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職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃-(供中等衛(wèi)生職業(yè)教育各專業(yè)選用) 版權(quán)信息
- ISBN：9787117096805
- 條形碼：9787117096805 ; 978-7-117-09680-5
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
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職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃-(供中等衛(wèi)生職業(yè)教育各專業(yè)選用) 內(nèi)容簡介
在《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和衛(wèi)生部《關(guān)于加強衛(wèi)生職業(yè)教育的指導意見》等重大決定指引下，根據(jù)衛(wèi)生部科教司頒布的“新一輪全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育教學計劃和教學大綱”，衛(wèi)生部教材辦公室啟動了全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材的編寫工作。在衛(wèi)生部教材辦公室和人民衛(wèi)生出版社組織指導下，我們編寫了本教材。
職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃，經(jīng)過來自全國各地的編委廣泛吸取德育教師在各教材使用和教學中積累的經(jīng)驗，結(jié)合國內(nèi)外注重“生計教育”的形勢和專業(yè)課教師的建議，歷時l年，經(jīng)過反復修改編寫而成。本書應衛(wèi)生職業(yè)教育教學改革和發(fā)展，實施以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位、就業(yè)為導向原則的教育方針的需要，將職業(yè)道德教育與職業(yè)生涯教育目標有機結(jié)合，為學生人生發(fā)展服務，指導衛(wèi)生類職校學生確立職業(yè)生涯目標、選擇職業(yè)生涯角色、進行職業(yè)生涯規(guī)劃、尋求*佳職業(yè)生涯發(fā)展途徑、踐行職業(yè)道德、實現(xiàn)人生價值。
內(nèi)容上強化“以學生人生發(fā)展”為理念，體現(xiàn)衛(wèi)生職業(yè)教育與衛(wèi)生服務需要相結(jié)合的教學目標，注重道德與生活、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的結(jié)合，把就業(yè)知識、職業(yè)能力、職業(yè)道德寓于生活與醫(yī)藥事件中，使受教育者在體驗和感悟的歡樂中逐步形成學習能力、處世能力、規(guī)劃能力、職業(yè)能力，集開放性、實踐性和體驗性于一體，盡可能貼近衛(wèi)生類職業(yè)生，使德育內(nèi)容可讀、可近、可悟、可用。
職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃-(供中等衛(wèi)生職業(yè)教育各專業(yè)選用) 目錄
緒論
**章 職業(yè)與職業(yè)道德
**節(jié) 職業(yè)與衛(wèi)生職業(yè)
一、職業(yè)的演變
二、職業(yè)資格與衛(wèi)生職業(yè)準人制度
三、衛(wèi)生職業(yè)的職業(yè)群
第二節(jié) 職業(yè)道德與衛(wèi)生職業(yè)道德規(guī)范
一、道德與職業(yè)道德
二、衛(wèi)生職業(yè)道德的意義
三、衛(wèi)生職業(yè)道德的基本規(guī)范
第三節(jié) 職業(yè)道德修養(yǎng)
一、職業(yè)道德修養(yǎng)的實質(zhì)與內(nèi)容
二、衛(wèi)生職業(yè)道德修養(yǎng)與醫(yī)患關(guān)系
三、職業(yè)道德的養(yǎng)成途徑與提高方法
第二章 職業(yè)意識與職業(yè)思考
**節(jié) 職業(yè)意識
一、了解職業(yè)教育
二、職業(yè)意識的內(nèi)涵
三、樹立職業(yè)意識
第二節(jié) 職業(yè)思考
一、理解職業(yè)內(nèi)涵
二、提升職業(yè)素質(zhì)
第三節(jié) 體驗職業(yè)角色
一、職業(yè)角色
二、了解專業(yè)相關(guān)職業(yè)角色
三、體驗職業(yè)角色途徑
第三章 職業(yè)能力
**節(jié) 能力與職業(yè)能力
一、能力
二、職業(yè)能力
第二節(jié) 職業(yè)能力的要求
一、職業(yè)能力的基本要求
二、職業(yè)能力的特殊要求
三、職業(yè)環(huán)境對職業(yè)能力的要求
第三節(jié) 提升職業(yè)能力的方法
一、在學校學習中提高職業(yè)能力
二、在職業(yè)實踐中提高職業(yè)能力
三、在生活實踐中提高職業(yè)能力
第四章 職業(yè)探索與職業(yè)向往
**節(jié) 職業(yè)理想與職業(yè)價值
一、人生理想與職業(yè)理想
二、人生價值與職業(yè)價值
第二節(jié) 職業(yè)探索
一、職業(yè)心理發(fā)展
二、職業(yè)興趣與職業(yè)興趣的培養(yǎng)
三、職業(yè)性格與職業(yè)性格的培養(yǎng)
第三節(jié) 職業(yè)向往
一、職業(yè)生涯概述
二、衛(wèi)生職業(yè)生涯的準備
三、職業(yè)生涯目標
第五章 職業(yè)生涯規(guī)劃
**節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃概述
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念與類型
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的特征與意義
第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃步驟
一、自我評估與職業(yè)目標初探
二、環(huán)境評估與職業(yè)目標確立
三、職業(yè)生涯規(guī)劃
第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃路線的選擇與策略確定
……
第六章 職業(yè)實踐
第七章 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)向?qū)?br>實踐指導
教學大綱及教學安排建議（參考）
**章 職業(yè)與職業(yè)道德
**節(jié) 職業(yè)與衛(wèi)生職業(yè)
一、職業(yè)的演變
二、職業(yè)資格與衛(wèi)生職業(yè)準人制度
三、衛(wèi)生職業(yè)的職業(yè)群
第二節(jié) 職業(yè)道德與衛(wèi)生職業(yè)道德規(guī)范
一、道德與職業(yè)道德
二、衛(wèi)生職業(yè)道德的意義
三、衛(wèi)生職業(yè)道德的基本規(guī)范
第三節(jié) 職業(yè)道德修養(yǎng)
一、職業(yè)道德修養(yǎng)的實質(zhì)與內(nèi)容
二、衛(wèi)生職業(yè)道德修養(yǎng)與醫(yī)患關(guān)系
三、職業(yè)道德的養(yǎng)成途徑與提高方法
第二章 職業(yè)意識與職業(yè)思考
**節(jié) 職業(yè)意識
一、了解職業(yè)教育
二、職業(yè)意識的內(nèi)涵
三、樹立職業(yè)意識
第二節(jié) 職業(yè)思考
一、理解職業(yè)內(nèi)涵
二、提升職業(yè)素質(zhì)
第三節(jié) 體驗職業(yè)角色
一、職業(yè)角色
二、了解專業(yè)相關(guān)職業(yè)角色
三、體驗職業(yè)角色途徑
第三章 職業(yè)能力
**節(jié) 能力與職業(yè)能力
一、能力
二、職業(yè)能力
第二節(jié) 職業(yè)能力的要求
一、職業(yè)能力的基本要求
二、職業(yè)能力的特殊要求
三、職業(yè)環(huán)境對職業(yè)能力的要求
第三節(jié) 提升職業(yè)能力的方法
一、在學校學習中提高職業(yè)能力
二、在職業(yè)實踐中提高職業(yè)能力
三、在生活實踐中提高職業(yè)能力
第四章 職業(yè)探索與職業(yè)向往
**節(jié) 職業(yè)理想與職業(yè)價值
一、人生理想與職業(yè)理想
二、人生價值與職業(yè)價值
第二節(jié) 職業(yè)探索
一、職業(yè)心理發(fā)展
二、職業(yè)興趣與職業(yè)興趣的培養(yǎng)
三、職業(yè)性格與職業(yè)性格的培養(yǎng)
第三節(jié) 職業(yè)向往
一、職業(yè)生涯概述
二、衛(wèi)生職業(yè)生涯的準備
三、職業(yè)生涯目標
第五章 職業(yè)生涯規(guī)劃
**節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃概述
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念與類型
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的特征與意義
第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃步驟
一、自我評估與職業(yè)目標初探
二、環(huán)境評估與職業(yè)目標確立
三、職業(yè)生涯規(guī)劃
第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃路線的選擇與策略確定
……
第六章 職業(yè)實踐
第七章 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)向?qū)?br>實踐指導
教學大綱及教學安排建議（參考）
展開全部
職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃-(供中等衛(wèi)生職業(yè)教育各專業(yè)選用) 節(jié)選
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在《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和衛(wèi)生部《關(guān)于加強衛(wèi)生職業(yè)教育的指導意
見》等重大決定指引下，根據(jù)衛(wèi)生部科教司頒布的“新一輪全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育教學計劃
和教學大綱”，衛(wèi)生部教材辦公室啟動了全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材的
編寫工作。在衛(wèi)生部教材辦公室和人民衛(wèi)生出版社組織指導下，我們編寫了本教材。
職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃，經(jīng)過來自全國各地的編委廣泛吸取德育教師在各教材使用
和教學中積累的經(jīng)驗，結(jié)合國內(nèi)外注重“生計教育”的形勢和專業(yè)課教師的建議，歷時1年，
經(jīng)過反復修改編寫而成。本書應衛(wèi)生職業(yè)教育教學改革和發(fā)展，實施以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、能
力為本位、就業(yè)為導向原則的教育方針的需要，將職業(yè)道德教育與職業(yè)生涯教育目標有機結(jié)
合，為學生人生發(fā)展服務，指導衛(wèi)生類職校學生確立職業(yè)生涯目標、選擇職業(yè)生涯角色、進行
職業(yè)生涯規(guī)劃、尋求*佳職業(yè)生涯發(fā)展途徑、踐行職業(yè)道德、實現(xiàn)人生價值。
內(nèi)容上強化“以學生人生發(fā)展”為理念，體現(xiàn)衛(wèi)生職業(yè)教育與衛(wèi)生服務需要相結(jié)合的教
學目標，注重道德與生活、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的結(jié)合，把就業(yè)知識、
職業(yè)能力、職業(yè)道德寓于生活與醫(yī)藥事件中，使受教育者在體驗和感悟的歡樂中逐步形成學
習能力、處世能力、規(guī)劃能力、職業(yè)能力，集開放性、實踐性和體驗性于一體，盡可能貼近衛(wèi)生
類職業(yè)學生，使德育內(nèi)容可讀、可近、可悟、可用。
結(jié)構(gòu)上采用理論知識與案例評析討論相結(jié)合，案例大多來自于同學們耳聞目睹的知名
人物或事件，貼近學生，容易共鳴；相關(guān)鏈接精選國內(nèi)外先進理念、經(jīng)驗、古訓I、名言等，以拓
展視野并使課程更加生動、活潑、實用；每章前設(shè)學習目標，分掌握、熟悉、了解三級要求；每
節(jié)前有心理聚焦、節(jié)后有案例展示和評析討論，重在讓學生學會分析、學會表達；每章后有復
習思考題，方便學生預習、復習和鞏固；書后附有大綱、教學安排參考，還有實踐與活動，為每
章的開放性實踐與活動，供課內(nèi)外多形式使用。
本書供全國中等(中專段)衛(wèi)生職業(yè)教育各專業(yè)使用，自學者學習、練習使用。
本書編寫中得到各編委所在單位和人民衛(wèi)生出版社及各界的大力支持，在此一并表示
感謝。由于編者水平有限，編寫時間倉促，定會有不妥之處和缺點，敬請廣大師生和讀者提
出寶貴意見，以便修訂改進。
談玲華
第六章 職業(yè)實踐
學習目標
掌握職業(yè)實踐中的職業(yè)道德；熟悉職業(yè)實踐途徑；了解職業(yè)實踐的準備。
職業(yè)實踐對同學們來說，是二到三年職業(yè)學校學習后的大檢驗，是一次走向社會、嘗試
職業(yè)、學會自我管理、培養(yǎng)人際交往能力和獨立工作能力的很好的鍛練機會，也是驗證職業(yè)
生涯規(guī)劃的*佳途徑。職業(yè)實踐起了使我們從書本走向?qū)嶋H的橋梁作用，在這一過程中同
學們可以邊干邊學，初次品嘗到職業(yè)生涯中的辛苦勞累與成功喜悅，并且可以檢驗自己規(guī)劃
的職業(yè)生涯的可行性，為未來的職場生涯打好基礎(chǔ)。
**節(jié)衛(wèi)生職業(yè)實踐內(nèi)容
心理聚焦
小剛是職業(yè)學校計算機技術(shù)與應用專業(yè)的中專學生'今年畢業(yè)時他已被縣信用聯(lián)社破格錄取
為正式職工了，這可是多少本科生想進而難以進入的單位啊！可把小剛和他的父母樂壞了'逢人便
說“實習給我創(chuàng)造ir就業(yè)機會，沒有這次實習'就不可能有這份職業(yè)。”原來二年級時小剛成績并不
拔尖，但他對計算機操作酷愛有加，有空時總愛擺弄但沒有具體的方向'三年級時經(jīng)學校推薦’來
到了縣信用聯(lián)社實習。在信息化管理的信用聯(lián)社，小剛憑著在學校學到的知識j艮快掌握了信用聯(lián)
社的計算機管理操作規(guī)程并不時地向帶教老師討教相關(guān)專業(yè)知識，工作如魚得水'與同事、客戶的
關(guān)系也不錯’有空就練練基本功。
年底，為了參加省信用聯(lián)社的技術(shù)比武，縣信用聯(lián)社舉行了全縣的選拔賽j艮快小剛脫穎而
出’被選為參加地區(qū)比寨的選手’在區(qū)級比賽中獲得二等獎，又作為地區(qū)選手參加了省級比賽并獲
得了三等獎，為單位和地區(qū)信用聯(lián)社取得了榮譽并被破格錄用為縣信用聯(lián)社的正式職工。
小剛的成功就業(yè)真iI：我們感到高興，讓大家一起分享他的快樂吧!
實踐是一個人成長經(jīng)歷中不可缺少的部分，是人們從學校、家庭走向社會的初始階段。
小時候，大家也許玩“過家家”游戲，扮過軍人、老師或是護士，這便是*原始的實踐。職業(yè)實
踐是對自己將來可能從事職業(yè)的一種短期或較長時期的嘗試，是專業(yè)知識與生產(chǎn)實際相結(jié)
合、對初學者進行綜合職業(yè)能力訓f練的一種有效形式。在職業(yè)實踐時，大家既是學生又是職
業(yè)人，“干中學，學中干”便是職業(yè)實踐的主要特點。
職業(yè)實踐的主要目的，一是通過職業(yè)實踐認識專業(yè)工作的重要性，各種職業(yè)如教
師、廚師、醫(yī)師等的服各目標和對象是不同的，因而對實踐者的工作要求也不同。職業(yè)
沒有貴賤之分，只是社會分工不同，深入職業(yè)實踐可增強所從事職業(yè)的榮譽感和責任
感，在實踐中培養(yǎng)職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)的精神；二是讓同學們把所學的基礎(chǔ)理論知識和
基本技能運用于工作實踐中，培養(yǎng)獨立從事相關(guān)職業(yè)的工作能力；三是引導學習者理論
聯(lián)系實際，培養(yǎng)具體問題具體分析的能力，拋棄教條，探索工作規(guī)律和技巧，培養(yǎng)職業(yè)能
力；四是培養(yǎng)職業(yè)角色意識和職業(yè)行為能力，逐步培養(yǎng)立業(yè)和創(chuàng)業(yè)的精神和能力，不斷
修正自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
衛(wèi)生職業(yè)學校各專業(yè)除了要求一般的職業(yè)能力外，還關(guān)系到患者的生命健康與家庭幸
福，因而它有特別的準入和責任要求。
一、衛(wèi)生職業(yè)文明禮儀要求
隨著醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，要成為一名合格的醫(yī)護工作者，
不僅需要豐富的醫(yī)藥、護理等理論知識和熟練的操作技
能，而且還要不斷提高自身素質(zhì)，具備良好的職業(yè)禮儀
修養(yǎng)。衛(wèi)生職業(yè)禮儀是醫(yī)護人員在職業(yè)活動中所應遵
守的行為準則，處事得宜，待人以禮是當代醫(yī)護人員應
有的風范。因此，衛(wèi)生職業(yè)的文明禮儀要求也是職業(yè)實
踐的內(nèi)容之一。
(一)基本禮儀
言談、舉止、儀容和服飾往往能反映出一個人的思想修養(yǎng)和精神風貌，這是衛(wèi)生職業(yè)學
校學生的必修課。
L說話要態(tài)度誠懇、親切；用語要謙遜、文雅、多使用敬語；聲音要大小適當，語氣應平
和沉穩(wěn)，使聽者感到親切和自然。
2．舉止是一個人的禮儀修養(yǎng)，別人從你的一言一行中就可
以覺察出來。應表現(xiàn)自然、輕松、優(yōu)美。同時要掌握具有特
殊禮貌意義的動作。還應注意個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生，一個舉
止莊重的人，應養(yǎng)成良好的生活習慣。如在公共場合避免
當他人面擤鼻涕等行為。
3．服飾穿著是一門藝術(shù)，根據(jù)不同場合的要求，
要選擇適時、適體的服飾，充分展現(xiàn)自己的特點，顯
示出高雅的審美情趣。
還應注意適時理發(fā)，經(jīng)常梳洗，修剪指甲，要衣
帽整齊。
(二)衛(wèi)生職業(yè)禮儀
職業(yè)禮儀是在人際交往中以一定的、約定俗成的程序、方式來表現(xiàn)的律己、敬人的過程。
衛(wèi)生職業(yè)禮儀在醫(yī)療服務中至關(guān)重要，它體現(xiàn)自身的修養(yǎng)和風度。
1_迎接病人就診、配藥或人院，態(tài)度表情要處處留下親切友好、關(guān)愛的身影。臨床
檢查應保護病人隱私、動作輕柔，特別是病情較重病人需要住院觀察或治療時，要減輕
病人的陌生感，值班人員應起身向前迎接病人，要熱情、主動、友好、面帶微笑，有禮貌
的介紹自己和病房環(huán)境，介紹有關(guān)住院規(guī)則、生活制度和探視制度，使病人消除陌生感，
的夠安心接受治療
2．收集病人資料，做病人的知心人。臨床治療是醫(yī)
護人員與患者及其家屬的一個配合過程，缺少病人和
家屬的配合可能會使治療失敗。收集病人資料是臨床
治療中*為關(guān)鍵的一步，也是了解病人，做病人知心人
的首要途徑。要盡早與其交談，應用多種溝通技巧，了
解病情，體察病人的內(nèi)心活動。
3．從人的生理、心理、社會及文化全方位來關(guān)注病
人，提倡共同參與型的和諧的醫(yī)患關(guān)系。醫(yī)護人員除
了對病人借助先進的醫(yī)療和護理技術(shù)的幫助外，還應
為病痛的患者實施人性的、人道的真正關(guān)懷。
4．勸慰病人，做好病人的心理支持。每個病人因其社會背景、個性、認識、文化水平的
不同，其心理狀態(tài)、行為表現(xiàn)均有所不同。醫(yī)護人員要通過細致入微的觀察，設(shè)身處地為病
人著想，運用心理學、社會學、倫理學和醫(yī)學及護理學知識，巧妙地化解病人內(nèi)心的矛盾與
焦慮。
5．當病人治愈出院時，誠懇地征求病人及家屬的意見，讓他愉
快的離開病房，重新走向社會。應向病人表示祝賀，交代出院后復
查或其他注意事項、如何用藥等。
6．在治療和護理過程中遇到不順利時，應主動向病人表示
歉意，并盡快找到原因。如扎針不準確(打不進靜脈針)等，應
主動表示歉意，以取得病人的諒解。當病人提出建議或指出問
題時，應虛心接受，而不應該采取置之不理的態(tài)度，更不能強詞
奪理，甚至做出非禮表現(xiàn)。
二、衛(wèi)生職業(yè)專業(yè)技能訓練
同學們，衛(wèi)生職業(yè)專業(yè)技能是服務于患者的基礎(chǔ)，沒有過硬的技能不可能解除患者的痛
苦，也不可能讓患者滿意。
(一)專業(yè)技能訓練的內(nèi)容
職業(yè)學校每一個專業(yè)所對應的一個或多個職業(yè)群都有相應的專業(yè)技能要求，衛(wèi)生職業(yè)
也是如此。如護理專業(yè)主要有鋪床、無菌操作、注射、心肺復蘇、急救等；藥學專業(yè)主要有藥
品分析、調(diào)劑配方、制劑等；醫(yī)療類專業(yè)有臨床診斷、醫(yī)囑處方、
療效評價等，每個專業(yè)有不同的要求。同學們在三年
或四年的職業(yè)學生生活中要按照各專業(yè)的具體要求，
努力訓l練。在一年級的時候就應該時常向?qū)I(yè)老師咨
詢并著手逐步練習。
(二)專業(yè)技能訓練的方法
技能的形成，不可能一朝一夕就能實現(xiàn)，它是
點滴積累的過程。進入職業(yè)學校的專業(yè)學習，首先
要了解技能內(nèi)容；其次要有實施訓練的計劃；再者
要有持之以恒的信念和吃苦耐勞的精神，*后要有精益求精的態(tài)度。
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