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大夏書系.閱讀教育:整本書閱讀的課程化
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大夏書系.閱讀教育:整本書閱讀的課程化 版權(quán)信息
- ISBN：9787576054347
- 條形碼：9787576054347 ; 978-7-5760-5434-7
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
大夏書系.閱讀教育:整本書閱讀的課程化 本書特色
啟讀課·賞讀課·創(chuàng)讀課
全面探討整本書閱讀課程化的實踐路徑和操作策略
1.語文特級教師閆學(xué)主編。
2.緊跟熱點，創(chuàng)新課型：緊跟《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對“整本書閱讀”提出的新要求和目標(biāo)，呈現(xiàn)了整本書閱讀的三種創(chuàng)新課型——啟讀課、賞讀課和創(chuàng)讀課在實踐層面的運用，以學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式有機地串聯(lián)起整本書閱讀課程的完整鏈條。
3.內(nèi)容豐富，可供實操：本書對13種類型的書進行了整本書閱讀的具體講解，有目標(biāo)、過程等詳細(xì)內(nèi)容和步驟，可供教師實操。
4.點評到位，高屋建瓴：每一輯后閆學(xué)老師都會對教師的啟讀課、賞讀課和創(chuàng)讀課進行高度提煉和點評，對于教師借鑒、賞析提供了抓手和獨特的視角。
整本書閱讀作為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的一種類型，必須關(guān)注其不同于單篇閱讀、群文閱讀和單元整體教學(xué)的特點，將整本書閱讀課程化，用課程的視角來搭建學(xué)習(xí)任務(wù)群的基本框架，設(shè)計系列學(xué)習(xí)任務(wù)，方能達到整本書閱讀的基本目標(biāo)。
——閆 學(xué)
編輯推薦篇章：
1.在尋“變”中開啟閱讀之旅
2.感受經(jīng)典的魅力
大夏書系.閱讀教育:整本書閱讀的課程化 內(nèi)容簡介
本書從課程的視角，圍繞《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》關(guān)于“整本書閱讀”的目標(biāo)和要求，結(jié)合現(xiàn)行語文教材中“快樂讀書吧”的閱讀線索，從世界名著、古典名著、科普名著、經(jīng)典童話、中外神話故事、中外民間故事、經(jīng)典現(xiàn)代詩、童詩童謠、經(jīng)典繪本等13個主題，全面探討了整本書閱讀課程化的實踐路徑和操作策略。
大夏書系.閱讀教育:整本書閱讀的課程化 目錄
序 整本書閱讀的課程鏈與學(xué)習(xí)任務(wù)群/閆 學(xué) 001啟讀課 在尋“變”中開啟閱讀之旅——《愛麗絲漫游奇境》《魯濱遜漂流記》啟讀課教學(xué)設(shè)計／陸智強002賞讀課 發(fā)現(xiàn)經(jīng)典的奧秘——《愛麗絲漫游奇境》《魯濱遜漂流記》賞讀課教學(xué)設(shè)計／吳詩清011創(chuàng)讀課 挖開“兔子洞”——《愛麗絲漫游奇境》《魯濱遜漂流記》創(chuàng)讀課教學(xué)設(shè)計／王艷霞017賞 析 啟讀、賞讀與創(chuàng)讀：整本書閱讀的任務(wù)群框架／閆 學(xué)023啟讀課 走進水泊梁山——《水滸傳》啟讀課教學(xué)設(shè)計／江小琴028賞讀課 品水滸，探秘妙——《水滸傳》賞讀課教學(xué)設(shè)計／吳詩清031創(chuàng)讀課 暢游水滸——《水滸傳》創(chuàng)讀課教學(xué)設(shè)計／王 睿036序 整本書閱讀的課程鏈與學(xué)習(xí)任務(wù)群/閆 學(xué) 001
世界名著閱讀課程啟讀課 在尋“變”中開啟閱讀之旅——《愛麗絲漫游奇境》《魯濱遜漂流記》啟讀課教學(xué)設(shè)計／陸智強002賞讀課 發(fā)現(xiàn)經(jīng)典的奧秘——《愛麗絲漫游奇境》《魯濱遜漂流記》賞讀課教學(xué)設(shè)計／吳詩清011創(chuàng)讀課 挖開“兔子洞”——《愛麗絲漫游奇境》《魯濱遜漂流記》創(chuàng)讀課教學(xué)設(shè)計／王艷霞017賞 析 啟讀、賞讀與創(chuàng)讀：整本書閱讀的任務(wù)群框架／閆 學(xué)023
古典名著閱讀課程啟讀課 走進水泊梁山——《水滸傳》啟讀課教學(xué)設(shè)計／江小琴028賞讀課 品水滸，探秘妙——《水滸傳》賞讀課教學(xué)設(shè)計／吳詩清031創(chuàng)讀課 暢游水滸——《水滸傳》創(chuàng)讀課教學(xué)設(shè)計／王 睿036賞 析 感受經(jīng)典的魅力——古典文學(xué)名著《水滸傳》整本書閱讀設(shè)計賞析／閆 學(xué)040
科普名著閱讀課程啟讀課 走進迷人的科學(xué)世界——《十萬個為什么》啟讀課教學(xué)設(shè)計／徐蓮君046賞讀課 聚焦閱讀策略，實現(xiàn)個性閱讀——《十萬個為什么》賞讀課教學(xué)設(shè)計／唐翔云051賞讀課 閱讀過程策略化，聯(lián)結(jié)比較多元化——《十萬個為什么》賞讀課教學(xué)設(shè)計／汪 瓊057創(chuàng)讀課 讓科學(xué)創(chuàng)作的種子生根發(fā)芽——《十萬個為什么》創(chuàng)讀課教學(xué)設(shè)計／王 睿064賞 析 基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的整本書科普閱讀課型創(chuàng)新／閆 學(xué)070
經(jīng)典童話閱讀課程啟讀課 給全世界*珍貴的禮物——《格林童話》《安徒生童話》《王爾德童話》啟讀課教學(xué)設(shè)計／江小琴076賞讀課 發(fā)現(xiàn)童話的秘密——《格林童話》《安徒生童話》《王爾德童話》賞讀課教學(xué)實錄／汪 瓊083創(chuàng)讀課 讓童話人物鮮活地走出來——《格林童話》《安徒生童話》《王爾德童話》創(chuàng)讀課教學(xué)實錄／楊 薇 王 睿094賞 析 指向高階閱讀能力的童話閱讀實踐探索／閆 學(xué)102
中國神話作品閱讀課程啟讀課 走近古老的神話——《民間文學(xué)里的中國·神話故事》啟讀課教學(xué)設(shè)計／吳詩清108賞讀課 認(rèn)識古老的神話——《民間文學(xué)里的中國·神話故事》賞讀課（一）教學(xué)設(shè)計／吳詩清112賞讀課 探秘古老的神話——《民間文學(xué)里的中國·神話故事》賞讀課（二）教學(xué)設(shè)計／吳詩清118創(chuàng)讀課 追隨古老的神話——《民間文學(xué)里的中國·神話故事》創(chuàng)讀課教學(xué)設(shè)計／吳詩清124賞 析 感受神話永恒的魅力——吳詩清老師《民間文學(xué)里的中國·神話故事》整本書閱讀設(shè)計賞析／閆 學(xué)128
外國神話作品閱讀課程啟讀課 呼喚神的名字——《希臘神話故事》啟讀課教學(xué)設(shè)計／吳詩清134賞讀課 追慕神的飄逸——《希臘神話故事》賞讀課教學(xué)設(shè)計／吳詩清140創(chuàng)讀課 輕唱神的故事——《希臘神話故事》創(chuàng)讀課教學(xué)設(shè)計／吳詩清146賞 析 走進雄渾壯闊的奧林匹斯山——吳詩清老師《希臘神話故事》整本書閱讀設(shè)計賞析／閆 學(xué)150
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后 記277
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大夏書系.閱讀教育:整本書閱讀的課程化 作者簡介
閆學(xué)，語文特級教師，正高級教師，杭州師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，《中國教育報》推動讀書十大人物之一，擦星兒童閱讀課程創(chuàng)生者與主持人，《中國教育報》《中國教師報》《教師博覽》專欄作者，現(xiàn)就職于杭州市余杭區(qū)教育發(fā)展研究學(xué)院。已出版教育教學(xué)專著《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)校長》《給教師的閱讀建議》《小學(xué)語文文本解讀》《繪本課程這樣做》《上一節(jié)高階閱讀課》等。
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