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跨學科學習創意設計
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跨學科學習創意設計 版權信息
- ISBN：9787576054026
- 條形碼：9787576054026 ; 978-7-5760-5402-6
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
跨學科學習創意設計 內容簡介
《跨學科學習創意設計》以中小學跨學科教育為背景，精選了二十七個代表性的跨學科學習創意項目，并提供詳細的項目背景、項目目標、項目內容、實施過程以及項目成效，能夠為一線教師開展跨學科學習課程設計提供有力的抓手。
跨學科學習創意設計 目錄
前言
**章 價值關注：跨學科學習是整體性學習
跨學科學習不是以“跨”為目的，不是為了跨而跨，而是強調知識整合、問題解決和價值關注。跨學科學習是整體性學習，是完整的人參與其中的學習，它不僅需要學科立場，更需要跨學科的整合立場。我們不應該孤立地看待跨學科學習，而要從學科內部跳出來，站在外面看學科。在價值追求上，跨學科學習是為了完整的人;在實踐推進上，跨學科學習是整體性學習。
創意1-1 畫說客家圍屋
創意1-2 放飛夢想氣球
創意1-3 守護小小水滴
創意1-4 探秘“艾”文化
第二章 問題聚焦：跨學科學習是主題性學習
主題是跨學科學習的靈魂，跨學科學習不是漫無目的的跨越，而是有主題的、圍繞主題的、符合主題特征的跨越？鐚W科學習打破學科界限，圍繞一個主題展開，在主題統領下整合學科核心素養，在解決真實問題中培養學生綜合素質、促進其人格發展，且具備能夠吸引學生、相關性強、目的明確、具有整合性與情境化等基本特征。主題是引領跨學科學習的組織中心。
創意2-1 校園零廢棄
創意2-2 校園植物檔案
創意2-3 春天與詩相約
創意2-4 古詩譜新韻
創意2-5 龍娃巧吟誦
第三章 任務設計：跨學科學習是挑戰性學習
挑戰性是跨學科學習的基本屬性，這是由素養生發過程的復雜性、建構性和探究性決定的？鐚W科學習挑戰了傳統的學習方法，它要求學習者具備高度的自主學習能力、創新思維和問題解決能力，在面對復雜的問題和挑戰時，能夠突破傳統學科框架，深人探索各領域之間的內在聯系，靈活運用所學知識，*終提出創新的解決方案。通過設計挑戰性任務，可以激發學習者的好奇心和求知欲，使之更加主動地參與到學習中。
創意3-1 自制手工皂
創意3-2 制作包絡線書簽
創意3-3“趣”造再生紙
創意3-4 制作微觀粒子模型
第四章 過程延伸：跨學科學習是真實性學習
跨學科學習是基于真實生活并面向真實世界的學習，是與現實世界聯系并且提供真實反饋的學習，具有真實性學習的共同特征換言之，跨學科學習是基于真實世界的問題情境，學習者進入真實世界或者高仿真的虛擬學習情境中，圍繞真實任務進行探尋互動、過程延伸，采用真實性評估，進而獲得真實體驗的學習。讓學習真實發生，是跨學科學習的重要追求。
創意4-1 敦煌文創
創意4-2 錦物新創
創意4-3“典”亮出場
創意4-4 蠶寶寶觀創
創意4-5 小指甲大發現
第五章 方式激活：跨學科學習是實踐性學習
跨學科學習是實踐性學習，是在實際情境中認識與體驗客觀世界，并基于多樣化操作性學習過程分析解決實際問題的學習活動。跨學科實踐學習是一條深逐而博大的求索之路，體現了“認識一實踐-再認識”的基本原理，它以真實生活問題為驅動，著眼于教學內容的任務性、學習活動的真實性、教學設計的情境性以及學習過程的參與性，立足實踐，打破學科的界限，將不同領域、各類理論融會貫通，形成一幅宏大而精美的育人畫卷。
創意5-1 看見數據的世界
創意5-2 尋找傳統桿秤的身影
創意5-3 玩轉舌尖上的土豆
創意5-4 英語“話”中國
創意5-5 繪“影”和平校園
第六章 評價創意：跨學科學習是表現性學習
跨學科學習將學生的真實表現作為評價內容，表現性學習是跨學科學習的基本特征。通過記錄、檢測學生在跨學科學習中的實踐表現，評估課程目標實現情況，發揮評價的導向作用。表現性評價服務于課程目標和跨學科素養培育，重點評估學生的學科核心知識的綜合學習與運用情況，考量學生運用跨學科素養解決真實問題的能力，發揮跨學科學習的獨特魅力和價值。
創意6-1 珊瑚保育行動
創意6-2 客家圍屋制作
創意6-3 創意燈具設計
創意6-4 讓中國立體起來
后 記
展開全部
跨學科學習創意設計 作者簡介
王琦
深圳市坪山區教育科學研究院教育科研部主任，高級講師，黑龍江省骨干教師，深圳市坪山區首批教育系統高層次人才，深圳市坪山區教育科研專家工作室主持人，深圳市政府質量獎入庫評估專家，廣東教育學會學校特色研究專業委員會常任理事。在《中國教育報》《未來教育家》《廣東教育》等報刊發表教育教學文章20余篇。著有《教師專業成長的八個路徑》《問題探究：讓學習真實發生》。
郭麗萌
小學語文一級教師，獲得華中師范大學碩士學位。深圳市坪山區基礎教育系統“名師工程”第二批“骨干教師”，深圳市坪山區教育科學研究院科研干事，六聯小學教師發展中心副主任。主持廣東省教育科學規劃課題“小學語文學習任務群教學設計與實施研究”。撰寫《素養時代：像專家一樣經歷與思考》等11篇論文并公開發表。
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