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大規模因材施教的課程模式
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大規模因材施教的課程模式 版權信息
- ISBN：9787576054262
- 條形碼：9787576054262 ; 978-7-5760-5426-2
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
大規模因材施教的課程模式 內容簡介
本書著眼于大規模因材施教課程模式的構建，從理論與實踐相結合的視角介紹了大規模因材施教的課程理念、課程目標、課程框架、課程實施、課程評價以及課程治理，并精選了21個課程智慧，翔實地展現課程實踐中的具體細節，助力一線教師設計面向每一個學生的、因材施教的特色課程。
大規模因材施教的課程模式 目錄
前言
**章 大規模因材施教的課程理念
大規模因材施教是面向每一個學生的因材施教，是充分尊重每一個學生的身心差異、文化差異和環境差異等，為學生量身打造的“合適的教育”，是激發學生的學習內驅力，促進每一個個體全面發展、成就人生價值的因材施教。確立大規模因材施教的課程理念應該從分析時代背景、厘定教育哲學、把握辦學理念和演繹課程理念四個方面著眼。
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第二章 大規模因材施教的課程目標
大規模因材施教的課程目標規定了學生在品德、智力、體質、美育和勞動等多個方面的發展要求。實現這些目標，需要綜合考慮教育目的、培養目標、學生特點、社會需求、學科發展等方面的要素，并根據實際情況不斷進行評估和調整。
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第三章 大規模因材施教的課程框架
課程框架的建構需要把握學習者多維度學習需求之間的關系，特別要把握國家課程的剛性需求、團體興趣的普遍需求和個體特定的學習需求之間的關系。確立大規模因材施教的課程框架要基于對學校課程實質結構的深刻理解，把握學校課程的橫向分類與縱向布局。
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第四章 大規模因材施教的課程實施
大規模因材施教的課程實施核心是重構學習，是教師和學生在教與學的過程中創造出來的，是展現生命存在的多樣可能性，適應每一位學生發展的課程;大規模因材施教課程實施是重構學習的認知性實踐、交往性實踐以及倫理性實踐三位一體的對話性活動。
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第五章 大規模因材施教的課程評價
大規模因材施教的課程評價具有發展性、增值性、個性化的特點發展性主要體現在評價主體的多元化，評價過程動態性和連續性;增值性體現在針對學生特點，采用不同的評價方法和工具，并著眼于學生自我評價的發展;個性化體現在評價方面多元化和評價角度多維化。大規模因材施教的課程評價立足于學生個體差異，促進學生個體發展，發揮學生發展潛能，實現教育公平。
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第六章 大規模因材施教的課程治理
課程治理是大規模因材施教的重要實踐，是多主體參與課程優化發展，提高教育公平和質量的關鍵舉措。換言之，課程治理是在課程設計上建立多元化的課程結構，整合資源利用，實施協同性管理，培養學生綜合素養和創新能力的教育策略。課程治理需要學校內外協同合作，打造和諧文化環境，共同營造個性化教育支持體系。
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后記
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大規模因材施教的課程模式 作者簡介
林俊紅，中學正高級教師、廣東省特級教師、廣東省督學、廣東省三八紅旗手、深圳市首批特級正校長、深圳市高層次人才、深圳市十佳優秀校長、深圳市名師。主持及參與多項省級以上的課題研究，多項科研成果和教學成果榮獲省級以上獎勵。著有《厚德篤行 文化鑄校》，主編多種校本教材，個人專著被收錄至“深圳市人才研修院智匯中心人才圖書館”。有多篇論文在省級以上刊物發表并獲獎。
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