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教育技術(shù)專業(yè)主干課程系列教材:信息技術(shù)與教育 版權(quán)信息
- ISBN：7303063307
- 條形碼：9787303063307 ; 978-7-303-06330-7
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育技術(shù)專業(yè)主干課程系列教材:信息技術(shù)與教育 本書特色
本套教材是教育部“高等師范教育面向21世紀教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項目”中所屬“教育技術(shù)學(xué)專業(yè)改革的研究與實踐”子項目的研究成果。它涵蓋了我國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)當(dāng)前普遍開設(shè)的八門主干課程，即：《教育技術(shù)學(xué)》、《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》、《遠程教育學(xué)》、《教育信息處理》、《信息技術(shù)與教育》、《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》和《教學(xué)媒體的理論與實踐》。
這八門主干課程教材的共同特點是：內(nèi)容新、體系新。編寫組力圖按照20世紀90年代以來國際上在教育技術(shù)領(lǐng)域的*新發(fā)展所形成的理論框架進行編寫。例如：《教育技術(shù)學(xué)》是根據(jù)國際公認的教育技術(shù)新定義”來確定該課程的內(nèi)容體系，完全打破了以“媒體的理論與應(yīng)用”作為教育技術(shù)基本內(nèi)容的傳統(tǒng)模式。又如對教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的研究，目前國內(nèi)外關(guān)于這一課程均是圍繞以“教” 為主而展開——只注重如何幫助教師“教”，而忽視如何幫助學(xué)生主動地 “學(xué)”。《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》一書吸收近年來建構(gòu)主義理論的應(yīng)用成果，增添了大量以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，并且努力把上述兩種教學(xué)設(shè)計結(jié)合起來，使之相輔相成，形成一種全新的“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論體系。
教育技術(shù)專業(yè)主干課程系列教材:信息技術(shù)與教育 內(nèi)容簡介
本套教材是教育部“高等師范教育面向21世紀教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項目”中所屬“教育技術(shù)學(xué)專業(yè)改革的研究與實踐”子項目的研究成果。它涵蓋了我國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)當(dāng)前普遍開設(shè)的八門主干課程，即：《教育技術(shù)學(xué)》、《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》、《遠程教育學(xué)》、《教育信息處理》、《信息技術(shù)與教育》、《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》和《教學(xué)媒體的理論與實踐》。
這八門主干課程教材的共同特點是：內(nèi)容新、體系新。編寫組力圖按照20世紀90年代以來國際上在教育技術(shù)領(lǐng)域的*新發(fā)展所形成的理論框架進行編寫。例如：《教育技術(shù)學(xué)》是根據(jù)國際公認的教育技術(shù)新定義”來確定該課程的內(nèi)容體系，完全打破了以“媒體的理論與應(yīng)用”作為教育技術(shù)基本內(nèi)容的傳統(tǒng)模式。又如對教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的研究，目前國內(nèi)外關(guān)于這一課程均是圍繞以“教” 為主而展開——只注重如何幫助教師“教”，而忽視如何幫助學(xué)生主動地 “學(xué)”。《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》一書吸收近年來建構(gòu)主義理論的應(yīng)用成果，增添了大量以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，并且努力把上述兩種教學(xué)設(shè)計結(jié)合起來，使之相輔相成，形成一種全新的“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論體系。
教育技術(shù)專業(yè)主干課程系列教材:信息技術(shù)與教育 目錄
前言
**章 信息技術(shù)簡介
**節(jié) 信息、信息科學(xué)與信息技術(shù)
一、信息與信息科學(xué)
二、信息技術(shù)
第二節(jié) 信息技術(shù)的發(fā)展
一、古代信息技術(shù)（遠古－19世紀中葉）
二、近代信息技術(shù) （19世紀中葉－19世紀中葉）
三、現(xiàn)代信息技術(shù) （20世紀中葉－20現(xiàn)在）
第三節(jié) 信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用
一、信息技術(shù)應(yīng)用的潛在可能性
二、教育信息化
三、信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的特點
第二章 計算機技術(shù)與教育
**節(jié) 計算機技術(shù)
一、計算機的發(fā)展歷程
二、計算機技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域
三、計算機體系結(jié)構(gòu)
四、計算機基本工作原理
第二節(jié) 計算機教育應(yīng)用
一、計算機輔助教育
二、計算機輔助教育的主要形式
三、計算機教育應(yīng)用的發(fā)展趨勢
第三章 通信技術(shù)與教育
**節(jié) 通信技術(shù)
一、通信技術(shù)概述
二、通信技術(shù)基礎(chǔ)知識
三、通信技術(shù)應(yīng)用
四、通信技術(shù)發(fā)展趨勢
第二節(jié) 通信技術(shù)在遠程教育中的應(yīng)用
一、以信函傳遞為主的 **代遠程教育
二、以廣播電視遠程通信為主的 第二代遠程教育
三、實時交互雙向通信的 第三代遠程教育
第四章 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育
**節(jié) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)概述
二、局域網(wǎng)技術(shù)
三、廣域網(wǎng)技術(shù)
四、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展望
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用
一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
二、視頻點播技術(shù)
三、視頻會議系統(tǒng)
四、虛擬技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)
第五章 虛擬現(xiàn)實技術(shù)與教育
**節(jié) 虛擬現(xiàn)實技術(shù)
一、虛擬現(xiàn)實概述
二、常用人機接口設(shè)備
三、虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的發(fā)展趨勢
第二節(jié) 桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)
一、什么是桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)
二、桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)特性
三、桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)基本配置
四、桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的渲染引擎技術(shù)
第三節(jié) 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育中的應(yīng)用
一、虛擬實驗室
二、基本web的虛擬實驗室
三、虛擬現(xiàn)實在教育中的應(yīng)用案列
第六章 人工智能與教育
**節(jié) 人工智能概述
一、什么是人工智能
二、人工智能簡史
第二節(jié) 人工智能的研究領(lǐng)域
一、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)
二、專家系統(tǒng)
三、機械學(xué)習(xí)
四、智能代理
第三節(jié) 人工智能教育應(yīng)用
一、人工智能教育應(yīng)用概念
二、智能計算機輔助教育
第七章 計算機支持的協(xié)同工作與協(xié)作學(xué)習(xí)
**節(jié) 計算機支持的協(xié)同工作
一、cscw概述
二、cscw關(guān)鍵技術(shù)
三、cscw在教育中的應(yīng)用
第二節(jié) 計算機支持的協(xié)作學(xué)習(xí)
一、協(xié)作學(xué)習(xí)
二、計算機支持的協(xié)作學(xué)習(xí)
三、計算機支持的協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)
四、計算機支持的協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢
附錄：計算機技術(shù)發(fā)展歷程
參考文獻
**章 信息技術(shù)簡介
**節(jié) 信息、信息科學(xué)與信息技術(shù)
一、信息與信息科學(xué)
二、信息技術(shù)
第二節(jié) 信息技術(shù)的發(fā)展
一、古代信息技術(shù)（遠古－19世紀中葉）
二、近代信息技術(shù) （19世紀中葉－19世紀中葉）
三、現(xiàn)代信息技術(shù) （20世紀中葉－20現(xiàn)在）
第三節(jié) 信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用
一、信息技術(shù)應(yīng)用的潛在可能性
二、教育信息化
三、信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的特點
第二章 計算機技術(shù)與教育
**節(jié) 計算機技術(shù)
一、計算機的發(fā)展歷程
二、計算機技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域
三、計算機體系結(jié)構(gòu)
四、計算機基本工作原理
第二節(jié) 計算機教育應(yīng)用
一、計算機輔助教育
二、計算機輔助教育的主要形式
三、計算機教育應(yīng)用的發(fā)展趨勢
第三章 通信技術(shù)與教育
**節(jié) 通信技術(shù)
一、通信技術(shù)概述
二、通信技術(shù)基礎(chǔ)知識
三、通信技術(shù)應(yīng)用
四、通信技術(shù)發(fā)展趨勢
第二節(jié) 通信技術(shù)在遠程教育中的應(yīng)用
一、以信函傳遞為主的 **代遠程教育
二、以廣播電視遠程通信為主的 第二代遠程教育
三、實時交互雙向通信的 第三代遠程教育
第四章 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育
**節(jié) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)概述
二、局域網(wǎng)技術(shù)
三、廣域網(wǎng)技術(shù)
四、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展望
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用
一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
二、視頻點播技術(shù)
三、視頻會議系統(tǒng)
四、虛擬技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)
第五章 虛擬現(xiàn)實技術(shù)與教育
**節(jié) 虛擬現(xiàn)實技術(shù)
一、虛擬現(xiàn)實概述
二、常用人機接口設(shè)備
三、虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的發(fā)展趨勢
第二節(jié) 桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)
一、什么是桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)
二、桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)特性
三、桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)基本配置
四、桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的渲染引擎技術(shù)
第三節(jié) 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育中的應(yīng)用
一、虛擬實驗室
二、基本web的虛擬實驗室
三、虛擬現(xiàn)實在教育中的應(yīng)用案列
第六章 人工智能與教育
**節(jié) 人工智能概述
一、什么是人工智能
二、人工智能簡史
第二節(jié) 人工智能的研究領(lǐng)域
一、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)
二、專家系統(tǒng)
三、機械學(xué)習(xí)
四、智能代理
第三節(jié) 人工智能教育應(yīng)用
一、人工智能教育應(yīng)用概念
二、智能計算機輔助教育
第七章 計算機支持的協(xié)同工作與協(xié)作學(xué)習(xí)
**節(jié) 計算機支持的協(xié)同工作
一、cscw概述
二、cscw關(guān)鍵技術(shù)
三、cscw在教育中的應(yīng)用
第二節(jié) 計算機支持的協(xié)作學(xué)習(xí)
一、協(xié)作學(xué)習(xí)
二、計算機支持的協(xié)作學(xué)習(xí)
三、計算機支持的協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)
四、計算機支持的協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢
附錄：計算機技術(shù)發(fā)展歷程
參考文獻
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教育技術(shù)專業(yè)主干課程系列教材:信息技術(shù)與教育 節(jié)選
本套教材是教育部“高等師范教育面向21世紀教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項目”中所屬“教育技術(shù)學(xué)專業(yè)改革的研究與實踐”子項目的研究成果。它涵蓋了我國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)當(dāng)前普遍開設(shè)的八門主干課程，即：《教育技術(shù)學(xué)》、《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》、《遠程教育學(xué)》、《教育信息處理》、《信息技術(shù)與教育》、《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》和《教學(xué)媒體的理論與實踐》。
這八門主干課程教材的共同特點是：內(nèi)容新、體系新。編寫組力圖按照20世紀90年代以來國際上在教育技術(shù)領(lǐng)域的*新發(fā)展所形成的理論框架進行編寫。例如：《教育技術(shù)學(xué)》是根據(jù)國際公認的教育技術(shù)新定義”來確定該課程的內(nèi)容體系，完全打破了以“媒體的理論與應(yīng)用”作為教育技術(shù)基本內(nèi)容的傳統(tǒng)模式。又如對教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的研究，目前國內(nèi)外關(guān)于這一課程均是圍繞以“教” 為主而展開——只注重如何幫助教師“教”，而忽視如何幫助學(xué)生主動地 “學(xué)”。《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》一書吸收近年來建構(gòu)主義理論的應(yīng)用成果，增添了大量以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，并且努力把上述兩種教學(xué)設(shè)計結(jié)合起來，使之相輔相成，形成一種全新的“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論體系。
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