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急救護理 版權(quán)信息
- ISBN：9787309058130
- 條形碼：9787309058130 ; 978-7-309-05813-0
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
急救護理 本書特色
該系列教材有五個特征:
任務(wù)引領(lǐng):即以工作任務(wù)引領(lǐng)知識、技能和態(tài)度,使學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識,培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
結(jié)果驅(qū)動:即通過完成典型產(chǎn)品或服務(wù)、激發(fā)學(xué)生的成就動機,使之獲得完成工作作協(xié) 所需要的綜合職業(yè)能力。
突出能力:即課程定位與目標,課程內(nèi)容與要求,教學(xué)過程與評價都圍繞職業(yè)能力的閉關(guān),涵蓋職業(yè)技能考核要求,體現(xiàn)職業(yè)教育課程的本質(zhì)特征。
內(nèi)容實用:即緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來選擇課程內(nèi)容,不強調(diào)知識的系統(tǒng)性,而注重內(nèi)容的實用性和針對性。
做學(xué)一體:即打破長期以來的理論與實踐二元分離的局面,以任務(wù)為核心,實現(xiàn)理論與實踐一體化教學(xué)。
急救護理 內(nèi)容簡介
本書是職業(yè)教育護理專業(yè)配套教材，根據(jù)教育部教改的精神，以上海市護理專業(yè)教學(xué)改革教學(xué)與課程標準為依據(jù)編寫而成。
本書共有六個章節(jié)，包括緒論、院前急救、急診科救護、常見危重病癥病人的救護、身體各部位損傷病人的救護和基本救護技術(shù)應(yīng)用。
本書供護理專業(yè)教學(xué)使用，也可作為相關(guān)行業(yè)崗位培訓(xùn)或自學(xué)用書。
急救護理 目錄
**章 緒 論
第二章 院前急救
第三章 急診科救護
項目一 急診科工作概況
項目二 急診護理工作
第四章 常見危重病癥病人的救護
項目一 體液平衡失調(diào)病人的救護
項目二 休克病人的救護
項目三 急性中毒病人的救護
項目四 急性中暑病人的救護
項目五 急性腦血管疾病病人的救護
項目六 急性心肌梗死病人的救護
項目七 急性上消化道出血病人的救護
項目八 多器官功能障礙綜合征病人的救護
項目九 輸卵管妊娠病人的救護
第五章 身體各部位損傷病人的救護
項目一 顱腦損傷病人的救護
項目二 胸部損傷病人的救護
項目三 腹部損傷病人的救護
第六章 基本救護技術(shù)應(yīng)用
項目一 心、肺、腦復(fù)蘇術(shù)
項目二 呼吸道異物的急救
項目三 創(chuàng)傷現(xiàn)場急救技術(shù)
項目四 換藥與拆線
項目五 氣道通路開放
項目六 中心靜脈通路的建立
項目七 洗胃術(shù)
第二章 院前急救
第三章 急診科救護
項目一 急診科工作概況
項目二 急診護理工作
第四章 常見危重病癥病人的救護
項目一 體液平衡失調(diào)病人的救護
項目二 休克病人的救護
項目三 急性中毒病人的救護
項目四 急性中暑病人的救護
項目五 急性腦血管疾病病人的救護
項目六 急性心肌梗死病人的救護
項目七 急性上消化道出血病人的救護
項目八 多器官功能障礙綜合征病人的救護
項目九 輸卵管妊娠病人的救護
第五章 身體各部位損傷病人的救護
項目一 顱腦損傷病人的救護
項目二 胸部損傷病人的救護
項目三 腹部損傷病人的救護
第六章 基本救護技術(shù)應(yīng)用
項目一 心、肺、腦復(fù)蘇術(shù)
項目二 呼吸道異物的急救
項目三 創(chuàng)傷現(xiàn)場急救技術(shù)
項目四 換藥與拆線
項目五 氣道通路開放
項目六 中心靜脈通路的建立
項目七 洗胃術(shù)
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急救護理 節(jié)選
該系列教材有五個特征:
任務(wù)引領(lǐng):即以工作任務(wù)引領(lǐng)知識、技能和態(tài)度,使學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識,培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
結(jié)果驅(qū)動:即通過完成典型產(chǎn)品或服務(wù)、激發(fā)學(xué)生的成就動機,使之獲得完成工作作協(xié) 所需要的綜合職業(yè)能力。
突出能力:即課程定位與目標,課程內(nèi)容與要求,教學(xué)過程與評價都圍繞職業(yè)能力的閉關(guān),涵蓋職業(yè)技能考核要求,體現(xiàn)職業(yè)教育課程的本質(zhì)特征。
內(nèi)容實用:即緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來選擇課程內(nèi)容,不強調(diào)知識的系統(tǒng)性,而注重內(nèi)容的實用性和針對性。
做學(xué)一體:即打破長期以來的理論與實踐二元分離的局面,以任務(wù)為核心,實現(xiàn)理論與實踐一體化教學(xué)。
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