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怎樣讓普通孩子成為英才 版權(quán)信息
- ISBN：9787533978037
- 條形碼：9787533978037 ; 978-7-5339-7803-7
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
怎樣讓普通孩子成為英才 本書(shū)特色
英才不是教育出來(lái)的，而是激發(fā)出來(lái)的
所謂“普通孩子”，只是尚未被點(diǎn)亮而已
★“基礎(chǔ)教育十大名師”“全國(guó)優(yōu)秀教師”王金戰(zhàn)教育心得
王金戰(zhàn)，著名教育專家，從教四十多年，先后在青島二中、人大附中、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)工作。他所帶的一個(gè)班，49名學(xué)生參加高考，其中37人進(jìn)了清華、北大，10人進(jìn)了劍橋、牛津、耶魯?shù)仁澜缑！?br />
★總結(jié)四十余年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，濃縮為“英才十法”
孩子的心態(tài)出了問(wèn)題怎么辦？怎樣發(fā)掘孩子的天賦優(yōu)勢(shì)？孩子學(xué)業(yè)上遇到障礙怎么辦？青春期的親子關(guān)系緊張?jiān)趺崔k？“早戀”怎么辦？沉溺于電子游戲怎么辦？孩子心理或人格上出了問(wèn)題怎么辦？還有如何應(yīng)對(duì)中考、高考及專業(yè)報(bào)考，怎么與孩子一道籌劃個(gè)人發(fā)展方向？
這些家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，書(shū)里都給出了辦法
◇心態(tài)調(diào)整的3個(gè)做法
◇發(fā)掘天賦優(yōu)勢(shì)的4個(gè)要素
◇突破學(xué)業(yè)障礙的3點(diǎn)攻略
◇青春期心理疏導(dǎo)的4個(gè)方法
◇培養(yǎng)堅(jiān)韌性格的3個(gè)要點(diǎn)
◇親子溝通的3個(gè)要領(lǐng)
英才不是教育出來(lái)的，而是激發(fā)出來(lái)的
所謂“普通孩子”，只是尚未被點(diǎn)亮而已
★“基礎(chǔ)教育十大名師”“全國(guó)優(yōu)秀教師”王金戰(zhàn)教育心得
王金戰(zhàn)，著名教育專家，從教四十多年，先后在青島二中、人大附中、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)工作。他所帶的一個(gè)班，49名學(xué)生參加高考，其中37人進(jìn)了清華、北大，10人進(jìn)了劍橋、牛津、耶魯?shù)仁澜缑！?/p>
★總結(jié)四十余年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，濃縮為“英才十法”
孩子的心態(tài)出了問(wèn)題怎么辦？怎樣發(fā)掘孩子的天賦優(yōu)勢(shì)？孩子學(xué)業(yè)上遇到障礙怎么辦？青春期的親子關(guān)系緊張?jiān)趺崔k？“早戀”怎么辦？沉溺于電子游戲怎么辦？孩子心理或人格上出了問(wèn)題怎么辦？還有如何應(yīng)對(duì)中考、高考及專業(yè)報(bào)考，怎么與孩子一道籌劃個(gè)人發(fā)展方向？
這些家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，書(shū)里都給出了辦法
◇心態(tài)調(diào)整的3個(gè)做法
◇發(fā)掘天賦優(yōu)勢(shì)的4個(gè)要素
◇突破學(xué)業(yè)障礙的3點(diǎn)攻略
◇青春期心理疏導(dǎo)的4個(gè)方法
◇培養(yǎng)堅(jiān)韌性格的3個(gè)要點(diǎn)
◇親子溝通的3個(gè)要領(lǐng)
◇應(yīng)對(duì)早戀的3個(gè)方法
◇抵御電游誘惑3招數(shù)
◇健全人格的4個(gè)支點(diǎn)
◇應(yīng)對(duì)新高考
★學(xué)了就能用，用了就不晚，方法用對(duì)了，每一個(gè)孩子都能成為英才
◇家長(zhǎng)看了立刻就可用于親子關(guān)系、家庭教育：
開(kāi)啟天賦永遠(yuǎn)不晚——15歲開(kāi)始的籃球人生
家長(zhǎng)懂得如何發(fā)現(xiàn)孩子天賦嗎——坐公交、買(mǎi)菜時(shí)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)天賦。
父母更需要情緒管理——向孩子發(fā)脾氣前先冷靜3分鐘
應(yīng)對(duì)高考——“考前家長(zhǎng)三注意”
◇孩子看了增長(zhǎng)信心，習(xí)得學(xué)習(xí)方法：
定目標(biāo)有竅門(mén)——跳起來(lái)，夠得著
數(shù)學(xué)考試“必殺技”——150分的卷子，只有20%是難題，所以120分是每一個(gè)智力正常的學(xué)生都能得到的
自我約束力培養(yǎng)——21天法則
應(yīng)對(duì)高考——“考前復(fù)習(xí)法” “考前心態(tài)放松法”
★接地氣的講述方式，只講實(shí)用的教育大白話
沒(méi)有拗口的理論、高高在上的說(shuō)教
有的只是站在學(xué)生和家長(zhǎng)的角度，娓娓道來(lái)的真實(shí)案例
通篇只講大白話和大實(shí)話
一個(gè)個(gè)案例，串聯(lián)起一個(gè)教師四十年的教育心得
怎樣讓普通孩子成為英才 內(nèi)容簡(jiǎn)介
這是一本幫助普通孩子踏上英才之路的實(shí)用教育指南。作者將40余年的教育思想方法和真實(shí)教學(xué)案例相結(jié)合，總結(jié)出“英才十法”，內(nèi)容涵蓋當(dāng)下教育面臨的10大主要問(wèn)題。
怎樣讓普通孩子成為英才 目錄
引言：只要有良好的理念和方法，每個(gè)孩子都能成為英才
做法1：
心態(tài)才是你的主人——我的“心態(tài)調(diào)整法”
心態(tài)調(diào)整法（一）：認(rèn)識(shí)自己
心態(tài)調(diào)整法（二）：保持信心
心態(tài)調(diào)整法（三）：學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)
做法2：
成長(zhǎng)原動(dòng)力——發(fā)掘天賦優(yōu)勢(shì)的四個(gè)要素
發(fā)掘天賦要素（一）：每個(gè)孩子都有自己的天賦
發(fā)掘天賦要素（二）：發(fā)掘天賦優(yōu)勢(shì)是一個(gè)過(guò)程
發(fā)掘天賦要素（三）：讓強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)并帶動(dòng)弱項(xiàng)
發(fā)掘天賦要素（四）：以天賦優(yōu)勢(shì)走上專業(yè)之路
做法3：
學(xué)習(xí)能力——突破學(xué)業(yè)障礙的三點(diǎn)攻略
突破學(xué)業(yè)障礙攻略（一）：有目標(biāo)，有計(jì)劃
突破學(xué)業(yè)障礙攻略（二）：有方法，會(huì)思考
突破學(xué)業(yè)障礙攻略（三）：學(xué)會(huì)自我管理
做法4：
面對(duì)青春叛逆期——我的“心理疏導(dǎo)法”
心理疏導(dǎo)法（一）：傾聽(tīng)、理解與引導(dǎo)
心理疏導(dǎo)法（二）：尊重與寬容
心理疏導(dǎo)法（三）：勇敢做自己，警惕“空心病”
心理疏導(dǎo)法（四）：學(xué)會(huì)釋放壓力，培養(yǎng)心理韌性
做法5：
性格即命運(yùn)——培養(yǎng)性格堅(jiān)韌性的三個(gè)要點(diǎn)
培養(yǎng)堅(jiān)韌性要點(diǎn)（一）：挫折是常態(tài)，態(tài)度是關(guān)鍵
培養(yǎng)堅(jiān)韌性要點(diǎn)（二）：孩子個(gè)性不同，方法也不同
培養(yǎng)堅(jiān)韌性要點(diǎn)（三）：挫折歷練性格，性格就是命運(yùn)
做法6：
親子互動(dòng)——有效溝通的三個(gè)要領(lǐng)
溝通要領(lǐng)（一）：尊重與引導(dǎo)
溝通要領(lǐng)（二）：多些愛(ài)和陪伴，少些情緒化
溝通要領(lǐng)（三）：行重于言，給孩子一些有價(jià)值的實(shí)際建議
做法7：
如何面對(duì)“早戀”——我的“三點(diǎn)應(yīng)對(duì)法”
“早戀”應(yīng)對(duì)法（一）：尊重與寬容——“早戀”是成長(zhǎng)中的課題
“早戀”應(yīng)對(duì)法（二）：選擇與引導(dǎo)
“早戀”應(yīng)對(duì)法（三）：讓孩子有一個(gè)寬容而溫馨的家
做法8：
面對(duì)“電游”誘惑——我的“組合應(yīng)對(duì)法”
組合應(yīng)對(duì)法（一）：找根源——重在治本
組合應(yīng)對(duì)法（二）：有原則——自律 約束
組合應(yīng)對(duì)法（三）：有方法——契約化管理和“21天法則”
做法9：
成人比成才重要——健全人格的四個(gè)支點(diǎn)
人格支點(diǎn)（一）：尊重個(gè)性，接納個(gè)性
人格支點(diǎn)（二）：培養(yǎng)自主性
人格支點(diǎn)（三）：愛(ài)與良知，是做人之本
人格支點(diǎn)（四）：學(xué)會(huì)合作，思維開(kāi)放
做法10：
怎樣應(yīng)對(duì)新高考和報(bào)考——選好專業(yè)，做個(gè)有使命感的人
（一）應(yīng)對(duì)新高考：關(guān)注政策走向，把握培養(yǎng)方向
（二）面對(duì)高考：家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)該做什么，怎么做？
（三）應(yīng)對(duì)報(bào)考：選好專業(yè)，做個(gè)有使命感的人
后記及鳴謝
展開(kāi)全部
怎樣讓普通孩子成為英才 相關(guān)資料
引言：只要有良好的理念和方法，每個(gè)孩子都能成為英才
偉大的孟子，我們杰出的山東老鄉(xiāng)說(shuō)過(guò)，得天下英才而教育之，這是莫大的快樂(lè)！
何謂英才？在我看來(lái)，所謂英才，就是做好自己，成就自己，并能夠立己達(dá)人，造福于社會(huì)。
英才來(lái)自哪里？怎樣讓普通孩子成為英才？這就是本書(shū)要回答的
問(wèn)題。
寫(xiě)這本書(shū)時(shí)，有一對(duì)母子的悲劇一直令我難以釋?xiě)选啄昵埃苯哪持袑W(xué)發(fā)生一起悲劇：一個(gè)年僅14歲的男孩，因?yàn)樵诮淌彝鎿淇耍焕蠋煾嬷赣H，母親到校后當(dāng)著同學(xué)的面扇了兒子兩個(gè)耳光……母親被老師勸開(kāi)后，男孩卻縱身跳下5層高的教學(xué)樓……而悲劇沒(méi)有停止，男孩的母親因?yàn)閺?qiáng)烈的內(nèi)疚感，半年后也自殺身亡，而那位老師也受到極大的心理創(chuàng)傷……
每每看到類似的消息，我的心總會(huì)被深深刺痛。既然悲劇已經(jīng)發(fā)生，事后苛責(zé)任何人都意義不大。實(shí)際上，無(wú)論作為父母、學(xué)生，還是老師，都有弱點(diǎn)，都會(huì)犯下各種錯(cuò)誤。而我們能做的，就是盡量吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握良好的教育理念和方法，以避免大大小小悲劇性事件的發(fā)生，讓孩子學(xué)有所成又健康地度過(guò)青春期，并擁有一個(gè)優(yōu)良而健康的人生起點(diǎn)—這就是我所說(shuō)的英才教育的意義。
44年前的1980年，18歲的我從師范院校畢業(yè)后開(kāi)始站講臺(tái)，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師做起，到山東沂水一中，到青島二中，到北京人大附中，到現(xiàn)在我的教育集團(tuán)旗下?lián)碛惺畮姿行W(xué)校。我把眾多的普通學(xué)生、后進(jìn)生以及“問(wèn)題學(xué)生”送進(jìn)高校，送進(jìn)名牌高校和國(guó)際名校，甚至還有一段值得“嘚瑟”一把的教育經(jīng)歷：20年前，我在人大附中曾帶過(guò)一個(gè)高中班，49名同學(xué)參加高考，考上清華大學(xué)、北京大學(xué)的有37名，考上美國(guó)耶魯大學(xué)、英國(guó)劍橋大學(xué)、英國(guó)牛津大學(xué)等國(guó)際名校的有10名。今天他們大都成為行業(yè)精英，有的甚至成為上市公司的CEO，或是行業(yè)領(lǐng)軍人物。
在我的班級(jí)、我的學(xué)校，優(yōu)秀生會(huì)變得更優(yōu)秀，而多數(shù)后進(jìn)生也會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀生。在這本書(shū)里，你看到的絕大部分內(nèi)容，是那些后進(jìn)生變成優(yōu)秀生的案例和故事。
所以，我說(shuō)英才來(lái)自普通孩子。
引言：只要有良好的理念和方法，每個(gè)孩子都能成為英才
偉大的孟子，我們杰出的山東老鄉(xiāng)說(shuō)過(guò)，得天下英才而教育之，這是莫大的快樂(lè)！
何謂英才？在我看來(lái)，所謂英才，就是做好自己，成就自己，并能夠立己達(dá)人，造福于社會(huì)。
英才來(lái)自哪里？怎樣讓普通孩子成為英才？這就是本書(shū)要回答的
問(wèn)題。
寫(xiě)這本書(shū)時(shí)，有一對(duì)母子的悲劇一直令我難以釋?xiě)选啄昵埃苯哪持袑W(xué)發(fā)生一起悲劇：一個(gè)年僅14歲的男孩，因?yàn)樵诮淌彝鎿淇耍焕蠋煾嬷赣H，母親到校后當(dāng)著同學(xué)的面扇了兒子兩個(gè)耳光……母親被老師勸開(kāi)后，男孩卻縱身跳下5層高的教學(xué)樓……而悲劇沒(méi)有停止，男孩的母親因?yàn)閺?qiáng)烈的內(nèi)疚感，半年后也自殺身亡，而那位老師也受到極大的心理創(chuàng)傷……
每每看到類似的消息，我的心總會(huì)被深深刺痛。既然悲劇已經(jīng)發(fā)生，事后苛責(zé)任何人都意義不大。實(shí)際上，無(wú)論作為父母、學(xué)生，還是老師，都有弱點(diǎn)，都會(huì)犯下各種錯(cuò)誤。而我們能做的，就是盡量吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握良好的教育理念和方法，以避免大大小小悲劇性事件的發(fā)生，讓孩子學(xué)有所成又健康地度過(guò)青春期，并擁有一個(gè)優(yōu)良而健康的人生起點(diǎn)—這就是我所說(shuō)的英才教育的意義。
44年前的1980年，18歲的我從師范院校畢業(yè)后開(kāi)始站講臺(tái)，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師做起，到山東沂水一中，到青島二中，到北京人大附中，到現(xiàn)在我的教育集團(tuán)旗下?lián)碛惺畮姿行W(xué)校。我把眾多的普通學(xué)生、后進(jìn)生以及“問(wèn)題學(xué)生”送進(jìn)高校，送進(jìn)名牌高校和國(guó)際名校，甚至還有一段值得“嘚瑟”一把的教育經(jīng)歷：20年前，我在人大附中曾帶過(guò)一個(gè)高中班，49名同學(xué)參加高考，考上清華大學(xué)、北京大學(xué)的有37名，考上美國(guó)耶魯大學(xué)、英國(guó)劍橋大學(xué)、英國(guó)牛津大學(xué)等國(guó)際名校的有10名。今天他們大都成為行業(yè)精英，有的甚至成為上市公司的CEO，或是行業(yè)領(lǐng)軍人物。
在我的班級(jí)、我的學(xué)校，優(yōu)秀生會(huì)變得更優(yōu)秀，而多數(shù)后進(jìn)生也會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀生。在這本書(shū)里，你看到的絕大部分內(nèi)容，是那些后進(jìn)生變成優(yōu)秀生的案例和故事。
所以，我說(shuō)英才來(lái)自普通孩子。
也許有人問(wèn)：王老師，為什么你那么在意普通學(xué)生，甚至是“差生”和“問(wèn)題學(xué)生”？從心結(jié)上說(shuō)，因?yàn)槲乙苍?jīng)是“差生”，有過(guò)痛苦的蛻變過(guò)程，我了解他們，理解他們，和他們感同身受。我深信教育祖師爺，也是我們杰出的山東老鄉(xiāng)孔子的教育理念：因材施教，有教無(wú)類。
更重要的是，我喜歡學(xué)生、愛(ài)學(xué)生。我做了30多年高中班主任、數(shù)學(xué)科任老師。雖說(shuō)后來(lái)我創(chuàng)辦了教育集團(tuán)，旗下有十幾所學(xué)校，但我也一直堅(jiān)持給高中班學(xué)生上數(shù)學(xué)課，直到今天。
開(kāi)車需要駕照，當(dāng)醫(yī)生需要行醫(yī)執(zhí)照，而有個(gè)身份似乎可以“無(wú)照無(wú)證經(jīng)營(yíng)”，那就是當(dāng)家長(zhǎng)。孩子一生下來(lái)，父母自動(dòng)“上崗”，如一位作家所說(shuō)，世上很恐怖的一件事，就是父母?jìng)儾唤?jīng)培訓(xùn)就自動(dòng)成為父母。而教育，包括家庭教育，有理念內(nèi)涵，也有方式技巧。尤其是在“內(nèi)卷”“躺平”等社會(huì)焦慮情緒蔓延的背景下，家長(zhǎng)們時(shí)常被一些教育問(wèn)題困擾。
我從一個(gè)普通教師到創(chuàng)建教育集團(tuán)，從鄉(xiāng)村到城市，從普通城市到大都市，幾乎天天和各種各樣的學(xué)生及其父母打交道，了解他們的各種疑慮、困惑和焦慮：孩子的心態(tài)出了問(wèn)題怎么辦？怎樣發(fā)掘孩子的天賦優(yōu)勢(shì)？孩子學(xué)業(yè)上遇到障礙怎么辦？青春期的親子關(guān)系緊張?jiān)趺崔k？“早戀”怎么辦？沉溺于電子游戲怎么辦？孩子心理或人格上出了問(wèn)題怎么辦？還有如何應(yīng)對(duì)中考、高考及專業(yè)報(bào)考，怎么與孩子一道籌劃個(gè)人發(fā)展方向，做個(gè)有使命感的人，等等。
帶著以上諸多問(wèn)題，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考總結(jié)后，把40多年教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、理念和方法，濃縮成10個(gè)做法，內(nèi)容涵蓋了中小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中可能遇到的各種困惑，而我也把本書(shū)視為與大家的一場(chǎng)心靈對(duì)話。
我們是普通人，過(guò)著普通人的日子，但也不能放棄為美好夢(mèng)想而奮斗。畢竟，通過(guò)不懈努力讓孩子成為學(xué)業(yè)優(yōu)良和人格健全的英才，進(jìn)而獲得體面而有尊嚴(yán)的生活并造福于社會(huì)，是我們每個(gè)父母的追求、權(quán)利和責(zé)任。
本書(shū)著眼于實(shí)用的教育方法，但背后的支撐點(diǎn)是教育理念。只要用良好的教育理念和方法，把普通學(xué)生身上潛藏的優(yōu)良品質(zhì)引導(dǎo)出來(lái)，就能幫他們實(shí)現(xiàn)從學(xué)業(yè)到人格的健康成長(zhǎng)，從而踏上英才之路。
怎樣讓普通孩子成為英才 作者簡(jiǎn)介
王金戰(zhàn)
著名教育專家，全國(guó)優(yōu)秀教師、北京寬高教育集團(tuán)總校長(zhǎng)。
從教四十余年，先后任教任職于沂水一中、青島二中、人大附中、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)，深耕中小學(xué)教育和家庭教育，積累了豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。
隋永雙
資深媒體人，作家，央視前記者，曾任鳳凰衛(wèi)視節(jié)目編導(dǎo)、制作人，長(zhǎng)期從事教育等社會(huì)人文領(lǐng)域的采訪報(bào)道和寫(xiě)作。
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