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實用寫作 本書特色
《實用寫作》：教育部推薦教材，21世紀高職高專系列規劃教材
實用寫作 內容簡介
當今的社會已經進入信息的時代。各種有形（文字）無形（口頭）的表達，各種自覺（我要寫）或不自覺（要我寫）的寫作，已經成為現代人生活的重要組成部分。人們通過寫作有效地進行信息交流，寫作能力也被國內外諸多的專家以及國家人事部門作為衡量人才的主要標準之一。可見，寫作能力的培養和鍛煉是現實工作的需求，也是時代的要求，是大勢所趨。因此，我國高等院校近幾年來也越來越重視對學生寫作能力的培養，提高高等院校學生的寫作能力，尤其是應用寫作能力不僅是學生有效地進行學習、工作、生活及社交的需要，也是人人所應**的基本技能；不僅為了適應未來工作崗位的需求，也是自身人文素質提高的表現：寫作的過程也是思維的過程，在以創造性、抽象性和嚴密性為特征的寫作活動中，寫作者的想象能力、邏輯思維、系統觀念、創新意識、嚴謹態度和科學方法都得到有效的培養，而這些重要素質的養成，毫無疑問具有超越技能訓練的價值和意義，所以，寫作課是一門不可或缺的人文素質教育課程，是對大學語文課程的有效補充和替代。把寫作課納入到大學語文課程的內容體系，使大學語文的教學尤其是高職高專的語文教學實現提升文學修養和表達能力的雙重效果：提高學生人文素質的同時也緊密貼近職業教育的目的。 本教材的編寫就是在這樣的指導思想下進行的，是在提高學生寫作能力的同時使寫作課程在人才綜合素質的培養中發揮重要作用的一種嘗試。因此，我們在教材的編寫過程中注意突出了以下幾個特點： 首先是教材的實踐性。寫作活動就是一種特殊的社會實踐活動，因此寫作能力的培養不能僅止步于紙上談兵。這部教材注重對學生在寫作過程中的多方面能力進行培養，涉及學生的想象能力、觀察能力、思維能力、語感能力等幾個方面，在教材的編排上突出了寫作的基礎能力和培養（上編第三章）、寫作的語言表達能力與培養（上編第四章）和寫作實踐能力與培養（上編第五章），并在此基礎上編排了大量的例文與習題，使學生能夠將感性認識與理性思維相結合，逐步加強對寫作的認知和理解，并系統地培養和指導學生的寫作實踐活動。 其次是教材的連續性。連續性表現在兩個方面：一方面是知識體系的連續性。應用文寫作往往注重教材的可操作性而忽略了教學和知識體系的完整性，使學生在學習過程中只知其然而不知其所以然，學一即是一，學二即是二，缺少舉一反三的基礎。因此我們在教材的編寫中極力彌補這一弱點，力求使學生全面地了解寫作活動的各個環節的內容與要求，并透徹分析原因，利用教材上編的五章篇幅使學生“知其所以然”，能夠在了解知識的基礎上提高能力，在擁有基礎能力的基礎上隨心所欲地表達自己的見解或按照要求進行寫作；利用下編的六章篇幅涵蓋了日常工作中有代表性的“行政公文寫作”、“事務性文書寫作”、“會務文書寫作”、“學術論文寫作”和“申論寫作”。這只是起到一個點撥的作用，在此基礎上學生能夠做到觸類旁通，進一步拓寬自身的寫作領域而不受文體或表達要求的局限。
實用寫作 目錄
上編**章 寫作概述**節 寫作的基本特點和規律一、寫作本體的特點二、寫作的基本規律第二節 寫作的基本技巧一、技巧的特點二、常用技巧舉要第二章 寫作主體的修養與能力**節 寫作主體的修養一、思想修養二、文化修養三、表達修養四、生活修養第二節 寫作主體的能力一、觀察能力二、審美能力三、思維能力四、想象能力五、表達能力六、語感能力第三章 寫作的基礎能力與培養**節 立意與選材一、文章立意與主題二、文章取材三、主題與選材第二節 構思與謀篇一、文章的構思二、文章的謀篇第三節 分析與綜合一、分析二、綜合三、分析與綜合第四章 寫作的語言表達能力與培養**節 敘述第二節 描寫第三節 抒情、議論和說明一、抒情二、議論三、說明四、提高語言表達能力的方法第五章 寫作實踐能力與培養**節 文章的起草一、起草的重要性二、文章起草的方法三、起草時應注意的問題四、語言的應用第二節 文章的修改一、文章修改盼意義與原則二、文章修改的內容與重點三、文章修改的方法下編第六章 文章與應用文**節 文章和文體一、文章的含義二、文章是社會生活的反映三、文體概述四、文體分類第二節 審美文體概述一、審美文體的特征二、審美文體的樣式三、詩歌四、散文五、小說六、戲劇文學第三節 應用文概述一、應用文體的含義二、應用文體的特點三、應用文體的類型四、應用文的體式五、應用文的結構類型六、應用文的語言第七章 行政公文的寫作**節 行政公文概述一、行政公文的概念二、行政公文的特點三、行政公文的種類四、行政公文的行文規則五、行政公文的格式第二節 指揮性公文一、命令（令）二、決定三、批復四、會議紀要第三節 知照性公文一、通告二、通知三、通報第四節 報請性公文一、報告二、請示第八章 事務性文書的寫作**節 工作計劃一、計劃的概念二、計劃的特點和分類三、計劃的體式四、計劃的寫作要求五、實例分析第二節 工作總結一、總結的概念二、總結的種類三、總結的特點四、工作總結的體式五、總結的寫作要求六、例文分析第三節 工作簡報一、工作簡報的概念和種類二、簡報的特點三、簡報的體式四、寫作要求五、例文分析第四節 調查報告一、調查報告的概念二、調查報告的種類三、調查報告的特點四、調查報告的體式五、調查報告的寫作要求六、例文分析第九章 會務文書的寫作**節 開幕詞和閉幕詞一、開幕詞二、閉幕詞第二節 典型材料一、典型材料的含義二、典型材料的寫法三、注意事項四、典型材料實例第三節 述職報告一、述職報告的概念和作用二、述職報告與總結報告的區別三、述職報告的格式和寫法四、述職報告實例第四節 演講詞一、演講詞的含義二、演講詞的特點三、演講詞的寫法四、演講詞的寫作要求五、演講詞實例第十章 學術論文的寫作**節 文體概述一、學術論文的定義二、學術論文的特點三、學術論文的類型四、論文的基本格式第二節 學術論文的選題和研究一、論文的選題二、論文的研究階段第三節 論文的構思一、論文的觀點提煉二、論文的布局三、論文提綱的擬制第四節 論文的行文和修改一、論文的行文二、論文的修改第十一章 申論的寫作**節 申論考試概述一、“申論”考試的含義二、“申論”考試的特點三、“申論”考試大綱要求四、“申論”考試的內容五、“申論”考試的解題環節和方法六、“申論”考察的能力第二節 閱讀理解環節的應試重點一、閱讀理解的關鍵二、閱讀理解的應試方法第三節 總結概括與綜合分析環節的應試重點一、總結概括環節的應試方法二、綜合分析第四節 提出對策和論證環節的應試重點一、提出對策二、論證分析環節附錄一 國家行政機關公文處理辦法附錄二 國務院辦公廳關于實施《國家行政機關公文處理辦法》涉及的幾個具體問題的處理意見附錄三 **批異形詞整理表參考文獻
展開全部
實用寫作 節選
《實用寫作》內容簡介：當今的社會已經進入信息的時代。各種有形（文字）無形（口頭）的表達，各種自覺（我要寫）或不自覺（要我寫）的寫作，已經成為現代人生活的重要組成部分。人們通過寫作有效地進行信息交流，寫作能力也被國內外諸多的專家以及國家人事部門作為衡量人才的主要標準之一。可見，寫作能力的培養和鍛煉是現實工作的需求，也是時代的要求，是大勢所趨。因此，我國高等院校近幾年來也越來越重視對學生寫作能力的培養，提高高等院校學生的寫作能力，尤其是應用寫作能力不僅是學生有效地進行學習、工作、生活及社交的需要，也是人人所應**的基本技能；不僅為了適應未來工作崗位的需求，也是自身人文素質提高的表現：寫作的過程也是思維的過程，在以創造性、抽象性和嚴密性為特征的寫作活動中，寫作者的想象能力、邏輯思維、系統觀念、創新意識、嚴謹態度和科學方法都得到有效的培養，而這些重要素質的養成，毫無疑問具有超越技能訓練的價值和意義，所以，寫作課是一門不可或缺的人文素質教育課程，是對大學語文課程的有效補充和替代。把寫作課納入到大學語文課程的內容體系，使大學語文的教學尤其是高職高專的語文教學實現提升文學修養和表達能力的雙重效果：提高學生人文素質的同時也緊密貼近職業教育的目的。
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