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初中數學 版權信息
- ISBN：9787303104673
- 條形碼：9787303104673 ; 978-7-303-10467-3
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
初中數學 本書特色
《初中數學》：高效能的教學取決于教學事件整合三維目標的水平學校教育中，第個學科在向學生傳授特定知識與技能的同時，還要提高他們的學習能力、思維能力、解決問題的能力、形成積極情感態度與價值觀。這就是有效的學校教育、這就新課程三維目標整合的實質！博士后科研項目“新課程三維目標整合的理論與實踐研究”成果
初中數學 內容簡介
作為一名具有豐富心理學、教育學、課程與教學理論知識的研究人員，李亦菲博士在本次基礎教育課程改革中，參與了課程標準編制、實驗教材編寫、教學資源開發、評價與考試制度改革、學科教師培訓、學校制度建設和管理等多方面的研究和實踐工作，并長時期關注“三維目標統整”這一核心理念的理論基礎以及操作落實問題。2007年9月以來，李亦菲進人中央教育科學研究所博士后工作站，與我合作攻克這一重要的理論與實踐難題。
兩年期間，李亦菲閱讀了情感教育的一些重要著作，積極參加我主持的情感教育的課題研究和學術討論，通過細致、深入的研究和探索，系統地分析了“三維目標”的內涵，論證了“三維目標統整”的哲學基礎和心理機制，在此基礎上，創造性地提出了實現“三維目標”整合的kapo模型。這一模型以“教學事件”為核心，將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的目標有機地統整起來，并強調了元認知在統整“三維目標”中的重要作用。
初中數學 目錄
緒論 為整合三維目標而教學
**章 初中數學三維目標的內容規劃
**節 數學能力概覽
第二節 初中數學核心任務概覽
第三節 初中數學三維目標概覽
第二章 “數與式”教學中的三維目標整合
**節 “數與式”教學中的知識內容概覽
第二節 “數與式”教學中的核心任務分析
第三節“數與式”教學中的三維目標概覽
第四節 在“數與式”教學中實現三維目標整合的方法和策略
第五節 對“數與式”教學中三維目標的評價
第三章 “方程與不等式”教學中的三維目標整合
**節 “方程與不等式”教學中的知識內容概覽
第二節 “方程與不等式”教學中的核心任務分析
第三節 “方程與不等式”教學中的三維目標概覽
第四節 在“方程與不等式”教學中實現三維目標整合的方法和策略
第五節 對“方程與不等式”教學中三維目標的評價
第四章 “函數”教學中的三維目標整合
**節 “函數”教學中的知識內容概覽
第二節 “函數”教學中的核心任務分析
第三節 “函數”教學中的三維目標概覽
第四節 在“函數”教學中實現三維目標整合的方法和策略
第五節 對“函數”教學中三維目標的評價
第五章 “直線形”教學中的三維目標整合
**節 “直線形”教學中的知識內容概覽
第二節 “直線形”教學中的核心任務分析
第三節 “直線形”教學中的三維目標概覽
第四節 在“直線形”教學中實現三維目標整合的方法和策略
第五節 對“直線形”教學中三維目標的評價
第六章 “圓”教學中的三維目標整合
**節 “圓”教學中的知識內容概述
第二節 “圓”教學中的核心任務分析
第三節 “圓”教學中的三維目標概覽
第四節 在“圓”的教學中實現三維目標整合的方法和策略
第五節 對“圓”教學中三維目標的評價
第七章 “視圖與投影”教學中的三維目標整合
**節 “視圖與投影”教學中知識內容概覽
第二節 “視圖與投影”教學中的核心任務分析
第三節 “視圖與投影”教學中的三維目標概覽
第四節 在“視圖與投影”教學中實現三維目標整合的方法和策略
第五節 對“視圖與投影”教學中三維目標的評價
第八章 “統計”教學中的三維目標整合
第九章 “概率”教學中的三維目標整合
后記
**章 初中數學三維目標的內容規劃
**節 數學能力概覽
第二節 初中數學核心任務概覽
第三節 初中數學三維目標概覽
第二章 “數與式”教學中的三維目標整合
**節 “數與式”教學中的知識內容概覽
第二節 “數與式”教學中的核心任務分析
第三節“數與式”教學中的三維目標概覽
第四節 在“數與式”教學中實現三維目標整合的方法和策略
第五節 對“數與式”教學中三維目標的評價
第三章 “方程與不等式”教學中的三維目標整合
**節 “方程與不等式”教學中的知識內容概覽
第二節 “方程與不等式”教學中的核心任務分析
第三節 “方程與不等式”教學中的三維目標概覽
第四節 在“方程與不等式”教學中實現三維目標整合的方法和策略
第五節 對“方程與不等式”教學中三維目標的評價
第四章 “函數”教學中的三維目標整合
**節 “函數”教學中的知識內容概覽
第二節 “函數”教學中的核心任務分析
第三節 “函數”教學中的三維目標概覽
第四節 在“函數”教學中實現三維目標整合的方法和策略
第五節 對“函數”教學中三維目標的評價
第五章 “直線形”教學中的三維目標整合
**節 “直線形”教學中的知識內容概覽
第二節 “直線形”教學中的核心任務分析
第三節 “直線形”教學中的三維目標概覽
第四節 在“直線形”教學中實現三維目標整合的方法和策略
第五節 對“直線形”教學中三維目標的評價
第六章 “圓”教學中的三維目標整合
**節 “圓”教學中的知識內容概述
第二節 “圓”教學中的核心任務分析
第三節 “圓”教學中的三維目標概覽
第四節 在“圓”的教學中實現三維目標整合的方法和策略
第五節 對“圓”教學中三維目標的評價
第七章 “視圖與投影”教學中的三維目標整合
**節 “視圖與投影”教學中知識內容概覽
第二節 “視圖與投影”教學中的核心任務分析
第三節 “視圖與投影”教學中的三維目標概覽
第四節 在“視圖與投影”教學中實現三維目標整合的方法和策略
第五節 對“視圖與投影”教學中三維目標的評價
第八章 “統計”教學中的三維目標整合
第九章 “概率”教學中的三維目標整合
后記
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初中數學 節選
《初中數學》內容簡介：作為一名具有豐富心理學、教育學、課程與教學理論知識的研究人員，李亦菲博士在本次基礎教育課程改革中，參與了課程標準編制、實驗教材編寫、教學資源開發、評價與考試制度改革、學科教師培訓、學校制度建設和管理等多方面的研究和實踐工作，并長時期關注“三維目標統整”這一核心理念的理論基礎以及操作落實問題。2007年9月以來，李亦菲進人中央教育科學研究所博士后工作站，與我合作攻克這一重要的理論與實踐難題。兩年期間，李亦菲閱讀了情感教育的一些重要著作，積極參加我主持的情感教育的課題研究和學術討論，通過細致、深入的研究和探索，系統地分析了“三維目標”的內涵，論證了“三維目標統整”的哲學基礎和心理機制，在此基礎上，創造性地提出了實現“三維目標”整合的KAPO模型。這一模型以“教學事件”為核心，將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的目標有機地統整起來，并強調了元認知在統整“三維目標”中的重要作用。
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