掃一掃
關注中圖網
官方微博
>
邁向高質量的幼小銜接叢書:區域推進幼小科學銜接的機制創新
本類五星書更多>
-
>
貨幣大歷史:金融霸權與大國興衰六百年
-
>
(精)方力鈞作品圖錄
-
>
《藏書報》2021合訂本
-
>
(精)中國當代書畫名家作品集·范碩:書法卷+繪畫卷(全2卷)
-
>
(噴繪樓閣版)女主臨朝:武則天的權力之路
-
>
書里掉出來一只狼+狼的故事-全2冊
-
>
奇思妙想創意玩具書(精裝4冊)
邁向高質量的幼小銜接叢書:區域推進幼小科學銜接的機制創新 版權信息
- ISBN：9787576055498
- 條形碼：9787576055498 ; 978-7-5760-5549-8
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
邁向高質量的幼小銜接叢書:區域推進幼小科學銜接的機制創新 本書特色
國家課題成果落地實踐，破解幼小銜接難題的區域機制創新方案
《區域推進幼小科學銜接的機制創新》是上海市靜安區作為全國教育科學規劃國家課題“多主體協同的幼小銜接支持系統及運行機制研究”實驗區的研究成果梳理。該研究從區域、學校、幼小共同體三個層面系統思考和探索基于多主體協同的幼小科學銜接機制的路徑和方法。在充分調研的基礎上，從關注兒童發展的連續性與整體性出發，以“多主體協同”推進為突破口，開展了以機制創新促進高質量幼小銜接的“靜安行動”，形成了“1 N 4”的多主體協同推進幼小銜接實踐范式，即1 個理想模型、N 個多模態結對樣式、4 種協同推進機制。
邁向高質量的幼小銜接叢書:區域推進幼小科學銜接的機制創新 內容簡介
《區域推進幼小科學銜接的機制創新》采用總分式結構，分為六個章節：**章交代了研究背景與基礎，在現狀掃描、文獻綜述的基礎上，提出研究的基本假設和行動建議；第二章介紹了區域幼小銜接實踐的整體思考，包含總體思路、頂層架構、組建建構和制度設計； 第三章至第六章介紹區域協同推進四個創新機制的具體路徑和實施策略。每章既收錄該機制的基本內涵和實施現狀，也呈現了過程推進的基本內容和模式，又包含翔實的案例分析，彰顯幼小科學銜接實踐范式形態的多樣性和個性化，既有利于讀者框架性把握范式的基本規約，又能提供讀者靈活性、創新性實施的啟示。
邁向高質量的幼小銜接叢書:區域推進幼小科學銜接的機制創新 目錄
前言 / 1
**章 區域推進幼小科學銜接的背景與現狀 / 1
**節 區域推進幼小科學銜接經驗梳理：基于國內外政策文獻 / 3
一、區域支撐幼小銜接協同發展的管理架構 / 4
二、區域保障幼小銜接協同治理的政策與制度 / 6
三、區域推動幼小銜接協調共進的典型機制 / 10
四、結論與啟示 / 12
第二節 區域推進幼小科學銜接實踐探析：基于區域現狀調查 / 14
一、調研設計 / 15
二、調研結果 / 15
三、區域推進幼小科學銜接的行動建議 / 21
第二章 區域推進幼小科學銜接的行動思考 / 25
**節 區域推進幼小科學銜接的總體思路 / 27
一、強化多主體協同 / 28
二、堅持兒童發展為本 / 28
三、聚焦區域機制創新 / 29
第二節 區域推進幼小科學銜接的頂層設計 / 30
一、 1.0 版幼小科學銜接的循證實踐：基于協同治理理念的頂層設計 / 30
二、 2.0 版幼小科學銜接的循證實踐：沖破實踐困頓的頂層設計優化 / 33
第三節 區域推進幼小科學銜接的組織架構 / 38
一、跨學段整體推進 / 38
二、多模態結對樣態 / 39
第四節 區域推進幼小科學銜接的制度設計 / 43
一、制度設計的原則 / 44
二、制度設計的內容 / 45
第三章 幼小主題式聯合教研機制 / 47
**節 幼小主題式聯合教研的內涵與現狀 / 50
一、有利條件 / 50
二、面臨挑戰 / 51
第二節 幼小主題式聯合教研的內容 / 52
一、兒童發展主題 / 53
案例1：多主體伙伴式教研，催生兒童“預約活動”的迭代優化 / 57
二、課程教學主題 / 64
案例2：基于入學適應期兒童情緒表達與調節的“閱讀 ”研修行動—以繪本《你感覺怎么樣》閱讀活動研修為例 / 67
三、入學準備 / 適應主題 / 73
案例3：基于幼小課程教學銜接的交互式聯合教研機制探索—以“C 立方”主題教研為例 / 75
案例4：指向兒童關鍵能力連續性發展的貫通式研修機制—以“課間十分鐘”聯合教研為例 / 81
第三節 幼小主題式聯合教研的形式 / 90
一、跨學段同課異構教研 / 91
二、觀摩互訪共記錄式教研 / 91
三、多主體伙伴式教研 / 92
四、沙龍式聯合教研 / 92
第四節 幼小主題式聯合教研的反思行動 / 93
一、架構主題式聯合教研團隊 / 93
二、建立聯合教研保障制度 / 94
三、開展聯合教研效果評價 / 95
第四章 幼小教師跟崗交流機制 / 97
**節 幼小教師跟崗交流的內涵與現狀 / 99
一、幼小教師跟崗交流的內涵 / 99
二、幼小教師跟崗交流的現狀 / 100
第二節 幼小教師跟崗交流的基本內容 / 101
一、空間環境 / 101
二、課堂活動 / 103
三、教研活動 / 103
四、融合授課 / 104
五、反思提升 / 105
第三節 幼小教師跟崗交流的基本模式 / 106
一、“P—E—A—C—E”跟崗交流模式 / 106
案例5：“P—E—A—C—E”跟崗交流模式—“一校三園”的實踐與探索 / 107
二、浸潤式跟崗觀摩模式 / 114
案例6：浸潤式跟崗交流模式的實踐和探索 / 115
三、“3C”體驗式跟崗模式 / 120
案例7：“3C”跟崗模式初體驗 / 121
四、打造區域幼小銜接教師跟崗聯盟體平臺 / 128
案例8：創新聯盟體跟崗交流模式的實踐與探索 / 129
第四節 幼小教師跟崗交流的保障措施 / 133
一、政策引領與扶持 / 134
二、時間保障與支持 / 134
三、人員培訓與指導 / 134
四、科學評價與激勵 / 134
五、資源配備與共享 / 135
第五章 指向兒童連續性發展的幼小課程一體化機制 / 137
**節 指向兒童連續性發展的幼小課程一體化的內涵與現狀 / 139
一、幼小課程一體化內涵 / 139
二、幼兒園和小學課程差異的現狀 / 140
第二節 幼小銜接背景下支持兒童連續性發展評價指標體系的構建 / 141
一、聚焦兒童連續性發展—《指標》的基本原則 / 142
二、建立科學評價體系—《指標》的構建過程 / 142
三、持續評估兒童發展—《指標》的使用價值 / 143
第三節 指向兒童連續性發展的幼小課程一體化機制的實施路徑 / 144
一、研討交流—聚焦幼小銜接中的真實問題 / 144
二、研讀分析—研讀評價體系的針對性指標 / 145
三、思考貫通—根據行為表現確定課程目標 / 145
四、嘗試鏈接—結合指導文件設計課程內容 / 153
五、實踐研究—優化創新幼小課程教學實施 / 153
六、科學評價—使用指標進行教學效果評價 / 154
案例9：橋梁共建支持兒童連續性發展—以“天氣每天在變化”一課為例 / 154
案例10：拉“索”架“橋” 以“評”聯貫—指向兒童連續性發展的勞動課程一體化實踐研究 / 162
案例11：課程咬合運作 課堂交融共生—以“不一樣的校園”與“我們的校園”為例 / 167
案例12：指向交往合作水平提升的課程一體化的實踐研究—以語文口語交際課《我們做朋友》設計為例 / 173
第四節 指向兒童連續性發展的幼小課程一體化機制的保障措施 / 178
一、“指向兒童連續性發展的幼小課程一體化機制”的組織保障 / 178
二、“指向兒童連續性發展的幼小課程一體化機制”的制度保障 / 178
三、“指向兒童連續性發展的幼小課程一體化機制”的資源保障 / 179
第六章 教師幼小銜接水平提升的培訓資源開發 / 181
**節 培訓資源開發的背景與意義 / 183
一、培訓資源開發的背景 / 183
二、培訓資源開發的意義 / 183
第二節 培訓資源開發的目標與原則 / 184
一、培訓資源開發的目標 / 184
二、培訓資源開發的原則 / 184
第三節 培訓資源的主題與內容 / 185
一、培訓資源的主題 / 185
二、培訓資源的內容 / 186
第四節 培訓資源的特色與說明 / 186
一、培訓資源的特色 / 186
二、培訓資源的說明 / 187
附 件
附件一 區域層面的政策引領 / 188
附件二 區域層面的制度保障 / 189
制度 1：幼小銜接共同體結對制度 / 189
制度 2：幼小主題式聯合教研制度 / 190
制度 3：幼小教師跟崗交流制度 / 191
制度 4：幼小銜接一體化課程研究制度 / 193
制度 5：幼小銜接能力提升下教師專項培訓制度 / 194
附件三 培訓資源設計 / 196
培訓資源 1：五彩小健將 / 196
培訓資源 2：小情緒，大問題 / 199
培訓資源 3：小書包我會理 / 203
培訓資源 4：感知時間 / 206
培訓資源 5：幸福五彩環 / 210
培訓資源 6：學會交往 / 214
培訓資源 7：天氣每天在變化 / 217
培訓資源 8：快樂“1 N”活動 / 218
后記 / 223
展開全部
邁向高質量的幼小銜接叢書:區域推進幼小科學銜接的機制創新 作者簡介
孫忠
上海市靜安區教育局副局長，上海市托幼協會副會長，上海市民辦教育協會學前教育專業委員會副主任。分管小學教育、學前教育、民辦教育、特殊教育工作30余年來，秉承“靜潤花開，安澤未來”的教育主張，引領區域基礎教育優質可持續發展。
先后主持和參與國家、市級課題8項，兩項研究分別獲上海市基礎教育教學成果獎特等獎和一等獎；發表與交流數十篇論文，主持編撰多本專著，為上海區域推進課改提供典型經驗；主持和參與教育 部、市教育委員會、區政府委托項目多項，引領幼兒園、小學獲得7項國家級教育教學成果獎；個人獲政府嘉獎6次，三等功2次。
書友推薦
- >
大紅狗在馬戲團-大紅狗克里弗-助人
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
- >
羅庸西南聯大授課錄
- >
我從未如此眷戀人間
- >
中國人在烏蘇里邊疆區:歷史與人類學概述
- >
小考拉的故事-套裝共3冊
- >
山海經
- >
隨園食單
本類暢銷
