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包郵 張思明-中學(xué)數(shù)學(xué)建模的拓荒者
作者：申煒，鄭玉飛著
所屬叢書(shū)：
特級(jí)教師研究書(shū)系
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
194
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張思明-中學(xué)數(shù)學(xué)建模的拓荒者 版權(quán)信息
- ISBN：9787504148094
- 條形碼：9787504148094 ; 978-7-5041-4809-4
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
張思明-中學(xué)數(shù)學(xué)建模的拓荒者 內(nèi)容簡(jiǎn)介
項(xiàng)目組根據(jù)北京市教育委員會(huì)的要求，設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的研究思路與研究方法，確定了研究的內(nèi)容。項(xiàng)目組為每一位入選的特級(jí)教師組織成立了獨(dú)立的子課題組，并確定了總訪談提綱，在總訪談提綱下，各個(gè)子課題組根據(jù)研究對(duì)象的特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整具體的、富有操作性的訪談提綱。在研究方法上，項(xiàng)目組主要采用了生活史的研究方法。這種生活史的研究方法認(rèn)為，教師過(guò)去所經(jīng)歷的一切生活內(nèi)容，會(huì)慢慢發(fā)展成為足以支配教師日后思考與行為的“影響史”。在探討特級(jí)教師的專業(yè)成長(zhǎng)史時(shí)，項(xiàng)目組沒(méi)有直接從普遍知識(shí)、專業(yè)技能角度出發(fā)去探尋特級(jí)教師成長(zhǎng)、發(fā)展的普遍規(guī)律，而是從特級(jí)教師個(gè)人的生活史出發(fā)，將其作為研究與解讀他們專業(yè)成長(zhǎng)的重要視角；重視這些特級(jí)教師專業(yè)成長(zhǎng)的個(gè)人生活根源，關(guān)注他們個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、情緒、價(jià)值在成長(zhǎng)中的重要作用。同時(shí)，項(xiàng)目組也結(jié)合了大量的**手訪談資料以及特級(jí)教師本人的相關(guān)文本文獻(xiàn)和視頻資料等來(lái)進(jìn)行研究。編者從國(guó)家對(duì)特級(jí)教師的界定和要求出發(fā)（即特級(jí)教師是師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家），將對(duì)特級(jí)教師的研究劃分為四個(gè)維度：成長(zhǎng)史、教育教學(xué)（管理）思想、師德和影響力。這四個(gè)維度構(gòu)成了我們研究特級(jí)教師的主要內(nèi)容。叢書(shū)中的每一本專著都是以上述四個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn)研究成果的。
張思明-中學(xué)數(shù)學(xué)建模的拓荒者 目錄
引言
成長(zhǎng)：困境中自強(qiáng)不息
一、兒時(shí)軼事
1．一塊珍貴的蛋糕
2．“犯傻”
3．感受集體的力量
4．不小心成了“搗蛋鬼”
二、嚴(yán)厲家教
1．難以“求證”的表?yè)P(yáng)
2．近乎苛刻的教育
3．嘗試“失敗”
4．學(xué)會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤
三、讀懂父親
1．“下放”江西的日子
2．13歲“成人”
3．父親的期待
四、愛(ài)的感動(dòng)
1．委托行里“增值”的愛(ài)
2．無(wú)言的幫助
3．學(xué)會(huì)加速成長(zhǎng)
五、初為人師
1．無(wú)奈的選擇
2．?dāng)?shù)學(xué)可以“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”
3．知識(shí)的“二道販子”
4．拼搏“高教自考”
5．“悲壯”的幸福感
6．一路名師相伴
六、青年骨干
1．詩(shī)意地棲居
2．強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情結(jié)
3．?dāng)?shù)學(xué)“好玩”，還是“陷阱”？
4．從數(shù)學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)建模
5．“學(xué)中教”與“教中學(xué)”
七、“特級(jí)”風(fēng)采
1．魅力四射的“魔術(shù)師”
2．“低調(diào)”
3．邁過(guò)科研這道“坎兒”
4．?dāng)?shù)學(xué)組的“主心骨”
5．沒(méi)有徒弟的特級(jí)教師
八、成長(zhǎng)解讀
1．家庭——教育的首席
2．自考——飛翔的翅膀
3．責(zé)任——前進(jìn)的風(fēng)帆
4．環(huán)境——成長(zhǎng)的沃土
……
思想：探索中開(kāi)拓創(chuàng)新
師德：育人中傳遞愛(ài)心
影響力：耕耘中奉獻(xiàn)精彩
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
成長(zhǎng)：困境中自強(qiáng)不息
一、兒時(shí)軼事
1．一塊珍貴的蛋糕
2．“犯傻”
3．感受集體的力量
4．不小心成了“搗蛋鬼”
二、嚴(yán)厲家教
1．難以“求證”的表?yè)P(yáng)
2．近乎苛刻的教育
3．嘗試“失敗”
4．學(xué)會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤
三、讀懂父親
1．“下放”江西的日子
2．13歲“成人”
3．父親的期待
四、愛(ài)的感動(dòng)
1．委托行里“增值”的愛(ài)
2．無(wú)言的幫助
3．學(xué)會(huì)加速成長(zhǎng)
五、初為人師
1．無(wú)奈的選擇
2．?dāng)?shù)學(xué)可以“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”
3．知識(shí)的“二道販子”
4．拼搏“高教自考”
5．“悲壯”的幸福感
6．一路名師相伴
六、青年骨干
1．詩(shī)意地棲居
2．強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情結(jié)
3．?dāng)?shù)學(xué)“好玩”，還是“陷阱”？
4．從數(shù)學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)建模
5．“學(xué)中教”與“教中學(xué)”
七、“特級(jí)”風(fēng)采
1．魅力四射的“魔術(shù)師”
2．“低調(diào)”
3．邁過(guò)科研這道“坎兒”
4．?dāng)?shù)學(xué)組的“主心骨”
5．沒(méi)有徒弟的特級(jí)教師
八、成長(zhǎng)解讀
1．家庭——教育的首席
2．自考——飛翔的翅膀
3．責(zé)任——前進(jìn)的風(fēng)帆
4．環(huán)境——成長(zhǎng)的沃土
……
思想：探索中開(kāi)拓創(chuàng)新
師德：育人中傳遞愛(ài)心
影響力：耕耘中奉獻(xiàn)精彩
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
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張思明-中學(xué)數(shù)學(xué)建模的拓荒者 節(jié)選
項(xiàng)目組根據(jù)北京市教育委員會(huì)的要求，設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的研究思路與研究方法，確定了研究的內(nèi)容。項(xiàng)目組為每一位入選的特級(jí)教師組織成立了獨(dú)立的子課題組，并確定了總訪談提綱，在總訪談提綱下，各個(gè)子課題組根據(jù)研究對(duì)象的特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整具體的、富有操作性的訪談提綱。在研究方法上，項(xiàng)目組主要采用了生活史的研究方法。這種生活史的研究方法認(rèn)為，教師過(guò)去所經(jīng)歷的一切生活內(nèi)容，會(huì)慢慢發(fā)展成為足以支配教師日后思考與行為的“影響史”。在探討特級(jí)教師的專業(yè)成長(zhǎng)史時(shí)，項(xiàng)目組沒(méi)有直接從普遍知識(shí)、專業(yè)技能角度出發(fā)去探尋特級(jí)教師成長(zhǎng)、發(fā)展的普遍規(guī)律，而是從特級(jí)教師個(gè)人的生活史出發(fā)，將其作為研究與解讀他們專業(yè)成長(zhǎng)的重要視角；重視這些特級(jí)教師專業(yè)成長(zhǎng)的個(gè)人生活根源，關(guān)注他們個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、情緒、價(jià)值在成長(zhǎng)中的重要作用。同時(shí)，項(xiàng)目組也結(jié)合了大量的**手訪談資料以及特級(jí)教師本人的相關(guān)文本文獻(xiàn)和視頻資料等來(lái)進(jìn)行研究。編者從國(guó)家對(duì)特級(jí)教師的界定和要求出發(fā)（即特級(jí)教師是師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家），將對(duì)特級(jí)教師的研究劃分為四個(gè)維度：成長(zhǎng)史、教育教學(xué)（管理）思想、師德和影響力。這四個(gè)維度構(gòu)成了我們研究特級(jí)教師的主要內(nèi)容。叢書(shū)中的每一本專著都是以上述四個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn)研究成果的。
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