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“民族再生”的期望：法國大革命時期的公民教育 版權信息
- ISBN：7500449321
- 條形碼：9787500449324 ; 978-7-5004-4932-4
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
“民族再生”的期望：法國大革命時期的公民教育 本書特色
本書以馬克思主義為指導，采用歷史學、法學、政治學、社會學和教育學的研究方法，在充分占有資料的基礎上，對法國大革命時期公民教育的理論和實踐做了全面研究，是一本較完善的參考讀物。
“民族再生”的期望：法國大革命時期的公民教育 內容簡介
本書以馬克思主義為指導，采用歷史學、法學、政治學、社會學和教育學的研究方法，在充分占有資料的基礎上，對法國大革命時期公民教育的理論和實踐做了全面研究，既簡要剖析了大革命時期公民、公民身份、公民意識和公民教育概念的內涵和分歧，也回顧了法國舊制度“臣民教育”狀況及其對社會發展的阻礙，重點分析了大革命時期公民教育理論產生的特殊社會背景、公民教育的內涵、實踐歷程和重要的社會歷史作用。
“民族再生”的期望：法國大革命時期的公民教育 目錄
引言
緒論 大革命時期公民教育的有關問題
一 公民和公民意識
二 大革命的兩種公民教育概念
三 古典民主情懷對大革命公民教育的影響
上編 大革命公民教育的先聲
**章 舊制度法國的“臣民”教育
一 舊制度下的法國學校教育制度
二 舊制度下法國教育的社會后果
第二章 啟蒙教育思想的興起
一 啟蒙運動與教育新思想的產生
二 啟蒙運教育思想的理論分歧
第三節 啟蒙時代職業的技術教育的傳播和成就
一 法國職業技術教育的開端與推進
二 舊制度下職業技術教育的成就
第四章 教育民主化的阻力教育改革的要求
一 法國社會對于民眾教育的態度及其原因
二 1789年陳情書的教育改革要求
下篇 大革命公民教育的理論與實踐
第五章 “民族再生”和創造“新人”
一 “民族再生”和兩種再生觀
二 兩種再生觀的功能和作用
第六章 “民族再生”使命指導下的公民教育理論
一 百科全書派教育理論的繼承
二 道德教化的教育理論
第七章 世俗領域內的公民教育：從道德教化到暴力教化
……
第八章 宗教領域內的公民教育：從教會改組到造神運動
第九章 大革命初期學校教育的困境（1789-1794）
第十章 現代學校教育的起步（1794-1799）
結論
參考書目
緒論 大革命時期公民教育的有關問題
一 公民和公民意識
二 大革命的兩種公民教育概念
三 古典民主情懷對大革命公民教育的影響
上編 大革命公民教育的先聲
**章 舊制度法國的“臣民”教育
一 舊制度下的法國學校教育制度
二 舊制度下法國教育的社會后果
第二章 啟蒙教育思想的興起
一 啟蒙運動與教育新思想的產生
二 啟蒙運教育思想的理論分歧
第三節 啟蒙時代職業的技術教育的傳播和成就
一 法國職業技術教育的開端與推進
二 舊制度下職業技術教育的成就
第四章 教育民主化的阻力教育改革的要求
一 法國社會對于民眾教育的態度及其原因
二 1789年陳情書的教育改革要求
下篇 大革命公民教育的理論與實踐
第五章 “民族再生”和創造“新人”
一 “民族再生”和兩種再生觀
二 兩種再生觀的功能和作用
第六章 “民族再生”使命指導下的公民教育理論
一 百科全書派教育理論的繼承
二 道德教化的教育理論
第七章 世俗領域內的公民教育：從道德教化到暴力教化
……
第八章 宗教領域內的公民教育：從教會改組到造神運動
第九章 大革命初期學校教育的困境（1789-1794）
第十章 現代學校教育的起步（1794-1799）
結論
參考書目
展開全部
“民族再生”的期望：法國大革命時期的公民教育 作者簡介
劉大明，1955年生，湖南省辰溪縣人。1983年畢業于湘潭大學歷史系歷史專業；1990年畢業于云南大學歷史系世界地區史、國別史專業，獲歷史學碩士學位；2003年畢業于北京大學歷史系世界史專業，獲歷史學博士學位。現在湖南師范大學歷史文化學院任教。曾參加國家社會科學基金課題一項，教育部高校課程改革研究課題一項；主編高教出版社教材《世界近代史》；先后在《世界歷史》、《北大史學》等刊物發表學術論文十余篇。
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