(1)鮑曉瑩1948年英語教學大綱調查報告
(8)畢曉燕小議由「多い／少ない／ない」組成的三個詞詞組
(18)陳鶴在德語學習中錯誤分析理論方法的局限性及對策
(26)陳璞從瞬時記憶到短時記憶
(33)鄧利華中日學生在視頻會議中使用交流策略的調查研究
(39)《印度：一種受傷的文明》中的印度文明和現代化
(47)樊英從弗蘭斯?博厄斯《美洲印第安語言手冊》引言看語言必有的語法范疇
(56)方紅語言本能透視下的心智結構
(65)費云楓由固定到開放——論英語專業泛讀教材改革的方向
(76)賈旻芾利用英美劇促進英語教與學
(81)康艷基于博客圈構建英語專業閱讀課學習共同體的實踐研究
(91)李娜英語新聞寫作課的體驗式教學模式探究
(98)李曉東智能情景實驗室自主學習能力技術分析
(108)連煦小議中國的民族問題和美國的族群問題
(115)梁丹丹姜佳培淺議英語對德語學習的影響
(125)廖迅喬文革語篇批評分析——直接引用研究
(133)劉健初級日語教材中的sa變動詞及其問題點
(145)劉曉紅英語專業學術論文寫作課的改革與創新
(154)盧峭梅第二語言詞匯知識維度及其測試
(162)馬科巖中國比較教育的起步與發展
(170)潘琳琳《我國翻譯專業建設：問題與對策》評介
(176)裴宏大學通識課程教學中的“行動學習法”
(186)秦曉星中西方文化碰撞下美籍華裔女作家對女性主體意識的覺醒與構建
(198)曲春紅漫談英語中的政治詞匯
(206)宋潔廣告話語的言語行為理論解讀
(212)蘇小雙英日語對比教學法在第二外語教學中的應用
(218)孫紅玖在英語專業低年級基礎課堂培養學生的公共演講能力
(225)孫詠梅合作性話語互動與集體身份建構研究
(233)唐曉可古筆鑒定結果的再考察
(243)田聰文化相對主義和語言相對主義對漢語語言學研究的啟示
(250)汪彤誰締造了阿曼達的“傳奇”?
(259)王秋海本雅明式的憂郁
(271)王秋林北京高中學生英語課外閱讀調查
(286)王維中“目的論”——翻譯理論的新視角
(294)王瑩從代詞的使用看漢語、法語以及英語的一些特點和差異
(303)王月平同義、上下義關系理論與英語專業四級讀寫能力培養
(314)徐東輝語言轉化的三種模式
(322)徐先玉論俄語的限定量化結構
(330)楊波詩意的棲居
(341)楊麗隱喻認知與英語習語教學——從理論到應用
(353)于江霞外來文化思潮與20世紀30年代的中國譯壇
(360)張清20世紀歐美學界中國古典文論研究概覽
(365)張如奎從二戰紀念方式看俄羅斯民族意識中的“團契”精神
(373)鄭秋秀論動詞的語義配價
(381)周晉英英語介詞短語的級階
(390)朱玲莉從日語“寺子屋”一詞來看日本的傳統文化
(397)朱瑞黨《呼嘯山莊》在新時期（1976—2012）
(405)朱映華對等在不同語義層次上的實現
(411)諸凌虹英語教學法課程中的案例教學
(417)林立教師專業成長的一個途徑
(427)孫翠英小議俄羅斯百科全書
(432)王迪杜拉斯的水世界和她的夢想詩學
(443)王崢狄更斯小說人物對英語詞匯的貢獻
(454)于明清《彼得堡故事集》與魔幻現實主義
(464)詹凌峰“兔子尾巴很短”和「象は鼻が長い」
(472)高劍嫵cook的語篇偏離模式及“文學性”概念述評