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語言學概論 版權信息
- ISBN：9787100058674
- 條形碼：9787100058674 ; 978-7-100-05867-4
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
語言學概論 內容簡介
本教材依據對外漢語專業（本科）的教學目的和課程設置的實際需要編寫，是語言學通論性教材。教材以對外漢語專業本科生為主要對象，也可供中文系、外語系本科生及相關的研究生和教師參考。
本教材吸取當前語言學研究的*新成果，較為全面地反映了語言學多個領域的新理論。全書除引論外，包括語言和語言學、語言與社會、語言與認知、語音、語法、語義、詞匯、文字、語言的發展、語言的類型分類和譜系分類十章，系統地介紹了語言學的基本理論。本教材力避與同類教材的重復，努力出新，突出對外漢語專業的特點，體現出學術性、實用性和原創性。尤其是專章介紹語言與社會（特別是語言與民族、國家、文化的關系）、語言與認知（特別是**語言習得、第二語言習得的內容），對對外漢語專業學生來說非常必要，為他們進一步學習語言習得、第二語言教學等課程奠定了一定的基礎。
語言學概論 目錄
引言
一 語言學的“體”和“用”
二 怎樣學習語言學
**章 語言和語言學
**節 語言
一 語言的本質
二 組合關系和聚合關系
第二節 語言學
一 語言學的學科分類
二 語言學的基本任務
三 語言學與其他學科的關系
第二章 語言與社會
**節 語言與社會、文化
一 語言和社會的關系
二 語言與民族、種族及國家的關系
三 語言與文化的關系
第二節 語言變異與語言變體
一 語言變異與語言變體的概念
二 社會方言
三 地域方言
四 雙語或多語現象
第三章 語言與認知
**節 語言反映人類的認知
一 語言對應的三個方面
二 知識存在和發展的方式一一范疇和范疇化
第二節 認知語言學的基本假說
一 語法一意義與認知的關系
二 認知語言學的研究取向：語言一世界一知性（language world ception）
三 認知語言學的理論模型
第三節 人類大腦的模塊與機能
第四節 語言能力和語言習得
一 兒童語言能力的成長
二 語言習得
第四章 語音
**節 語音和語音研究
一 語音的性質
二 語音研究的三個方面
三 語音單位
四 記錄語音的符號——國際音標
第二節 語音的屬性
一 語音的物理屬性
二 語音的生理屬性
三 語音的心理屬性
第三節 語音的感知
一 感知器官一一耳
二 聽覺和語音識別
第四節 音位
……
第五章 語法
第六章 語義
第七章 詞匯
第八章 文字
第九章 語言的發展
第十章 語言的類型分類和譜系分類
主要參考文獻
后記
一 語言學的“體”和“用”
二 怎樣學習語言學
**章 語言和語言學
**節 語言
一 語言的本質
二 組合關系和聚合關系
第二節 語言學
一 語言學的學科分類
二 語言學的基本任務
三 語言學與其他學科的關系
第二章 語言與社會
**節 語言與社會、文化
一 語言和社會的關系
二 語言與民族、種族及國家的關系
三 語言與文化的關系
第二節 語言變異與語言變體
一 語言變異與語言變體的概念
二 社會方言
三 地域方言
四 雙語或多語現象
第三章 語言與認知
**節 語言反映人類的認知
一 語言對應的三個方面
二 知識存在和發展的方式一一范疇和范疇化
第二節 認知語言學的基本假說
一 語法一意義與認知的關系
二 認知語言學的研究取向：語言一世界一知性（language world ception）
三 認知語言學的理論模型
第三節 人類大腦的模塊與機能
第四節 語言能力和語言習得
一 兒童語言能力的成長
二 語言習得
第四章 語音
**節 語音和語音研究
一 語音的性質
二 語音研究的三個方面
三 語音單位
四 記錄語音的符號——國際音標
第二節 語音的屬性
一 語音的物理屬性
二 語音的生理屬性
三 語音的心理屬性
第三節 語音的感知
一 感知器官一一耳
二 聽覺和語音識別
第四節 音位
……
第五章 語法
第六章 語義
第七章 詞匯
第八章 文字
第九章 語言的發展
第十章 語言的類型分類和譜系分類
主要參考文獻
后記
展開全部
語言學概論 節選
《語言學概論》依據對外漢語專業（本科）的教學目的和課程設置的實際需要編寫，是語言學通論性教材。教材以對外漢語專業本科生為主要對象，也可供中文系、外語系本科生及相關的研究生和教師參考。本教材吸取當前語言學研究的*新成果，較為全面地反映了語言學多個領域的新理論。全書除引論外，包括語言和語言學、語言與社會、語言與認知、語音、語法、語義、詞匯、文字、語言的發展、語言的類型分類和譜系分類十章，系統地介紹了語言學的基本理論。本教材力避與同類教材的重復，努力出新，突出對外漢語專業的特點，體現出學術性、實用性和原創性。尤其是專章介紹語言與社會（特別是語言與民族、國家、文化的關系）、語言與認知（特別是**語言習得、第二語言習得的內容），對對外漢語專業學生來說非常必要，為他們進一步學習語言習得、第二語言教學等課程奠定了一定的基礎。
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