掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
學前兒童語言教育 版權信息
- ISBN：9787030247346
- 條形碼：9787030247346 ; 978-7-03-024734-6
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
學前兒童語言教育 內容簡介
簡介 本書是高等教育“十一五”規劃教材。它主要包括兩方面內容：學前兒童語言發展和教育的基本理論；學前兒童語言教育活動設計、組織與實施的要點。本書重視教材的實用性和操作性，具有理論新、思路清、易操作等特點。 本書可作為高等院校學前教育專業教材，也可供廣大學前教育工作者學習參考使用。
學前兒童語言教育 目錄
**章 學前兒童語言教育概述**節 學前兒童語言教育的研究對象第二節 學前兒童語言教育的研究任務第三節 學前兒童語言教育的價值第二章 學前兒童語言的獲得與發展**節 學前兒童語言的獲得第二節 0～3歲兒童的語言發展與教育第三節 3～6歲兒童的語言發展與教育第三章 學前兒童語言教育的基本觀念**節 全語言概述第二節 全語言教育的觀念第四章 學前兒童語言教育的目標與內容**節 學前兒童語言教育目標與內容的沿荸第二節 學前兒童語言教育的目標第三節 學前兒童語言教育的內容第四節 學前兒童語言教育發展的趨勢第五章 學前兒童語言教育的實施**節 學前兒童語言教育活動概述：第二節 學前兒童語言教育實施的途徑第三節 學前兒童語言教育的原則與方法第四節 學前兒童語言教育活動的設計、組織與實施第六章 學前兒童語言教育評價**節 學前兒童語言教育評價的概念第二節 學前兒童語言教育評價的功能第三節 學前兒童語言教育評價的原則第四節 學前兒童語言教育評價的內容與方法第五節 學前兒童語言教育評價新趨勢第七章 學前兒童談話活動**節 學前兒童談話活動概述第二節 學前兒童談話活動的特征第三節 學前兒童談話活動的類型第四節 學前兒童談話活動的設計、組織與實施第八章 學前兒童講述活動**節 講述活動概述第二節 講述活動的特征第三節 講述活動的類型第四節 講述活動的設計、組織與實施第九章 學前兒童聽說游戲活動**節 聽說游戲活動的概念第二節 聽說游戲活動的特征第三節 聽說游戲活動的類型第四節 聽說游戲活動的設計、組織與實施第十章 學前兒童文學活動**節 文學活動的特征第二節 文學活動的類型第三節 文學活動的設計、組織與實施第十一章 學前兒童早期閱讀活動**節 早期閱讀活動概述第二節 早期閱讀活動的特征第三節 早期閱讀活動的類型第四節 早期閱讀活動的設計、組織與實施附錄一 幼兒園教育指導綱要(試行)附錄二《綱要》中幼兒語言教育精神的解讀附錄三 聾兒聽力語言康復教育的發展趨勢與動向主要參考文獻
展開全部
學前兒童語言教育 節選
《學前兒童語言教育》是高等教育“十一五”規劃教材。它主要包括兩方面內容：學前兒童語言發展和教育的基本理論；學前兒童語言教育活動設計、組織與實施的要點。《學前兒童語言教育》重視教材的實用性和操作性，具有理論新、思路清、易操作等特點。《學前兒童語言教育》可作為高等院校學前教育專業教材，也可廣大學前教育工這種學習參考使用。
學前兒童語言教育 相關資料
插圖：1．從外部言語經由自我中心言語到內部言語兒童的言語是有一個從外向內（即從外部言語向內部言語）發展的過程的。兒童把周圍環境中他人的言語吸收，內化為一種下意識的自我中心的言語，而自我中心言語是外部言語向內部言語轉化過程中的過渡形態。瑞士心理學家皮亞杰指出：“兒童開始言語時，只有少數明確的請求或命令可以說是真正對別人講的，而其余的話都是一種自言自語，在這種自言自語中，兒童既是對他周圍的人講話，也是對他自己講話。這個假定在我們觀察一二歲的兒童時立刻就明顯了。”也就是說，兒童的語言一旦產生，自我中心言語也隨即產生了。皮亞杰還認為自我中心言語的命運是要衰亡的，因而其發展勢頭遵循的是衰減的曲線。對此，前蘇聯心理學家維果茨基卻有不同的看法，他認為自我中心言語是按照上升曲線發展的，它像兒童發展的一切過程一樣是建設性的、創造性的、充滿積極意義的發展過程。自我中心言語的必然歸宿是內部言語，它與內部言語有以下三重關系：機能性的（自我中心言語與內部言語一樣是完成智力功能的）、結構性的（自我中心言語在結構上接近內部言語）和發生性的（自我中心言語在瀕臨學齡期時不是消亡，而是轉化和發展為內部語言）。自我中心言語不同于社會言語，所以它不易為他人所理解。這種特點隨著年齡增長不是減少了，而是增多了。3歲時最少，7歲時最多。因此，它不是消亡，而是在進化。“認為自我中心言語系數由于其消亡癥狀而消失為零，完全就等同于兒童停止用手指頭計數，從出聲計數變為默默計數時就認為計數消亡一樣。事實上，在這個消亡征兆的背后，在這個消極的、退化的征兆的背后隱藏著十分積極的內容。自我中心言語系數的減少，其聲響的消失是和這一新的語言類型的內部成長和獨立密切相關的，這些現象僅在表面上是消極的會退化的征兆，而實質上它們是向前發展和進化的征兆。這些現象背后隱藏的不是新的言語形式的消亡，而是其產生。”一旦自我中心言語失去聲音，它便轉化為內部語言。有無聲響是外部語言和內部語言的根本區別。另外，內部語言在語法結構上往往具有不連貫性、片斷性和簡短性。2．兒童的言語從缺乏社會化和個體化向逐步實現社會化和個體化發展維果茨基認為兒童言語發展的“總的圖式應當是這樣的：社會性言語一自我中心言語一內部言語。”兒童這種最初的“社會性言語”主要表現于幼小兒童在言語時大都以為周圍的同伴或成人總在聽
書友推薦
- >
上帝之肋:男人的真實旅程
- >
新文學天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學術叢書(紅燭學術叢書)
- >
名家帶你讀魯迅:朝花夕拾
- >
推拿
- >
中國歷史的瞬間
- >
月亮與六便士
- >
自卑與超越
- >
羅庸西南聯大授課錄
本類暢銷
