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綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787209042239
- 條形碼：9787209042239 ; 978-7-209-04223-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)研究 本書特色
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是由國家設(shè)置、由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程領(lǐng)域。是以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以整合為教學(xué)方式，以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的一門新課程，包含有研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域。本書是全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題研究成果，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作了深入研究。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)研究 內(nèi)容簡介
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門新課程，才剛剛起步，在實(shí)施過程中還有許多困難與問題。從目前看，課程標(biāo)準(zhǔn)還不完善，對這門課程的爭論也一直不斷，學(xué)校在開設(shè)這門課程方面還很不規(guī)范．這些問題都需要在實(shí)踐中才能得到解決。教學(xué)實(shí)踐的過程，也是課題研究的過程。隨著課題研究的深入，許多新的問題又會(huì)凸顯出來，等待我們一個(gè)一個(gè)地去研究、解決。這也是我們對待新課程改革的可持續(xù)發(fā)展觀。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)者和實(shí)施者，未來的路還很漫長，實(shí)施義務(wù)教育新課程改革是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，涉及方方面面，只靠一個(gè)單位或個(gè)人的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，地區(qū)之間、學(xué)校之間以及教師之間需要交流、合作與溝通。只有我們廣大的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師和實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過多種方式交流與合作，通過互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、相互取長補(bǔ)短，才能做到優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，才能進(jìn)一步推動(dòng)課題研究的深入，引發(fā)實(shí)驗(yàn)的個(gè)性化創(chuàng)新。因此，廣大的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師和實(shí)驗(yàn)學(xué)校要通過多種方式交流與合作，課題研究僅是一個(gè)方面。通過交流與合作，一起探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施策略，反思綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中存在的問題，分享綜合實(shí)踐活動(dòng)課程經(jīng)驗(yàn)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)研究 目錄
前言
在全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題分課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源整合實(shí)驗(yàn)研究》開題會(huì)上的講話
扎實(shí)進(jìn)行課題研究，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)
實(shí)驗(yàn)成果篇
一、以勞動(dòng)技術(shù)教育為主線，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的整合的研究
以勞動(dòng)技術(shù)教育為平臺(tái)，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的整合
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中四個(gè)指定領(lǐng)域整合的研究
整合勞動(dòng)技術(shù)課程資源 全面實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)——小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育資源整合的課題研究
二、與地方課程和校本課程相結(jié)合，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的整合
整合課程資源 凸顯民俗特色
利用校本課程開發(fā) 促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)——“綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程開發(fā)整合”的探索與思考
校本課程開發(fā)中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源整合的研究
有機(jī)整合，整體推進(jìn)——“校園文化與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合”實(shí)驗(yàn)研究
春風(fēng)草花香 育人路徑新——《農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源整合實(shí)驗(yàn)研究》的實(shí)踐與探索
選點(diǎn)探路，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源
校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)資源整合實(shí)驗(yàn)研究
三、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐對促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)開設(shè)的研究
社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐對促進(jìn)勞動(dòng)與技術(shù)教育的探索
農(nóng)村中學(xué)開展社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的研究
四、積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源整合的途徑與方法
活動(dòng)推動(dòng)研究 研究促進(jìn)實(shí)施
探索促發(fā)展 實(shí)踐出真知——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源整合方法與途徑
開展科技創(chuàng)新教育，豐富綜合實(shí)踐課程資源
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源整合的有效途徑
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)及利用研究的成果與思考
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)和利用研究
綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容開發(fā)的實(shí)驗(yàn)與研究
農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究與探索
農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究與探索
綜合實(shí)踐活動(dòng)與環(huán)境資源保護(hù)
經(jīng)驗(yàn)篇
一、整合、開發(fā)課程資源 努力實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
整合勞動(dòng)課程資源 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛能
走向生活 豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)
利用社區(qū)資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)初探
構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的多元模式讓學(xué)生把握實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)
……
二、與地方課程和校本課程相結(jié)合開設(shè)綜合實(shí)踐課程
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)框架中幾個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合
四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用
五、如何在綜合實(shí)踐課程中培養(yǎng)學(xué)生的能力
六、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量
七、積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)體系
教學(xué)案例篇
附錄
在全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題分課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源整合實(shí)驗(yàn)研究》開題會(huì)上的講話
扎實(shí)進(jìn)行課題研究，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)
實(shí)驗(yàn)成果篇
一、以勞動(dòng)技術(shù)教育為主線，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的整合的研究
以勞動(dòng)技術(shù)教育為平臺(tái)，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的整合
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中四個(gè)指定領(lǐng)域整合的研究
整合勞動(dòng)技術(shù)課程資源 全面實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)——小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育資源整合的課題研究
二、與地方課程和校本課程相結(jié)合，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的整合
整合課程資源 凸顯民俗特色
利用校本課程開發(fā) 促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)——“綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程開發(fā)整合”的探索與思考
校本課程開發(fā)中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源整合的研究
有機(jī)整合，整體推進(jìn)——“校園文化與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合”實(shí)驗(yàn)研究
春風(fēng)草花香 育人路徑新——《農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源整合實(shí)驗(yàn)研究》的實(shí)踐與探索
選點(diǎn)探路，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源
校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)資源整合實(shí)驗(yàn)研究
三、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐對促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)開設(shè)的研究
社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐對促進(jìn)勞動(dòng)與技術(shù)教育的探索
農(nóng)村中學(xué)開展社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的研究
四、積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源整合的途徑與方法
活動(dòng)推動(dòng)研究 研究促進(jìn)實(shí)施
探索促發(fā)展 實(shí)踐出真知——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源整合方法與途徑
開展科技創(chuàng)新教育，豐富綜合實(shí)踐課程資源
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源整合的有效途徑
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)及利用研究的成果與思考
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)和利用研究
綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容開發(fā)的實(shí)驗(yàn)與研究
農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究與探索
農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究與探索
綜合實(shí)踐活動(dòng)與環(huán)境資源保護(hù)
經(jīng)驗(yàn)篇
一、整合、開發(fā)課程資源 努力實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
整合勞動(dòng)課程資源 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛能
走向生活 豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)
利用社區(qū)資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)初探
構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的多元模式讓學(xué)生把握實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)
……
二、與地方課程和校本課程相結(jié)合開設(shè)綜合實(shí)踐課程
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)框架中幾個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合
四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用
五、如何在綜合實(shí)踐課程中培養(yǎng)學(xué)生的能力
六、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量
七、積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)體系
教學(xué)案例篇
附錄
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