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設計管理 版權信息
- ISBN：9787564118037
- 條形碼：9787564118037 ; 978-7-5641-1803-7
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
設計管理 內容簡介
學科與理論的缺項實際上也反映了課程設置的缺項與課程結構的偏頗，設計學——設計史、設計理論、設計批評等課程，與設計基礎、專業設計是藝術設計專業課程群中的三大組成部分，顯然，它在受重視程度方面，在課時、質量等方面，遠未達到與后兩者同等的程度，設計史與設計概論課程成為一種點綴或擺設。
因此，雖然我國設計教育界已經編著出版了為數不少的“設計概論”或“設計史”，但設計學領域仍有太多的空白有待填補，仍有巨大的空間可以開拓。本叢書的編著即是立足于當代設計實踐與設計理論發展的新狀況，立足于當代理論視野—當代設計景觀，立足于設計學學科的研究、教學等發展現實及趨勢。這一立足點的選擇規定了本叢書的理論敘述取向、知識框架與設計視覺景觀，決定了其體例、方法論關鍵詞及講授重心。這一切構成了它的一種令人興奮的挑戰性的閱讀張力。
設計學系列教材的編寫，以逐步建構設計藝術學學科的課程結構與教學體系為基本目標，具有理論研究與教學教材的雙重性，又不乏設計藝術學科各專業發展的適用性與廣泛性。著眼于各類高等教育中的藝術設計學學科的課程教學，也可用于研究生的參考與輔助讀物，還可供其他設計研究者參考。
設計學系列教材在設計對象、設計問題結構、設計的價值形態等方面表達一系列見解，進而對設計媒介、設計文本、設計語義、設計體驗、設計語境、設計文化、設計審美、設計批評等問題進行全面而深入的論述。還就后現代語境、設計的全球化現象、數碼技術對設計的影響、反審美、無意識的商品化、后情感與驚慕體驗、異趣溝通等概念與新現象方面作出敏銳的剖析。
事實上，正是理論研究、教學實踐與教學編寫三者的互動關系真正推動了設計學學科的發展，理論研究梳理歷史演進的線索，從設計現象中挖掘具有規律價值的內在邏輯，建構原創性的知識；而教學經過課程設計、實施及相應的課題設計與作業安排，將理論與知識進行具有實驗性、虛擬性與游戲性的驗證與演繹，而教材則將知識秩序化。編織成清晰的可供操作的規則。于是，設計學叢書的編寫出版將在其中起到獨特的作用。
設計管理 目錄
1 歷史與理論
**章 設計管理的基本概念
第二章 歷史回顧：設計管理意識的萌芽與成熟
第三章 走近設計
第四章 走近管理
第五章 走近設計管理
2 課程與課題
**章 課程概述
第二章 以溝通為目的的訪談課程
第三章 以認知為目的的調查課程
第四章 以論證為目的的展演課程
第五章 價值提煉：寫小結與寫總結
第六章 從確定選題到課堂展演：完全課題介紹
第七章 英國倫敦藝術大學服裝學院“時尚管理”課程
3 案例
**例 起步宣言：不準掉頭
第二例 世家：木玩世家與中國木制玩具城
第三例 跨界：整合＋專業化
第四例 推手：moca·兒童工作坊與藝術設計推廣
第五例 國際設計（制造）公司
設計管理課程“案例檢索與分析”課題
4 閱讀與思考
**章 讀“設計”
第二章 讀“管理”
第三章 讀“設計”管理
第四章 讀“中國”
第五章 讀“世界”
參考書目
**章 設計管理的基本概念
第二章 歷史回顧：設計管理意識的萌芽與成熟
第三章 走近設計
第四章 走近管理
第五章 走近設計管理
2 課程與課題
**章 課程概述
第二章 以溝通為目的的訪談課程
第三章 以認知為目的的調查課程
第四章 以論證為目的的展演課程
第五章 價值提煉：寫小結與寫總結
第六章 從確定選題到課堂展演：完全課題介紹
第七章 英國倫敦藝術大學服裝學院“時尚管理”課程
3 案例
**例 起步宣言：不準掉頭
第二例 世家：木玩世家與中國木制玩具城
第三例 跨界：整合＋專業化
第四例 推手：moca·兒童工作坊與藝術設計推廣
第五例 國際設計（制造）公司
設計管理課程“案例檢索與分析”課題
4 閱讀與思考
**章 讀“設計”
第二章 讀“管理”
第三章 讀“設計”管理
第四章 讀“中國”
第五章 讀“世界”
參考書目
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設計管理 節選
《設計管理》內容簡介：學科與理論的缺項實際上也反映了課程設置的缺項與課程結構的偏頗，設計學——設計史、設計理論、設計批評等課程，與設計基礎、專業設計是藝術設計專業課程群中的三大組成部分，顯然，它在受重視程度方面，在課時、質量等方面，遠未達到與后兩者同等的程度，設計史與設計概論課程成為一種點綴或擺設。因此，雖然我國設計教育界已經編著出版了為數不少的“設計概論”或“設計史”，但設計學領域仍有太多的空白有待填補，仍有巨大的空間可以開拓。本叢書的編著即是立足于當代設計實踐與設計理論發展的新狀況，立足于當代理論視野—當代設計景觀，立足于設計學學科的研究、教學等發展現實及趨勢。這一立足點的選擇規定了本叢書的理論敘述取向、知識框架與設計視覺景觀，決定了其體例、方法論關鍵詞及講授重心。這一切構成了它的一種令人興奮的挑戰性的閱讀張力。設計學系列教材的編寫，以逐步建構設計藝術學學科的課程結構與教學體系為基本目標，具有理論研究與教學教材的雙重性，又不乏設計藝術學科各專業發展的適用性與廣泛性。著眼于各類高等教育中的藝術設計學學科的課程教學，也可用于研究生的參考與輔助讀物，還可供其他設計研究者參考。設計學系列教材在設計對象、設計問題結構、設計的價值形態等方面表達一系列見解，進而對設計媒介、設計文本、設計語義、設計體驗、設計語境、設計文化、設計審美、設計批評等問題進行全面而深入的論述。還就后現代語境、設計的全球化現象、數碼技術對設計的影響、反審美、無意識的商品化、后情感與驚慕體驗、異趣溝通等概念與新現象方面作出敏銳的剖析。事實上，正是理論研究、教學實踐與教學編寫三者的互動關系真正推動了設計學學科的發展，理論研究梳理歷史演進的線索，從設計現象中挖掘具有規律價值的內在邏輯，建構原創性的知識；而教學經過課程設計、實施及相應的課題設計與作業安排，將理論與知識進行具有實驗性、虛擬性與游戲性的驗證與演繹，而教材則將知識秩序化。編織成清晰的可供操作的規則。于是，設計學叢書的編寫出版將在其中起到獨特的作用。
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