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教育心理學 版權信息
- ISBN：9787302675464
- 條形碼：9787302675464 ; 978-7-302-67546-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育心理學 本書特色
國家級一流本科課程“教育心理學”配套教材；
適用于普通高校、師范院校、職業院校，亦可作為教資證備考用書；
新形態教材，有機融入課程思政，附配大綱、習題、PPT、慕課等教學資源。
教育心理學 內容簡介
" 《教育心理學》專為教育學、心理學及各學科師范類學生量身打造，遵循師范生人才培養標準，精選教育心理學領域**實踐指導價值的核心知識與理論。內容涵蓋學生心理發展、學習理論、學習動機、不同領域的學習以及學習策略和學習遷移等多個方面。本書寫作風格力求簡潔明了，在理論闡述中穿插豐富案例，鼓勵學生結合個人經驗與教學實踐，自主構建完整的教育心理學知識體系。 本書系國家級一流本科課程“教育心理學”配套教材，配有習題、PPT、教學大綱、慕課等立體化教學資源，不僅適合作為大中專院校師范類教材，還可作為各類學校教師繼續教育、教師資格證考試輔導教材。 "
教育心理學 目錄
**章 緒 論 / 1**節 教育心理學的學科性質 / 2第二節 教育心理學的實踐應用 / 6第三節 教育心理學的研究方法 / 9第二章 兒童心理發展理論 / 15**節 心理發展的一般規律 / 16第二節 認知發展理論 / 20第三節 人格發展理論 / 31第三章 兒童和青少年發展 / 43**節 生理的發展 / 44第二節 認知的發展 / 51第三節 社會性的發展 / 54第四章 個體差異與因材施教 / 63**節 個體差異概述 / 64**章 緒 論 / 1**節 教育心理學的學科性質 / 2第二節 教育心理學的實踐應用 / 6第三節 教育心理學的研究方法 / 9第二章 兒童心理發展理論 / 15**節 心理發展的一般規律 / 16第二節 認知發展理論 / 20第三節 人格發展理論 / 31第三章 兒童和青少年發展 / 43**節 生理的發展 / 44第二節 認知的發展 / 51第三節 社會性的發展 / 54第四章 個體差異與因材施教 / 63**節 個體差異概述 / 64第二節 智力的個體差異 / 66第三節 性格的個體差異 / 76第四節 認知風格的個體差異 / 82第五章 行為主義學習理論 / 89**節 學習概述 / 90第二節 行為主義學習理論 / 94第三節 社會學習理論 / 110第六章 人的信息加工與學習 / 117**節 感覺和知覺 / 118第二節 注意 / 123第三節 記憶 / 132第四節 思維和問題解決 / 143第五節 加涅的教學設計理論 / 150第七章 認知學習理論 / 155**節 格式塔學習理論 / 156第二節 布魯納的認知結構學習理論 / 158第三節 奧蘇貝爾的有意義學習理論 / 161第八章 建構主義學習理論和人本主義學習理論 / 167**節 建構主義學習理論 / 168第二節 人本主義學習理論 / 173第九章 學習動機 / 183**節 學習動機概述 / 184第二節 學習動機的影響因素 / 190第三節 學習動機的培養和激發 / 205第十章 不同類型的學習 / 213**節 知識的學習 / 214第二節 技能的形成 / 221第三節 品德的培養 / 231第十一章 學習策略和學習遷移 / 247**節 學習策略 / 248第二節 學習遷移 / 256
參考文獻 / 261
展開全部
教育心理學 作者簡介
主編：牟書，北京聯合大學師范學院心理學系副教授，碩士生導師，北京師范大學博士。長期從事“教育心理學”課程的講授。主要研究方向為學校心理健康教育。曾主編和參編《教育心理學》《應用教育心理學》《現代技術與教育心理學》《工程心理學筆記》等教材和著作。主持建設的在線課程“教育心理學”為2023年國家本科一流本科課程，2024年入選“拓金計劃”。副主編：張德蘭，北京聯合大學師范學院心理學系副教授。國家二級心理咨詢師，CPS臨床心理注冊系統注冊心理師。長期從事“教育心理學”課程的講授，聚焦于學生心理的研究。曾主編和參編《大學生心理素質訓練》《教育心理學》《高職生心理素質教育》《青少年網絡成癮的心理干預》《小學心理健康教育》等教材和著作。
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