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大夏書系.閱讀教育:整本書閱讀的課程化
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大夏書系.閱讀教育:整本書閱讀的課程化 版權信息
- ISBN：9787576054347
- 條形碼：9787576054347 ; 978-7-5760-5434-7
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
大夏書系.閱讀教育:整本書閱讀的課程化 本書特色
啟讀課·賞讀課·創讀課
全面探討整本書閱讀課程化的實踐路徑和操作策略
1.語文特級教師閆學主編。
2.緊跟熱點，創新課型：緊跟《義務教育語文課程標準（2022年版）》對“整本書閱讀”提出的新要求和目標，呈現了整本書閱讀的三種創新課型——啟讀課、賞讀課和創讀課在實踐層面的運用，以學習任務群的形式有機地串聯起整本書閱讀課程的完整鏈條。
3.內容豐富，可供實操：本書對13種類型的書進行了整本書閱讀的具體講解，有目標、過程等詳細內容和步驟，可供教師實操。
4.點評到位，高屋建瓴：每一輯后閆學老師都會對教師的啟讀課、賞讀課和創讀課進行高度提煉和點評，對于教師借鑒、賞析提供了抓手和獨特的視角。
整本書閱讀作為拓展型學習任務群的一種類型，必須關注其不同于單篇閱讀、群文閱讀和單元整體教學的特點，將整本書閱讀課程化，用課程的視角來搭建學習任務群的基本框架，設計系列學習任務，方能達到整本書閱讀的基本目標。
——閆 學
編輯推薦篇章：
1.在尋“變”中開啟閱讀之旅
2.感受經典的魅力
大夏書系.閱讀教育:整本書閱讀的課程化 內容簡介
本書從課程的視角，圍繞《義務教育語文課程標準（2022年版）》關于“整本書閱讀”的目標和要求，結合現行語文教材中“快樂讀書吧”的閱讀線索，從世界名著、古典名著、科普名著、經典童話、中外神話故事、中外民間故事、經典現代詩、童詩童謠、經典繪本等13個主題，全面探討了整本書閱讀課程化的實踐路徑和操作策略。
大夏書系.閱讀教育:整本書閱讀的課程化 目錄
序 整本書閱讀的課程鏈與學習任務群/閆 學 001啟讀課 在尋“變”中開啟閱讀之旅——《愛麗絲漫游奇境》《魯濱遜漂流記》啟讀課教學設計／陸智強002賞讀課 發現經典的奧秘——《愛麗絲漫游奇境》《魯濱遜漂流記》賞讀課教學設計／吳詩清011創讀課 挖開“兔子洞”——《愛麗絲漫游奇境》《魯濱遜漂流記》創讀課教學設計／王艷霞017賞 析 啟讀、賞讀與創讀：整本書閱讀的任務群框架／閆 學023啟讀課 走進水泊梁山——《水滸傳》啟讀課教學設計／江小琴028賞讀課 品水滸，探秘妙——《水滸傳》賞讀課教學設計／吳詩清031創讀課 暢游水滸——《水滸傳》創讀課教學設計／王 睿036序 整本書閱讀的課程鏈與學習任務群/閆 學 001
世界名著閱讀課程啟讀課 在尋“變”中開啟閱讀之旅——《愛麗絲漫游奇境》《魯濱遜漂流記》啟讀課教學設計／陸智強002賞讀課 發現經典的奧秘——《愛麗絲漫游奇境》《魯濱遜漂流記》賞讀課教學設計／吳詩清011創讀課 挖開“兔子洞”——《愛麗絲漫游奇境》《魯濱遜漂流記》創讀課教學設計／王艷霞017賞 析 啟讀、賞讀與創讀：整本書閱讀的任務群框架／閆 學023
古典名著閱讀課程啟讀課 走進水泊梁山——《水滸傳》啟讀課教學設計／江小琴028賞讀課 品水滸，探秘妙——《水滸傳》賞讀課教學設計／吳詩清031創讀課 暢游水滸——《水滸傳》創讀課教學設計／王 睿036賞 析 感受經典的魅力——古典文學名著《水滸傳》整本書閱讀設計賞析／閆 學040
科普名著閱讀課程啟讀課 走進迷人的科學世界——《十萬個為什么》啟讀課教學設計／徐蓮君046賞讀課 聚焦閱讀策略，實現個性閱讀——《十萬個為什么》賞讀課教學設計／唐翔云051賞讀課 閱讀過程策略化，聯結比較多元化——《十萬個為什么》賞讀課教學設計／汪 瓊057創讀課 讓科學創作的種子生根發芽——《十萬個為什么》創讀課教學設計／王 睿064賞 析 基于學習任務群的整本書科普閱讀課型創新／閆 學070
經典童話閱讀課程啟讀課 給全世界*珍貴的禮物——《格林童話》《安徒生童話》《王爾德童話》啟讀課教學設計／江小琴076賞讀課 發現童話的秘密——《格林童話》《安徒生童話》《王爾德童話》賞讀課教學實錄／汪 瓊083創讀課 讓童話人物鮮活地走出來——《格林童話》《安徒生童話》《王爾德童話》創讀課教學實錄／楊 薇 王 睿094賞 析 指向高階閱讀能力的童話閱讀實踐探索／閆 學102
中國神話作品閱讀課程啟讀課 走近古老的神話——《民間文學里的中國·神話故事》啟讀課教學設計／吳詩清108賞讀課 認識古老的神話——《民間文學里的中國·神話故事》賞讀課（一）教學設計／吳詩清112賞讀課 探秘古老的神話——《民間文學里的中國·神話故事》賞讀課（二）教學設計／吳詩清118創讀課 追隨古老的神話——《民間文學里的中國·神話故事》創讀課教學設計／吳詩清124賞 析 感受神話永恒的魅力——吳詩清老師《民間文學里的中國·神話故事》整本書閱讀設計賞析／閆 學128
外國神話作品閱讀課程啟讀課 呼喚神的名字——《希臘神話故事》啟讀課教學設計／吳詩清134賞讀課 追慕神的飄逸——《希臘神話故事》賞讀課教學設計／吳詩清140創讀課 輕唱神的故事——《希臘神話故事》創讀課教學設計／吳詩清146賞 析 走進雄渾壯闊的奧林匹斯山——吳詩清老師《希臘神話故事》整本書閱讀設計賞析／閆 學150
中國民間故事閱讀課程啟讀課 發現民間故事的秘密——《民間文學里的中國·民間故事》啟讀課教學設計／吳詩清156賞讀課 發掘民間故事的力量——《民間文學里的中國·民間故事》賞讀課教學設計／吳詩清161創讀課 生發民間故事的傳承——《民間文學里的中國·民間故事》創讀課教學設計／吳詩清166賞 析 走進鄉土中國——吳詩清老師《民間文學里的中國·民間故事》整本書閱讀設計賞析／閆 學171
外國民間故事閱讀課程啟讀課 開啟非洲民間故事——《老人的智慧：非洲民間故事精選》啟讀課教學設計／吳詩清176賞讀課 揭秘世界民間故事——《老人的智慧：非洲民間故事精選》賞讀課教學設計／吳詩清181創讀課 傳唱世界民間故事——《老人的智慧：非洲民間故事精選》創讀課教學設計／吳詩清186賞 析 走進非洲大地——吳詩清老師《老人的智慧：非洲民間故事精選》整本書閱讀設計賞析／閆 學191經典現代詩閱讀課程啟讀課 輕叩詩歌的大門——《繁星·春水》啟讀課教學設計／陸智強196賞讀課 采擷深邃的小花——《繁星·春水》賞讀課教學設計／陸智強201創讀課 表達詩意的美好——《繁星·春水》創讀課教學設計／陸智強205賞 析 如繁星，又如春水——陸智強老師《繁星·春水》整本書閱讀設計賞析／閆 學209
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后 記277
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大夏書系.閱讀教育:整本書閱讀的課程化 作者簡介
閆學，語文特級教師，正高級教師，杭州師范大學碩士研究生導師，《中國教育報》推動讀書十大人物之一，擦星兒童閱讀課程創生者與主持人，《中國教育報》《中國教師報》《教師博覽》專欄作者，現就職于杭州市余杭區教育發展研究學院。已出版教育教學專著《跟蘇霍姆林斯基學當老師》《跟蘇霍姆林斯基學當校長》《給教師的閱讀建議》《小學語文文本解讀》《繪本課程這樣做》《上一節高階閱讀課》等。
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