中圖網小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
分寸 跨越社交圈層的底層邏輯
-
>
生命唯愿愛與自由
-
>
中國式人情世故
-
>
看心理·第2輯(全5冊)
-
>
心靈四書(全4冊)
-
>
非暴力溝通
-
>
往里走,安頓自己
心理素質培養(yǎng)叢書-展開想象的翅膀 版權信息
- ISBN：9787530652213
- 條形碼：9787530652213 ; 978-7-5306-5221-3
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
心理素質培養(yǎng)叢書-展開想象的翅膀 目錄
**章 想象的心理結構**節(jié) 想象概述一、什么是想象二、記憶表象是想象的素材三、想象的種類第二節(jié) 想象的一般特性一、改造和創(chuàng)造的不同心理水平二、想象的概括性和間接性三、想象的超現(xiàn)實性和預見性第三節(jié) 客觀現(xiàn)實是想象的源泉和內容一、想象源于客觀現(xiàn)實二、想象高于客觀現(xiàn)實三、社會條件制約想象內容第四節(jié) 想象過程中的思維一、思維參與想象二、想象主要加工形象信息三、想象和思維都依賴知識經驗第五節(jié) 創(chuàng)造發(fā)明過程中的想象一、想象引發(fā)創(chuàng)造的靈感二、幻想指向未來目標三、創(chuàng)造想象繪制*新藍圖第二章 想象在青少年成長中的特殊作用**節(jié) 認知學習依靠想象一、認知與認知學習二、認知學習中的想象三、想象對青少年認知學習的意義四、在認知學習中如何發(fā)揮想象的作用第二節(jié) 發(fā)展想象與提高認知水平一、利用編碼，鞏固長時記憶二、借助回憶，加強中介聯(lián)想三、綜合運用表象，發(fā)展想象能力第三節(jié) 發(fā)展想象與培養(yǎng)非智力因素一、在想象過程中培養(yǎng)好奇心二、在想象中磨煉人的意志三、通過創(chuàng)造想象培養(yǎng)學習與工作的熱情四、借助于創(chuàng)造想象活動培養(yǎng)良好的個性特征第四節(jié) 發(fā)展想象的腦科學基礎一、先天稟賦與想象力二、形象思維與右腦半球三、創(chuàng)造想象與大腦整體功能第三章 青少年想象的發(fā)展及其特征**節(jié) 想象的基本品質一、什么是想象的基本品質二、研究想象基本品質的實踐意義第二節(jié) 青少年想象發(fā)展的特點一、想象的有意性迅速發(fā)展二、想象的創(chuàng)造水平逐漸提高三、想象內容更加符合現(xiàn)實四、空間想象力得到發(fā)展五、理想逐漸成為做人的精神支柱第三節(jié) 青少年的幻想一、什么是幻想二、幻想對青少年成長的重要作用三、青少年幻想的一般特征四、如何正確對待幻想的萌芽第四節(jié) 青少年的理想概述一、什么是理想二、青少年理想的一般特點三、青少年確定理想應注意的問題四、理想對青少年的意義第四章 想象力和想象個性特征的評估**節(jié) 想象心理素質的評估概述一、想象心理素質評估的含義二、想象心理素質評估的內容三、想象心理素質評估的重要意義第二節(jié) 想象心理素質評估的途徑和方法一、創(chuàng)造想象力的評估二、創(chuàng)造想象個性特征的評估三、智能型學生與創(chuàng)造型學生特征的比較四、科學家想象特征的評估第五章 培養(yǎng)青少年想象力的途徑和方法**節(jié) 淵博的知識是想象力的基礎一、開發(fā)想象力的意義二、知識與想象力的關系三、青少年如何積累豐富的知識第二節(jié) 美育活動是發(fā)展想象力的條件一、美育活動及其特征二、美育活動與想象的關系三、在審美活動中提高想象力第三節(jié) 少年期——開發(fā)想象力的關鍵期一、關鍵期的概述二、富于想象是青少年的天性三、“神童”的想象力第四節(jié) 養(yǎng)成富于想象的個性品質一、培養(yǎng)創(chuàng)造想象的意向二、體驗創(chuàng)造想象的加工過程三、培養(yǎng)創(chuàng)造想象的個性品質四、心理健康與青少年想象力的發(fā)展
展開全部
心理素質培養(yǎng)叢書-展開想象的翅膀 節(jié)選
《展開想象的翅膀》以辯證唯物主義為指導，遵循心理科學的理論體系，從現(xiàn)代心理學角度，科學而準確、系統(tǒng)而全面地闡述了想象的概念、特性、形成、發(fā)展和功能等基本知識，特別注意吸收了國內外心理科學的有關*新研究成果，對教師、家長及青少年學生樹立科學的心理素質觀，具有指導意義。
心理素質培養(yǎng)叢書-展開想象的翅膀 相關資料
第一章想象的心理結構第一節(jié)想象概述一、什么是想象想象是人類特有的高級復雜的心理活動。人們要回想經歷過的事情，設想自己從來沒有經歷過的事情，這便要有想象。想象與感知、記憶、思維等同樣都是對客觀事物的認識活動。青少年生活和學習都離不開想象這種心理活動。現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活，為青少年拓展了十分廣闊的想象空間。由于言語交往的頻繁，語詞信息不斷的刺激，他們經常產生現(xiàn)代科學知識的想象。例如，在知識的海洋中，好奇地尋找關于熱帶森林、星球飛行、尼斯湖、百慕大等有關信息。雖然他們沒有機會去實際考察，但是由于看過描繪這些事物形象的圖片和文章，或者在科技館和自然博物館參觀過展覽，所以在青少年的腦海里，仍會產生關于這些事物的形象；由于每個人的認識與經歷不同，經過不同人的加工改造，也會創(chuàng)造出具有不同特色的新形象。人腦對原有的記憶表象進行加工改造，創(chuàng)造新形象的過程，就是想象。想象是人類實踐活動的必要條件，它可以使人的勞動放射出智慧的光芒。俄國文學家列夫?托爾斯泰曾經說過：“勞動能喚起人的創(chuàng)造力。”這句格言說得非常有哲理。凡是社會的人都需要參加勞動，在實踐活動中豐富各種表象，然后再依據生活和工作的目的，對表象進行篩選和組合，從而想象出許多新事物的形象，創(chuàng)造出勞動成果。青少年若想學會勞動和創(chuàng)造，必須經常參加社會活動，培養(yǎng)自己想象和創(chuàng)新的能力。二、記憶表象是想象的素材“表象”這個術語廣義的是指人在心理活動過程中頭腦里出現(xiàn)的客觀事物的各種形象，包括記憶表象和想象表象。狹義的表象僅指記憶表象。這時，表象一詞又成了記憶表象的簡稱。記憶表象是想象的基本材料。什么是記憶表象呢？感知過的事物在人腦中留下的形象就是記憶表象。記憶表象是產生想象的基礎。人只有經歷感知過程，才能獲得相關形象，并儲備和保持在記憶里。從這個意義上說，記憶表象是想象的必要條件。一個人從出生到成熟，從感知母親形象開始，逐漸認識這個大千世界。先是知覺周圍的“生活圈”，然后，隨年齡的增長，擴大了范圍和內容，在自己記憶海洋里存貯許多事物的形象。如果少年的魯迅不同少年閏土相識，乃至兩個人的情誼那樣篤厚，就不會產生閏土這一人物形象。記憶表象是直接感知過的事物形象的再現(xiàn)，是想象的基礎。想象表象不同于記憶表象，是人腦對記憶表象進行加工制作而形成的新形象。只有從記憶表象中提取素材，才能進行加工改造、重組和創(chuàng)造，才能有想象表
書友推薦
- >
中國人在烏蘇里邊疆區(qū):歷史與人類學概述
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
上帝之肋:男人的真實旅程
- >
月亮與六便士
- >
人文閱讀與收藏·良友文學叢書:一天的工作
- >
名家?guī)阕x魯迅:故事新編
- >
名家?guī)阕x魯迅:朝花夕拾
- >
自卑與超越
本類暢銷
