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幸福教育的多維度生態(tài)探索
包郵 幸福教育的多維度生態(tài)探索
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幸福教育的多維度生態(tài)探索 版權(quán)信息
- ISBN：9787549644766
- 條形碼：9787549644766 ; 978-7-5496-4476-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：
幸福教育的多維度生態(tài)探索 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)為綜合性的教科研文集，由上海市傅雷中學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)劉朝陽(yáng)主編，并匯聚了該校眾多優(yōu)秀教師的智慧結(jié)晶。作為上海浦東新區(qū)教育科學(xué)研究重點(diǎn)課題《“雙減”背景下的初中幸福校園“生態(tài)圈”構(gòu)建研究》的成果展現(xiàn)之一，本書(shū)全面記錄了課題組在幸福教育領(lǐng)域的探索與實(shí)踐。本書(shū)涵蓋了幸福教育的多維度生態(tài)探索，包括幸福教育生態(tài)的對(duì)話與共創(chuàng)、學(xué)生幸福成長(zhǎng)的多維度視角以及幸福課堂的“雙減”實(shí)踐探索三大板塊。本書(shū)倡導(dǎo)的幸福教育理念，強(qiáng)調(diào)在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，提升師生的幸福感，構(gòu)建和諧的校園生態(tài)。
幸福教育的多維度生態(tài)探索幸福教育的多維度生態(tài)探索 前言
前言
教育家精神是盞明燈，指引著教師前進(jìn)的方向。
專業(yè)成長(zhǎng)是教師獲得職業(yè)幸福的關(guān)鍵，因此我們致力于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
每位教師都應(yīng)有理想的職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)思考培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這三個(gè)教育根本問(wèn)題，將個(gè)人職業(yè)發(fā)展與國(guó)家、民族復(fù)興偉業(yè)同頻共振。
學(xué)而不思則罔。教師除了準(zhǔn)確把握教育規(guī)律，還要了解學(xué)生身心，不斷鉆研教材，創(chuàng)新教法，協(xié)同家校……*終讓自己成為深受家長(zhǎng)、學(xué)生敬愛(ài)的師長(zhǎng)，如果用一個(gè)詞概括上述努力后教師的形象，我選用“有趣”！即*終實(shí)現(xiàn)人有趣，學(xué)科有趣，課堂有趣。
劉朝陽(yáng)
幸福教育的多維度生態(tài)探索 目錄
目次
序： 蘊(yùn)藏在《道德經(jīng)》里的教育智慧/劉朝陽(yáng)１
板塊一幸福教育生態(tài)的對(duì)話與共創(chuàng)1
五育融合，美美與共——水仙項(xiàng)目化實(shí)踐與全員導(dǎo)師制工作的融合運(yùn)用/陸麗紅3
數(shù)字博物館在初中歷史跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)支架
搭建中的應(yīng)用——以“歷史上的中外文化交流”為例/張蓓儀8
基于智能課堂觀察的課例研究——以牛津英語(yǔ)8A M3 U8 Growing healthy growing strong為例/朱彩云22
英語(yǔ)Vlog展風(fēng)采，不負(fù)勞動(dòng)好“食”光——讓勞動(dòng)教育與跨學(xué)科教學(xué)同行/閔向紅28
利用“幸福手冊(cè)”，實(shí)現(xiàn)家校共育/郭伊婷34
研以促創(chuàng)，演以促學(xué)——以編排《皇帝的新裝》課本劇為例/王泓冰40
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力培養(yǎng)的研究/徐萍51
初中語(yǔ)文課程培育審美創(chuàng)造核心素養(yǎng)的研究——以統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)為例/趙忠華56
“雙新”“雙減”背景下的初中高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)/胡雙62
國(guó)風(fēng)雅韻融五育制扇至美映芳華——“雙新”背景下學(xué)校勞動(dòng)特色課程的實(shí)踐與研究/龔華68
挖掘積極資源，培養(yǎng)幸福能力——對(duì)于培育初中生積極心理品質(zhì)的心理課程設(shè)計(jì)思考/王樂(lè)彤77
素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)向的初中英語(yǔ)學(xué)科幸福力培養(yǎng)——以滬教版新教材6A為例/徐迎春82
幸福體育之《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014修訂）》新解/張燕君89
陶藝課程的幸福感如何產(chǎn)生/蔡天豪101
板塊二學(xué)生幸福成長(zhǎng)的多維度視角107
藏在獎(jiǎng)勵(lì)背后的教學(xué)幸福/張祝欣109
家風(fēng)如歌，家校共韻：織就幸福篇章/丁日悅114
快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)——嘗試構(gòu)建積極教育環(huán)境的探索/衛(wèi)悅程122
幸福校園中的心理成長(zhǎng)——一個(gè)人際交往焦慮的干預(yù)案例/張蓓儀127
心靈的迷霧與曙光——一例初中生情緒困擾的心理咨詢個(gè)案探究/周丹蓉139
重建理性信念，支持幸福人生——由一例考試焦慮學(xué)生的個(gè)案輔導(dǎo)引發(fā)的思考/趙忠華156
孩子，你怎么看——幸福作文教學(xué)的理念探尋與實(shí)踐/閔玥160
以學(xué)生成長(zhǎng)為核心的思政課程探索/張孫偉165
板塊三 幸福課堂的“雙減”實(shí)踐探索169
五育并舉，協(xié)同育人，共創(chuàng)幸福課堂——以水仙花節(jié)系列活動(dòng)為例/宋家琪171
充分利用文本“以讀促寫(xiě)”的幸福課堂實(shí)驗(yàn)/周燕179
打造幸福課堂——以指向讀寫(xiě)貫通的《女?huà)z造人》微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為例/計(jì)沈帆189
指向核心素養(yǎng)的物理情境化教學(xué)實(shí)踐/邱倏薏196
打造幸福課程，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)——淺談提升學(xué)生寫(xiě)作的幸福感/沐鈥圣207
網(wǎng)絡(luò)模式下的“幸福心理課堂”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探索/張蓓儀215
精研作業(yè)設(shè)計(jì)，成就學(xué)生的幸福學(xué)習(xí)體驗(yàn)/鄭雪瑩223
“雙減”背景下英語(yǔ)多模態(tài)語(yǔ)篇“五育融合”作業(yè)研究——以初中報(bào)刊閱讀作業(yè)為例/徐曉230
初中生物幸福作業(yè)的設(shè)計(jì)探析/瞿紅纓240
打造幸福的跨學(xué)科課堂活動(dòng)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)——以《平方差公式》的教學(xué)為例/張澳妮245
如何提高“4分鐘跳繩”的積極性——以傅雷中學(xué)初二學(xué)生為例/周奕254
幸福校園育英才，化學(xué)課堂鑄素養(yǎng)——以《燃燒與滅火》的教學(xué)為例探討核心素養(yǎng)與幸福校園的
融合/王文婕261
打造幸福課堂，成就幸福校園與成長(zhǎng)/杜娟266
如何打造地理幸福課堂/顧鑫昊270
趣味化學(xué)課堂，讓學(xué)生幸福學(xué)習(xí)/沈曉英275
打造數(shù)學(xué)幸福課堂的實(shí)踐和反思/陸旖旎280
展開(kāi)全部
幸福教育的多維度生態(tài)探索 作者簡(jiǎn)介
劉朝陽(yáng)，上海市傅雷中學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)，語(yǔ)文高級(jí)教師。秉持“幸福教育”理念，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境，全面推動(dòng)素質(zhì)教育，關(guān)注師生身心發(fā)展。浦東新區(qū)教育科學(xué)研究重點(diǎn)課題《“雙減”背景下的初中幸福校園“生態(tài)圈”構(gòu)建研究》負(fù)責(zé)人，著有《讓每個(gè)孩子幸福成長(zhǎng)》等文章。
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