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行動與收獲：昆山玉峰實驗學校“新教育實驗”紀實 版權信息
- ISBN：7533441877
- 條形碼：9787533441876 ; 978-7-5334-4187-6
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
行動與收獲：昆山玉峰實驗學校“新教育實驗”紀實 本書特色
中國教育現在是有許多弊端，但僅僅是怒目金剛般的斥責和鞭撻，雖然痛快卻無濟于事。不如通過建設來進行批判，只有建設才是真正深刻而富有顛覆性的批判，新教育就是要寓批判于建設中。而重行動，就是不空談，就是“用事實說話”。“新教育實驗”不求無懈可擊的“理論”體系，而是先動起來再說，在實踐中完善思考。 “新教育文庫”是將全面記錄“新教育實驗”的探索之路，記錄“新教育實驗”的精彩。該文庫是一個開放的體系。它包括“我的教育故事”系列，“我的教育隨筆”系列，“我的教育實驗”系列，“新生代名師課堂探索”，“域外課程故事”等。 講述中國教育自己的故事，感動中國教師的精彩人生。 ——全國著名特級教師，清華大學附屬小學副校長。竇桂梅 真正的教育敘事研究，真正的教師成長檔案。 ——全國著名特級教師，四川省新教育實驗學校副校長 李鎮西 在這里，您會看到中國教師的夢想故事，情感故事，課堂故事，看到他們行走的足跡，體驗他們的喜怒哀樂。 ——全國著名特級教師，張家港中學校長 高萬祥
行動與收獲：昆山玉峰實驗學校“新教育實驗”紀實 內容簡介
本書共分“改變學生的生存狀態”、“改變教師的行走方式”、“改變學校的發展模式”三個部分，共收記錄昆山玉峰實驗中學教學改革成果和體會的15篇文章。
行動與收獲：昆山玉峰實驗學校“新教育實驗”紀實 目錄
**部分改變學生的生存狀態
一、閱讀：我們都要愛著你
1.我讀、你讀、大家讀
2.共同擁有閱讀的耐性
3.圖書館時刻歡迎學生
4.學生都有個人圖書館
5.都有固定的閱讀時間
6.實踐、總結，再起航
二、寫作：我們愛你很容易
1.日記讓我明白如何行走
2.網上發貼讓我激動不已
3.朗讀自己的作品真快樂
4.每一年我們都在寫著書
三、交互：我們真正有了興奮
1.實話實說：暢談昨天、今天、明天
2.天天有你：“三分講”口才訓練
3.對話暢談：一條面對面的成長之路
四、朋友：別停止！動手做起來！
五、行走感言：“新教育實驗”玉峰人
第二部分改變教師的行走方式
一、成長方程：在公式中發現自己
二、熱愛資源：為人生的成長積淀
三、欠債還債：做*有品味的教師
四、教育隨筆：為已為生為校記錄
五、理想課堂：師生共同走向幸福
六、有效培訓：讓實驗一步步成功
七、課題研究：決定你我教育高度
八、跟蹤學生：教師主動架起橋梁
九、感謝學生：教師享受學生世界
十、“新教育實驗”玉峰工作室：探討教育的茶館
十一、行走感言：“新教育實驗”玉峰人
第三部分改變學校的發展模式
一、大事與小事：共同做好身邊的每件事
二、激勵與發現：讓學校擁有科學發展觀
三、保存與丟失：留下學校*偉大的財富
四、智慧與耗散：創造出屬于學校的奇跡
五、普通與精英：普通是*好的精英教育
六、校園與菜園：教師要主動經營的人生
七、合格與讀書：學校教育*重要的追求
八、興趣與培養：為師生建立起興趣檔案
九、競爭與合作：為學校的持續發展獻策
十、競爭與合作：尋求有價值的學校競爭
十一、關注與借鑒：保持住學校發展的工程
十二、反思與實踐：“新教育實驗”的兩大路徑
十三、家長與父母：有效教育子女的新概念
十四、模式與創新：玉峰“SCS”小班化教學
十一、行走感言：“新教育實驗”玉峰人
后記：我們都是行者
一、閱讀：我們都要愛著你
1.我讀、你讀、大家讀
2.共同擁有閱讀的耐性
3.圖書館時刻歡迎學生
4.學生都有個人圖書館
5.都有固定的閱讀時間
6.實踐、總結，再起航
二、寫作：我們愛你很容易
1.日記讓我明白如何行走
2.網上發貼讓我激動不已
3.朗讀自己的作品真快樂
4.每一年我們都在寫著書
三、交互：我們真正有了興奮
1.實話實說：暢談昨天、今天、明天
2.天天有你：“三分講”口才訓練
3.對話暢談：一條面對面的成長之路
四、朋友：別停止！動手做起來！
五、行走感言：“新教育實驗”玉峰人
第二部分改變教師的行走方式
一、成長方程：在公式中發現自己
二、熱愛資源：為人生的成長積淀
三、欠債還債：做*有品味的教師
四、教育隨筆：為已為生為校記錄
五、理想課堂：師生共同走向幸福
六、有效培訓：讓實驗一步步成功
七、課題研究：決定你我教育高度
八、跟蹤學生：教師主動架起橋梁
九、感謝學生：教師享受學生世界
十、“新教育實驗”玉峰工作室：探討教育的茶館
十一、行走感言：“新教育實驗”玉峰人
第三部分改變學校的發展模式
一、大事與小事：共同做好身邊的每件事
二、激勵與發現：讓學校擁有科學發展觀
三、保存與丟失：留下學校*偉大的財富
四、智慧與耗散：創造出屬于學校的奇跡
五、普通與精英：普通是*好的精英教育
六、校園與菜園：教師要主動經營的人生
七、合格與讀書：學校教育*重要的追求
八、興趣與培養：為師生建立起興趣檔案
九、競爭與合作：為學校的持續發展獻策
十、競爭與合作：尋求有價值的學校競爭
十一、關注與借鑒：保持住學校發展的工程
十二、反思與實踐：“新教育實驗”的兩大路徑
十三、家長與父母：有效教育子女的新概念
十四、模式與創新：玉峰“SCS”小班化教學
十一、行走感言：“新教育實驗”玉峰人
后記：我們都是行者
展開全部
行動與收獲：昆山玉峰實驗學校“新教育實驗”紀實 作者簡介
周建華，1963年生，現任江蘇省山玉峰實驗學校校長。蘇州市名校長、中學英語學科帶頭人、優秀教育工作者。從教二十余年，先后進行了三輪英語教改實驗，從教二十余年，先后進行了三輪英語教改實驗，現承擔全國“十五”規劃重點課題——“新教育理論的實踐和推廣研究”課題實驗
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