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教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐(修訂版) 版權(quán)信息
- ISBN：7303063323
- 條形碼：9787303063321 ; 978-7-303-06332-1
- 裝幀：暫無
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐(修訂版) 本書特色
本書的內(nèi)容體系分上、下兩篇，上篇為“教學(xué)媒體理論”，共四章。分別介紹教學(xué)媒體的基本概念、基本理論、基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論。下篇為“現(xiàn)代教學(xué)媒體與實(shí)踐”，共五章。分別介紹光學(xué)投影媒體、電聲媒體、電視媒體、計(jì)算機(jī)媒體等幾類現(xiàn)代教育媒體，以及由這幾類媒體組合的現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用系統(tǒng)。
教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐(修訂版) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
全書的內(nèi)容體系分上、下兩篇，上篇為“教學(xué)媒體理論”，共四章。分別介紹教學(xué)媒體的基本概念、基本理論、基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論。下篇為“現(xiàn)代教學(xué)媒體_與實(shí)踐”，共五章。分別介紹光學(xué)投影媒體、電聲媒體、電視媒體、計(jì)算機(jī)媒體等幾類現(xiàn)代教育媒體，以及由這幾類媒體組合的現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用系統(tǒng)。
教學(xué)媒體是教學(xué)過程的重要要素，但過去對(duì)它的理論探討卻很少、甚至是空白。現(xiàn)在眾多教學(xué)媒體引用到教育領(lǐng)域，亟須探討與建立教學(xué)媒體理論體系。本書綜合前人在這一領(lǐng)域的研究成果和作者本人的體會(huì)，提出研究探討教學(xué)媒體理論的框架。在上篇的四章中，**章是教學(xué)媒體的概論，包括：媒體、教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的含義，教學(xué)媒體的發(fā)展與類型等；第二章是教學(xué)媒體的基本理論，包括教學(xué)媒體的信息理論與符號(hào)理論，并介紹了一批著名媒體專家、教育專家的媒體研究的理論成果（如麥克魯漢的媒體是人體延伸的理論，戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論，以及克拉克、布魯納、貝茨等關(guān)于教學(xué)媒體本質(zhì)的觀點(diǎn)）；第三章是教學(xué)媒體的基礎(chǔ)理論，分別介紹了教學(xué)理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、傳播過程理論、藝術(shù)及美學(xué)等對(duì)教學(xué)媒體編制與利用的指導(dǎo)作用；第四章是教學(xué)媒體的應(yīng)用理論，介紹教學(xué)媒體編制的原則與原理、選擇利用教學(xué)媒體的*優(yōu)選擇模型與選擇方法程序。
下篇介紹了“現(xiàn)代教學(xué)媒體與實(shí)踐”。考慮我國(guó)國(guó)情和教育發(fā)展的需要，同時(shí)也考慮學(xué)習(xí)者的需求，在介紹現(xiàn)代教學(xué)媒體分類時(shí)，我們采用了按物理性質(zhì)將現(xiàn)代媒體分為光學(xué)投影媒體、電聲媒體、電視媒體、計(jì)算機(jī)媒體等四大類以及由這幾類媒體組成的現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用系統(tǒng)，此部分還結(jié)合教學(xué)媒體發(fā)展綜合化、網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)，介紹了多種媒體綜合運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與系統(tǒng)。在闡述各類現(xiàn)代教學(xué)媒體硬件的基礎(chǔ)上，對(duì)相應(yīng)軟件的編制與應(yīng)用給以足夠重視，并提供詳盡的實(shí)踐項(xiàng)目。
眾所周知，教育現(xiàn)代化需要現(xiàn)代教學(xué)媒體與學(xué)科教學(xué)整合。在教學(xué)過程中，豐富多彩的現(xiàn)代教學(xué)媒體徹底改變了依靠“一本教材、一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)媒體理論指導(dǎo)下，充分利用視聽技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信衛(wèi)星與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，優(yōu)化教學(xué)過程與資源。更重要的是，現(xiàn)代教學(xué)媒體不僅作為教師教學(xué)、科研、開發(fā)、管理與創(chuàng)新教學(xué)的工具，而且成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具。
本書作為教育部“21世紀(jì)課程教材”，我們?cè)诰帉憰r(shí)既考慮到教學(xué)媒體的傳統(tǒng)繼承性和內(nèi)容的完整性，又兼顧到現(xiàn)代媒體的先進(jìn)性和發(fā)展趨勢(shì)。本書可作為教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)的教學(xué)用書，也可以作為廣大從事教育技術(shù)及相關(guān)教學(xué)工作者的讀物。在教學(xué)中采用時(shí)，若后繼課程如電視、計(jì)算機(jī)等一些專業(yè)課還會(huì)對(duì)本書一些章節(jié)展開甚至深入學(xué)習(xí)時(shí)，本書的相應(yīng)部分，教師在課堂教學(xué)中可以不講或少講，以避免重復(fù)。
教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐(修訂版) 目錄
上編 教學(xué)媒體的理論
**章 緒論
**節(jié) 教學(xué)媒體的涵義
一、媒體
二、教學(xué)媒體
三、現(xiàn)代教學(xué)媒體
第二節(jié) 教學(xué)媒體的發(fā)展
一、語言媒體階段
二、文字媒體階段
三、印刷媒體階段
四、電子媒體階段
第三節(jié) 教學(xué)媒體的分類
一、按媒體發(fā)展先后分類
二、按媒體印刷與否分類
三、按使用媒體的感知器官分類
四、按媒體的物理性質(zhì)分類
五、按媒體的使用方式分類
六、按媒體呈現(xiàn)的形態(tài)分類
教學(xué)活動(dòng)建議
第二章 教學(xué)媒體的本質(zhì)
**節(jié) 教學(xué)媒體是教學(xué)信息的載體
一、信息的本質(zhì)涵義
二、信息的產(chǎn)生與形態(tài)
三、教學(xué)媒體是學(xué)習(xí)者獲取信息的重要渠道
第二節(jié) 教學(xué)媒體使用的符號(hào)
一、符號(hào)的類型
二、符號(hào)的本質(zhì)
三、教學(xué)媒體使用的符號(hào)
第三節(jié) 教學(xué)媒體是人體的延伸
一、麥克魯漢關(guān)于媒體本質(zhì)的觀點(diǎn)
二、“媒體是人體的延伸”對(duì)教育的影響
第四節(jié) 關(guān)于教學(xué)媒體本質(zhì)的幾個(gè)觀點(diǎn)
一、克拉克的觀點(diǎn)
二、安東尼·貝茨的觀點(diǎn)
三、布魯納的觀點(diǎn)
四、戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”觀點(diǎn)
第五節(jié) 教學(xué)媒體的特性
一、呈現(xiàn)力
二、重現(xiàn)力
三、傳送能力
四、可控性
五、參與性
教學(xué)活動(dòng)建議
第三章 教學(xué)媒體的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 教學(xué)媒體的教育學(xué)基礎(chǔ)
一、教學(xué)媒體與教育目的
二、教學(xué)媒體與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱
三、教學(xué)媒體與教學(xué)原則
四、教學(xué)媒體與教學(xué)方法
五、教學(xué)媒體與現(xiàn)代教育理論、教學(xué)模式
第二節(jié) 教學(xué)媒體的心理學(xué)基礎(chǔ)
一、教學(xué)媒體與注意
二、教學(xué)媒體與感知
三、教學(xué)媒體與記憶
四、教學(xué)媒體與思維
第三節(jié) 教學(xué)媒體傳播過程的理論基礎(chǔ)
一、教學(xué)媒體與傳播過程
二、教學(xué)媒體與編碼、譯碼
……
第四章 教學(xué)媒體的編制與利用
下篇 現(xiàn)代教學(xué)媒體的實(shí)踐
第五章 光學(xué)投影媒體
第六章 電聲媒體
第七章 電視媒體
第八章 計(jì)算機(jī)媒體
第九章 現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用系統(tǒng)
**章 緒論
**節(jié) 教學(xué)媒體的涵義
一、媒體
二、教學(xué)媒體
三、現(xiàn)代教學(xué)媒體
第二節(jié) 教學(xué)媒體的發(fā)展
一、語言媒體階段
二、文字媒體階段
三、印刷媒體階段
四、電子媒體階段
第三節(jié) 教學(xué)媒體的分類
一、按媒體發(fā)展先后分類
二、按媒體印刷與否分類
三、按使用媒體的感知器官分類
四、按媒體的物理性質(zhì)分類
五、按媒體的使用方式分類
六、按媒體呈現(xiàn)的形態(tài)分類
教學(xué)活動(dòng)建議
第二章 教學(xué)媒體的本質(zhì)
**節(jié) 教學(xué)媒體是教學(xué)信息的載體
一、信息的本質(zhì)涵義
二、信息的產(chǎn)生與形態(tài)
三、教學(xué)媒體是學(xué)習(xí)者獲取信息的重要渠道
第二節(jié) 教學(xué)媒體使用的符號(hào)
一、符號(hào)的類型
二、符號(hào)的本質(zhì)
三、教學(xué)媒體使用的符號(hào)
第三節(jié) 教學(xué)媒體是人體的延伸
一、麥克魯漢關(guān)于媒體本質(zhì)的觀點(diǎn)
二、“媒體是人體的延伸”對(duì)教育的影響
第四節(jié) 關(guān)于教學(xué)媒體本質(zhì)的幾個(gè)觀點(diǎn)
一、克拉克的觀點(diǎn)
二、安東尼·貝茨的觀點(diǎn)
三、布魯納的觀點(diǎn)
四、戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”觀點(diǎn)
第五節(jié) 教學(xué)媒體的特性
一、呈現(xiàn)力
二、重現(xiàn)力
三、傳送能力
四、可控性
五、參與性
教學(xué)活動(dòng)建議
第三章 教學(xué)媒體的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 教學(xué)媒體的教育學(xué)基礎(chǔ)
一、教學(xué)媒體與教育目的
二、教學(xué)媒體與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱
三、教學(xué)媒體與教學(xué)原則
四、教學(xué)媒體與教學(xué)方法
五、教學(xué)媒體與現(xiàn)代教育理論、教學(xué)模式
第二節(jié) 教學(xué)媒體的心理學(xué)基礎(chǔ)
一、教學(xué)媒體與注意
二、教學(xué)媒體與感知
三、教學(xué)媒體與記憶
四、教學(xué)媒體與思維
第三節(jié) 教學(xué)媒體傳播過程的理論基礎(chǔ)
一、教學(xué)媒體與傳播過程
二、教學(xué)媒體與編碼、譯碼
……
第四章 教學(xué)媒體的編制與利用
下篇 現(xiàn)代教學(xué)媒體的實(shí)踐
第五章 光學(xué)投影媒體
第六章 電聲媒體
第七章 電視媒體
第八章 計(jì)算機(jī)媒體
第九章 現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用系統(tǒng)
展開全部
教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐(修訂版) 節(jié)選
本書的內(nèi)容體系分上、下兩篇，上篇為“教學(xué)媒體理論”，共四章。分別介紹教學(xué)媒體的基本概念、基本理論、基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論。下篇為“現(xiàn)代教學(xué)媒體與實(shí)踐”，共五章。分別介紹光學(xué)投影媒體、電聲媒體、電視媒體、計(jì)算機(jī)媒體等幾類現(xiàn)代教育媒體，以及由這幾類媒體組合的現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用系統(tǒng)。
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