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人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787519799656
- 條形碼：9787519799656 ; 978-7-5197-9965-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造研究 內(nèi)容簡介
人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造攸關(guān)人工智能法學(xué)理論創(chuàng)新，攸關(guān)人工智能法治實(shí)踐進(jìn)步，而后者攸關(guān)智能立法、智能執(zhí)法、智能司法、智能守法等。本書對人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造問題進(jìn)行了系統(tǒng)性研究，主要內(nèi)容包括人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的先進(jìn)理念、體系構(gòu)成、學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教師體系、平臺建設(shè)、學(xué)術(shù)培養(yǎng)、實(shí)踐培養(yǎng)、評價機(jī)制、策略建議等。本書在分析已有法治人才塑造中的司法中心主義、部門法學(xué)思維、教師中心主義、小數(shù)據(jù)實(shí)證思維等不足的基礎(chǔ)上，提出了人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造應(yīng)采取的先進(jìn)理念，包括智慧法治、數(shù)智發(fā)展、迭代創(chuàng)新、智能塑造、協(xié)同教育、邊界平衡、液態(tài)教育、能力導(dǎo)向、德法智兼修等理念，對“人工智能+法學(xué)”路徑和“法學(xué)+人工智能”路徑進(jìn)行了深入回應(yīng)，對人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的具體問題提出了新的思考。
人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造研究 目錄
**章人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的理念思考
**節(jié)法學(xué)教育中的傳統(tǒng)人才塑造理念
一、司法中心主義
二、部門法學(xué)思維
三、教師中心主義
四、小數(shù)據(jù)實(shí)證思維
第二節(jié)法學(xué)教育人才塑造理念遭遇的挑戰(zhàn)
一、數(shù)字技術(shù)的迅捷迭代
二、生成式人工智能的問世
三、歧視與不公的隱蔽性
四、法律問題呈現(xiàn)綜合化
五、技術(shù)異化的日益凸顯
第三節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造應(yīng)采用的先進(jìn)理念
一、智慧法治理念
二、數(shù)智發(fā)展理念
三、迭代創(chuàng)新理念
四、智能塑造理念
五、協(xié)同教育理念
六、邊界平衡理念
七、液態(tài)教育理念
八、能力導(dǎo)向理念
九、德法智兼修理念
第二章人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的體系構(gòu)成
**節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造體系面臨的挑戰(zhàn)
一、法律人工智能化的不可逆轉(zhuǎn)
二、法律數(shù)據(jù)化與去人工化并存
三、人工智能法治體系的泛人工智能化
四、人工智能法治人才培養(yǎng)體系面臨倫理拷問
第二節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才體系構(gòu)建的法治本位性
一、人工智能法治與德治人才培養(yǎng)體系相結(jié)合
二、“新文科”體系建設(shè)的法科回應(yīng)
三、“法學(xué) X”人才培養(yǎng)體系的數(shù)字時代投射
第三節(jié)科學(xué)定位人工智能法治創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系
一、我國立法計劃中的人工智能法治建設(shè)工作
二、生成式人工智能領(lǐng)域中的人才培養(yǎng)內(nèi)容
三、司法領(lǐng)域中的人工智能法治人才培養(yǎng)重點(diǎn)
四、教育領(lǐng)域中的人工智能法治人才培養(yǎng)方案
第四節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的體系結(jié)構(gòu)
一、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的場景體系
二、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的群體分工
三、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的課程構(gòu)建
四、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的目標(biāo)及維度
第五節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造體系的延展
一、我國人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造體系的構(gòu)建步驟
二、我國人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造體系的拓展創(chuàng)新
第三章人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的學(xué)科建設(shè)
**節(jié)人工智能法學(xué)學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新型人才塑造
一、人工智能法學(xué)學(xué)科定位的實(shí)踐樣態(tài)
二、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造與學(xué)科建設(shè)
第二節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造學(xué)科建設(shè)的問題
一、學(xué)科定位未完全確立
二、學(xué)科建設(shè)碎片化明顯
三、跨學(xué)科建設(shè)明顯不足
四、學(xué)科發(fā)展缺乏特定法規(guī)引領(lǐng)
五、學(xué)科教材建設(shè)整體滯后
第三節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造學(xué)科建設(shè)的推進(jìn)路徑
一、當(dāng)務(wù)之急：明確確立人工智能法學(xué)的二級學(xué)科定位
二、基本邏輯：推動人工智能法治細(xì)分領(lǐng)域法規(guī)出臺
三、核心要旨：切實(shí)推進(jìn)人工智能法治跨學(xué)科建設(shè)
四、長久之計：加速開展人工智能法學(xué)學(xué)科建設(shè)體系化
第四章人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的課程建設(shè)
**節(jié)新文科對人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的要求
一、一般要求：法學(xué)與人工智能科學(xué)交叉人才的培養(yǎng)
二、具體要求：人工智能治理法律人才培養(yǎng)
三、具體要求：人工智能法律應(yīng)用人才培養(yǎng)
第二節(jié)國內(nèi)法學(xué)院人工智能法學(xué)課程建設(shè)現(xiàn)狀
一、人工智能法學(xué)本科的課程建設(shè)
二、人工智能法學(xué)碩士、博士的課程建設(shè)
三、基礎(chǔ)課程外的人工智能法學(xué)課程探索
四、國內(nèi)法學(xué)院人工智能法學(xué)課程開設(shè)的主要特征
第三節(jié)域外主要國家人工智能法學(xué)課程比較考察
一、美國法學(xué)院人工智能法學(xué)課程的開設(shè)情況
二、英國大學(xué)開設(shè)的人工智能法學(xué)相關(guān)課程
三、德國大學(xué)開設(shè)的人工智能法學(xué)相關(guān)課程
四、日本大學(xué)開設(shè)的人工智能法學(xué)相關(guān)課程
五、域外主要國家人工智能法學(xué)課程開設(shè)的特征
第四節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的體系化課程建設(shè)
一、文理交叉融合的課程體系
二、本碩博貫通式的課程體系
三、理論實(shí)踐結(jié)合的課程體系
第五章人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的教師體系
**節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才的定位及對教師體系建設(shè)的要求
一、人工智能法治創(chuàng)新型人才的定位
二、人工智能法治創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對教師體系建設(shè)的要求
第二節(jié)我國人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的路徑與教師體系建設(shè)現(xiàn)狀
一、“人工智能 法學(xué)”路徑與教師體系建設(shè)
二、“法學(xué) 人工智能”路徑與教師體系建設(shè)
第三節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的教師體系建設(shè)尚存問題及完善建議
一、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的教師體系建設(shè)尚存問題
二、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造教師體系建設(shè)的完善建議
第六章人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的平臺建設(shè)
**節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造平臺建設(shè)的基本思路
一、融合人工智能的技術(shù)屬性與社會屬性
二、融合理論教育和實(shí)踐教育
第二節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的線上平臺建設(shè)
一、理論教學(xué)平臺建設(shè)
二、實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)平臺建設(shè)
三、數(shù)據(jù)庫平臺建設(shè)
第三節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的線下平臺建設(shè)
一、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的實(shí)踐基地建設(shè)
二、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的科研基地建設(shè)
三、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的專業(yè)平臺建設(shè)
四、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)
五、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的師資平臺建設(shè)
六、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的國際合作平臺建設(shè)
七、人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的智庫平臺建設(shè)
第七章人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造之學(xué)術(shù)培養(yǎng)
**節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才學(xué)術(shù)培養(yǎng)的發(fā)展脈絡(luò)
一、人工智能創(chuàng)新人才的整體發(fā)展脈絡(luò)
二、人工智能時代法治創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的發(fā)展脈絡(luò)
第二節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才學(xué)術(shù)培養(yǎng)中的兩個關(guān)鍵問題
一、人工智能與法學(xué)的關(guān)系
二、人工智能與人的關(guān)系
第三節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才學(xué)術(shù)培養(yǎng)的體系完善
一、優(yōu)化人工智能法學(xué)學(xué)科布局
二、整合人工智能課程體系
三、加強(qiáng)學(xué)科師資與學(xué)術(shù)訓(xùn)練
四、優(yōu)化學(xué)術(shù)研究環(huán)境
第八章人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造之實(shí)踐培養(yǎng)
**節(jié)人工智能時代中國法學(xué)實(shí)踐教學(xué)檢討
一、人工智能時代中國法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的非適應(yīng)性
二、人工智能時代中國法學(xué)實(shí)踐教學(xué)非適應(yīng)性的根源
第二節(jié)樹立智能法學(xué)實(shí)踐教學(xué)理念
一、樹立智能法學(xué)實(shí)踐教學(xué)理念的意旨
二、樹立智能法學(xué)實(shí)踐教學(xué)理念的正當(dāng)性
三、樹立智能法學(xué)實(shí)踐教學(xué)理念的規(guī)范
第三節(jié)建設(shè)智能型法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系
一、智能實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
二、智能型師資隊(duì)伍
三、智能型教室
四、智能型模擬法庭
五、智能型教學(xué)軟件
六、智能型教材
七、智能法律援助中心
八、智能型校外實(shí)踐教學(xué)基地
九、智能型考核系統(tǒng)
第九章人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的評價機(jī)制
**節(jié)傳統(tǒng)法學(xué)教育評價機(jī)制的現(xiàn)狀與問題
一、法學(xué)教育評價機(jī)制的實(shí)證考察
二、法學(xué)教育評價機(jī)制的缺陷反思
第二節(jié)人工智能對傳統(tǒng)法學(xué)教育評價機(jī)制的沖擊
一、人工智能技術(shù)對傳統(tǒng)法學(xué)教育的挑戰(zhàn)
二、人工智能法學(xué)與法學(xué)學(xué)科評估機(jī)制不匹配
第三節(jié)人工智能法學(xué)教育評價機(jī)制的理論重構(gòu)
一、人工智能法學(xué)教育評價機(jī)制的重構(gòu)邏輯
二、面向人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的評價機(jī)制
第四節(jié)人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造評價機(jī)制的具體展開
一、優(yōu)化評價目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)
二、設(shè)計多元化評價方法
三、建立第三方評價機(jī)制
第十章人工智能法治創(chuàng)新型人才塑造的具體建議
**節(jié)強(qiáng)化建設(shè)“復(fù)合學(xué)科 科教匯通”的教學(xué)力量
一、建設(shè)適配教學(xué)力量是人才塑造的重要條件
二、復(fù)合型教學(xué)力量耦合培養(yǎng)目標(biāo)的難點(diǎn)所在與模式選擇
三、科教匯通賦能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要點(diǎn)
第二節(jié)嘗試探索“通專融合 學(xué)位多元”的培育路徑
一、既通又專是人才能效發(fā)揮的源頭活水
二、以由通到專為人才塑造打通生源通道
三、以學(xué)位加持為人才塑造提供可靠背書
第三節(jié)妥善設(shè)置“學(xué)額限制 精細(xì)引領(lǐng)”育人范式
一、小班化精英式培養(yǎng)的客觀要求
二、小班化精英式培養(yǎng)的實(shí)用效能
三、小班化精英式培養(yǎng)的模式建構(gòu)
第四節(jié)合理建構(gòu)“學(xué)院支撐 平臺延伸”協(xié)同模式
一、建設(shè)高水平的專業(yè)學(xué)院作為人才塑造的主力平臺
二、重點(diǎn)打造跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)室作為人才塑造的常規(guī)實(shí)踐平臺
三、建立專業(yè)學(xué)院之外的多平臺協(xié)同育人機(jī)制
第五節(jié)側(cè)重確立“自發(fā)內(nèi)驅(qū) 綜合素養(yǎng)”創(chuàng)新能力體系
一、人才創(chuàng)新能力配置的決定因素
二、以塑造自發(fā)內(nèi)驅(qū)力為創(chuàng)新能力提供內(nèi)在動能
三、以涵養(yǎng)綜合素養(yǎng)為創(chuàng)新能力供給內(nèi)源力量
主要參考文獻(xiàn)
后記
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