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少年愛讀中國史: 插圖版 版權信息
- ISBN：9787229167639
- 條形碼：9787229167639 ; 978-7-229-16763-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
少年愛讀中國史: 插圖版 本書特色
編輯推薦： 2021 年，中小學語文教材大換血，邁入了 “大語文” 時代。家長們焦慮地發現語文試卷不僅閱讀理解題量增加了，而且還有很多主觀題；作文的難度也提升了，涵蓋了文史哲等多種類型。這就要求學生不僅具備廣博的知識，更要有很強的分析能力與思維能力。 歷史學習注重分析和理解，一部好的歷史作品，不僅有助于提高學習成績，更可以奠定認知好起點。《少年愛讀中國史（插圖版）》就是這樣一套充滿思考的歷史作品。 1.作者權威，專業鑄就經典 作者李定一畢業于西南聯大歷史系，受教于錢穆、陳寅恪等名師，又留學英國，師從國際關系史名家韋伯斯特，其治史既有老一輩歷史學家注重“實事求是”的正統風格，不會天馬行空、劍走偏鋒，又因接受過現代歷史研究訓練而能擺脫舊史學的局限，晚年立志創作一部“大眾都能夠閱讀而且愿意讀下去的中國史”（《中華史綱》）。 2.內容全面而不失深度 從蒙昧時期到辛亥革命，一本書讀懂中國歷史。書中隨手一翻就是現成的寫作素材，學大語文不再愁。比如，李定一對比了遼史，分析了當時的歷史背景，認為“陳橋兵變”是在痛斥“篡位”的傳統風氣的籠罩下，皇帝與史家合作而成的“歷史”！因為“陳橋兵變”這一類的事情，是唐末軍閥政治下常常出現的鬧劇。只因為趙匡胤及他的孝子賢孫認為“取天下于孤兒寡婦之手”很不光彩，所以才編了這么一出，宋人也蓄意掩蓋此事。 3.“人人易懂”的“大家簡史” 李定一敘述歷史的方式頗似司馬遷，精煉而犀利，常常只用幾百字，便將一個王朝幾百年的興衰變遷擇要勾勒，或將一個歷史人物幾十年的生平、多面復雜的個性傳神道出，并通過上下串聯、東西對比，引領讀者以更廣闊的視野發現全新的意義。比如，李定一對比了漢高祖劉邦和秦始皇嬴政“統一的天下”：秦始皇以一國之力而并吞其他各國，一面要積極推行天下一家的工作，一面要防止各國反叛；而漢高祖以天下人而統一天下，他不必去推行什么統一的工作，只要能繼續推行秦始皇已經規劃好的大方針，順應天下萬眾一心的和平愿望便夠了。后世評價自然不同！ 4.歷史學習引導書，收獲“大視野、大格局” 真正的大家之作，能勾起讀者的閱讀興趣，于潛移默化中帶來見識的增長，智識的飛躍，格局的提升。李定一的《少年愛讀中國史（插圖版）》不僅講歷史是什么，還講為什么、怎么樣和怎么看，引導讀者從被動接受歷史知識，變為主動思考歷史，自己“學歷史”，可謂某種意義上的歷史學習“引導書”。 比如，李定一對**次鴉片戰爭爆發的原因進行了深度分析，反駁了西方若干歷史學家，特別是英國歷史學家把鴉片戰爭稱為“商務戰爭”，或者是爭取國交平等的戰爭的錯誤說法，也指出大眾中廣為流傳的“鴉片戰爭是中國強迫西方人磕頭而引起的戰爭”是謬論，闡明**次鴉片戰爭的原因之一是美國的自由貿易給英國的東方貿易帶來的壓力，其本質上是英國試圖對中國進行長期經濟榨取沒得逞而發動的侵略戰爭。 他擅長將前后因果關系連接起來，將零碎的歷史知識體系化。如法國在鴉片戰爭后強迫中國答應“倘中國人將佛蘭西禮拜堂、墳地觸犯毀壞，地方官照例嚴拘重懲”的條款，李定一認為“這是此后令清廷*傷腦筋的教案的發端”。 5.給孩子的歷史啟蒙書 對于孩子來說，學好歷史的**步是厘清歷史脈絡，有了清晰的歷史框架后，更容易知道歷史是怎樣發展的。《少年愛讀中國史（插圖版）》是一部中國通史普及性作品，以“史綱”的形式詳略有致地敘述了上自“三皇五帝”傳說時代，下迄清朝的歷史。《少年愛讀中國史（插圖版）》不僅脈絡清晰，而且李定一擅長敘事，能在較短的篇幅里將復雜的歷史簡明扼要、條理清晰地講述出來。他較少直接為歷史事件定性，而是更注重向讀者揭示事件發生的多種原因和事件對后世的諸多影響，引導小讀者以更高的視角、更寬廣的視野多維度看歷史。如周平王東遷，將王畿之地送給秦國，間接促進了秦的崛起；宋代定都無險可守的開封，導致后期軍隊龐大、財政困難；等等。本書為四色印刷，圖文并茂。書中穿插的200多幅歷史圖片，有助于豐富讀者的想象力，使小讀者在好玩有趣中學會看歷史。 “欲知大道，必先為史”，從小讀歷史的孩子，會更有謀略，更有主見，格局和眼界也不同。從小讓孩子讀史，是在為成長做準備，為人生備好經驗。一套好的歷史啟蒙書，助力認知好起點。如果各位家長希望培養孩子的“大視野、大格局”，少走彎路，過上開掛的人生，選《少年愛讀中國史（插圖版）》準沒錯！
編輯推薦： 2021 年，中小學語文教材大換血，邁入了 “大語文” 時代。家長們焦慮地發現語文試卷不僅閱讀理解題量增加了，而且還有很多主觀題；作文的難度也提升了，涵蓋了文史哲等多種類型。這就要求學生不僅具備廣博的知識，更要有很強的分析能力與思維能力。 歷史學習注重分析和理解，一部好的歷史作品，不僅有助于提高學習成績，更可以奠定認知好起點。《少年愛讀中國史（插圖版）》就是這樣一套充滿思考的歷史作品。 1.作者權威，專業鑄就經典 作者李定一畢業于西南聯大歷史系，受教于錢穆、陳寅恪等名師，又留學英國，師從國際關系史名家韋伯斯特，其治史既有老一輩歷史學家注重“實事求是”的正統風格，不會天馬行空、劍走偏鋒，又因接受過現代歷史研究訓練而能擺脫舊史學的局限，晚年立志創作一部“大眾都能夠閱讀而且愿意讀下去的中國史”（《中華史綱》）。 2.內容全面而不失深度 從蒙昧時期到辛亥革命，一本書讀懂中國歷史。書中隨手一翻就是現成的寫作素材，學大語文不再愁。比如，李定一對比了遼史，分析了當時的歷史背景，認為“陳橋兵變”是在痛斥“篡位”的傳統風氣的籠罩下，皇帝與史家合作而成的“歷史”！因為“陳橋兵變”這一類的事情，是唐末軍閥政治下常常出現的鬧劇。只因為趙匡胤及他的孝子賢孫認為“取天下于孤兒寡婦之手”很不光彩，所以才編了這么一出，宋人也蓄意掩蓋此事。 3.“人人易懂”的“大家簡史” 李定一敘述歷史的方式頗似司馬遷，精煉而犀利，常常只用幾百字，便將一個王朝幾百年的興衰變遷擇要勾勒，或將一個歷史人物幾十年的生平、多面復雜的個性傳神道出，并通過上下串聯、東西對比，引領讀者以更廣闊的視野發現全新的意義。比如，李定一對比了漢高祖劉邦和秦始皇嬴政“統一的天下”：秦始皇以一國之力而并吞其他各國，一面要積極推行天下一家的工作，一面要防止各國反叛；而漢高祖以天下人而統一天下，他不必去推行什么統一的工作，只要能繼續推行秦始皇已經規劃好的大方針，順應天下萬眾一心的和平愿望便夠了。后世評價自然不同！ 4.歷史學習引導書，收獲“大視野、大格局” 真正的大家之作，能勾起讀者的閱讀興趣，于潛移默化中帶來見識的增長，智識的飛躍，格局的提升。李定一的《少年愛讀中國史（插圖版）》不僅講歷史是什么，還講為什么、怎么樣和怎么看，引導讀者從被動接受歷史知識，變為主動思考歷史，自己“學歷史”，可謂某種意義上的歷史學習“引導書”。 比如，李定一對**次鴉片戰爭爆發的原因進行了深度分析，反駁了西方若干歷史學家，特別是英國歷史學家把鴉片戰爭稱為“商務戰爭”，或者是爭取國交平等的戰爭的錯誤說法，也指出大眾中廣為流傳的“鴉片戰爭是中國強迫西方人磕頭而引起的戰爭”是謬論，闡明**次鴉片戰爭的原因之一是美國的自由貿易給英國的東方貿易帶來的壓力，其本質上是英國試圖對中國進行長期經濟榨取沒得逞而發動的侵略戰爭。 他擅長將前后因果關系連接起來，將零碎的歷史知識體系化。如法國在鴉片戰爭后強迫中國答應“倘中國人將佛蘭西禮拜堂、墳地觸犯毀壞，地方官照例嚴拘重懲”的條款，李定一認為“這是此后令清廷*傷腦筋的教案的發端”。 5.給孩子的歷史啟蒙書 對于孩子來說，學好歷史的**步是厘清歷史脈絡，有了清晰的歷史框架后，更容易知道歷史是怎樣發展的。《少年愛讀中國史（插圖版）》是一部中國通史普及性作品，以“史綱”的形式詳略有致地敘述了上自“三皇五帝”傳說時代，下迄清朝的歷史。《少年愛讀中國史（插圖版）》不僅脈絡清晰，而且李定一擅長敘事，能在較短的篇幅里將復雜的歷史簡明扼要、條理清晰地講述出來。他較少直接為歷史事件定性，而是更注重向讀者揭示事件發生的多種原因和事件對后世的諸多影響，引導小讀者以更高的視角、更寬廣的視野多維度看歷史。如周平王東遷，將王畿之地送給秦國，間接促進了秦的崛起；宋代定都無險可守的開封，導致后期軍隊龐大、財政困難；等等。本書為四色印刷，圖文并茂。書中穿插的200多幅歷史圖片，有助于豐富讀者的想象力，使小讀者在好玩有趣中學會看歷史。 “欲知大道，必先為史”，從小讀歷史的孩子，會更有謀略，更有主見，格局和眼界也不同。從小讓孩子讀史，是在為成長做準備，為人生備好經驗。一套好的歷史啟蒙書，助力認知好起點。如果各位家長希望培養孩子的“大視野、大格局”，少走彎路，過上開掛的人生，選《少年愛讀中國史（插圖版）》準沒錯！
少年愛讀中國史: 插圖版 內容簡介
內容簡介： 《少年愛讀中國史（插圖版）》是一套專門為青少年打造的歷史讀物，旨在幫助他們快速、清晰地了解中國悠久的歷史，構建清晰的歷史框架。 《少年愛讀中國史（插圖版）》是當代知名歷史學家李定一的中國通史杰作《中華史綱》的青少年版，以圖文結合的方式講述了幾千年中華文明的變遷。他敘述歷史的方式頗似司馬遷，精煉而犀利，常常只用幾百字，便將一個王朝幾百年的興衰變遷擇要勾勒，或將一個歷史人物幾十年的生平、多面復雜的個性傳神道出，放諸小我于千萬年間，通過上下串聯、東西對比，引領讀者以更廣闊的視野發現全新的意義，就像用無人機拍照一樣，人還是這些人，但是換了一個高角度一看，原來天高地廣，別有一番見識，得出更加貼近歷史原貌的新穎見解。 《少年愛讀中國史（插圖版）》的內容不僅全，而且不失深度，書中還插入了兩百余幅相關的歷史圖片，將嚴肅的歷史知識可視化，希望能引導孩子發現原來歷史這么有趣、這么好玩，從而為他們打開學習歷史的大門，奠定認知好起點。
少年愛讀中國史: 插圖版 目錄
第1冊
**編中華民族文化形成時期
**章 蒙昧時期
神話：先民心目中的“歷史” ／ 002
五帝：傳說時代 ／ 009
第二章 三代：歷史的肇始
夏代（前 2070—前 1600）／ 017
殷商（前 1600—前 1046）／ 021
西周（前 1046—前 771）／ 031
第三章 春秋時代（前 770—前 481）
霸政的興起 ／ 040
霸政的發展 ／ 045
各國的變化 ／ 050
第四章 戰國時代（前 481—前 221）
戰國變法圖強 ／ 053
詭譎的國際斗爭 ／ 059
社會的激劇變動 ／ 064
孔子：民間講學的創始者 ／ 066
諸子百家，百花齊放 ／ 074
第五章 “中華世界”的創始
秦王政時期（前 246—前 221）／ 084
秦始皇時代（前 221—前 210）／ 089
對秦始皇的評論 ／ 092
復古與維新的斗爭（前 209—前 202）／ 098
” 第六章 中華世界的確立與發展
文景之治：大一統局勢的奠定／ 105
武帝的興革 ／ 109
中華世界的鞏固 ／ 114
王莽興起的背景 ／ 119
王莽時代：一個理想的破滅 ／ 123
” 第七章 衰頹時期（25—220）
光武帝的政策 ／ 132
黯淡迷惘的士風 ／ 135
外戚、宦官與名流 ／ 142
長期分裂的前奏 ／ 147
” 第八章 大分裂的序幕
曹操的志事 ／ 152
三國的人物 ／ 158
三國鼎立 ／ 163
西晉：統一的幻象 ／ 167
” 第九章 中華文化概述
農業情況 ／ 172
工商業發達 ／ 176
學術與科技 ／ 180
第2冊
第三編新陳代謝時期——北方游牧民族內遷與南北朝（317—589）
第十章 大動亂局勢（304—439）
西晉邊境的情勢 ／ 002
匈奴稱雄時期 ／ 007
羌氐稱雄時期 ／ 012
北魏的統一 ／ 017
” 第十一章 江南的開發與繁榮——東晉
南渡后的政局 ／ 022
東晉的北伐 ／ 029
南朝的政局 ／ 034
新天地中的舊文化 ／ 045
第十二章 舊文化的再生
孝文帝的華化 ／ 053
中原的分裂 ／ 061
新民族的舊文化 ／ 070
第四編中華文化之定型——隋唐與兩宋（589—1279）
第十三章 輝煌的唐代
大一統盛世的前奏 ／ 078
唐初的政局 ／ 086
由盛而衰的經過 ／ 095
唐代之衰亡 ／ 102
中華文化的廣泛傳播 ／ 112
第十四章 唐代的經濟社會與文化
唐代的經濟社會 ／ 121
唐代的文化 ／ 128
” 第十五章 國勢式微時期
五代十國的概況 ／ 138
宋代開國的政策 ／ 146
變法圖強 ／ 155
南宋的茍安 ／ 164
” 第十六章 兩宋的經濟社會與文化
宋代的經濟社會 ／ 172
宋代的文化 ／ 178
第3冊
第五編中華文化之發展——元明清之長期統一（1279—1842）
第十七章 元明兩代之大勢
蒙古人統治中國 ／ 002
明太祖的開國政策 ／ 011
明初政局 ／ 022
明政之衰與張居正之改革 ／ 031
明成祖的海外發展 ／ 043
元明兩代的文化 ／ 051
明代之衰亡 ／ 064
” 第十八章 大清帝國
一統中華 ／ 071
清初的統治 ／ 079
由盛而衰之歷程 ／ 088
早期中外關系 ／ 100
中西文化交流 ／ 111
清代的文化 ／ 124
第4冊
第六編中華帝國的落幕——從鴉片戰爭到辛亥革命（1842—1911）
” 第十九章 西方勢力的入侵
鴉片走私問題 ／ 002
鴉片戰爭 ／ 010
不平等條約的訂立 ／ 018
大清帝國的解體 ／ 029
” 第二十章 全國大動亂
太平軍的勃興 ／ 043
太平軍的政治策略 ／ 055
滿漢政權的轉移 ／ 066
第二十一章 自強運動
“師夷之長”的發端 ／ 079
基督教再度傳播 ／ 090
自強運動的阻礙 ／ 099
**次中日戰爭（甲午戰爭） ／ 108
” 第二十二章 救亡運動
開民智運動與百日維新 ／ 124
義和團事件 ／ 141
辛亥革命 ／ 149
國民革命之頓挫 ／ 158
展開全部
少年愛讀中國史: 插圖版 作者簡介
李定一（1919—2002）
重慶銅梁人，當代知名歷史學家，史學大師錢穆的弟子，也曾受教于陳寅恪、張蔭麟、邵循正等名師。他曾在海外求學治史多年，但始終心懷中華文脈，從事中國歷史研究四十余年，著有《中國近代史》《中美早期外交史》《中美外交史》《中華史綱》等作品。
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