眾，經常引導孩子把他熟悉的事情講給家長聽，讓他養成與人分享的習慣。孩子不敢當眾講話，或不擅長講話，不是性格問題，而是技術問題。古希臘有個人叫德摩斯梯尼（DemOSthenes），他性格內向，還有口吃結巴的毛病，而他的夢想卻是成為演說家。剛開始他登臺演說時，聽眾十分不滿意，人人在臺下喊：“轟他下臺
B決定孩子一生的五項特質 作者簡介
王飛，英語語言文學博士，國內著名學習方法專家。中國大陸首批獲美國考試中心（ETS）授權的新托福（IBTTOEFL）講師。美國加州交流咨詢公司Californiaommunications ConsuItants駐北京分公司副主任。“影響教育”倡導者。著作有：《一眼看穿英語》《日本語起步隨筆》《學習快車——優秀學生訓練系統》《學習快車——王飛博士問答式學習方法課》《決定孩子一生的五項特質——王飛博士家庭教育方法課》等。
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