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我的1980 版權信息
- ISBN：9787220138294
- 條形碼：9787220138294 ; 978-7-220-13829-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
我的1980 本書特色
《我的1980》，一部穿梭時光的文學之旅，一次心靈的覺醒和探索。
一段歷史的回響，回蕩著80年代的朝氣與探索。
一份記憶的邀約，引領我們重溫那個時代的激情與夢想。
一章思想的獨白，記錄著知識浪潮中的困惑與頓悟。
翻開《我的1980》，您將遇見：
校園里的先生們，幾代同堂，智慧的光芒照亮求知的渴望。
初為人師的體驗，鄉村的魯迅，講述著教與學的溫馨故事。
學人隨筆的風采，啟蒙的記憶，展現著思想與情感的深度對話。
《我的1980》，不僅是作者的私人記憶，它是我們共同的尋路記，是一代人的青春印記，是歷史的見證，是時代的回聲。
我的1980 內容簡介
重溫1980年代。在蒙學、求學、游學和學人的故事中，感受歷史的脈動與社會的變遷。這不僅是一段段個人成長的軌跡，更是時代記憶的珍貴鐫刻。本書是李怡教授的散文隨筆集，是“60后學人隨筆”叢書的一本，是一部反映20世紀80年代至21世紀初中國社會變遷與個人成長的散文集。本書分為“1980年代的師大校園”“蒙學記”“教學記”“學人記”等主題，講述人生故事。書中不僅透視了歷史的演變，也記錄了個人思想與情感的歷程，為那個時代和生命的成長留下了值得玩味的記憶。通過作者的親身經歷，讀者能夠感受到80年代中國社會的脈動，以及那一代人對知識、文化和理想的追求。這部作品不僅是作者個人的歷史記憶，也是那個時代中國知識分子群體的共同記憶。
我的1980 目錄
目錄
序一我們共同的尋路記 /阿來
序二走出象牙塔的歷史抒情 /丁帆
1980年代師大校園里的先生們
幾代先生同堂的1980
昂首穿行在校園的老師們
導師王富仁
雙子座藍棣之
學生活動中的老師
那時的班主任和校長
生氣勃勃的研究生老師群
我們都是“研究生”
師大的真性情
蒙 學 記
文學如水
我在露天看電影
讀圖的記憶
聲音的啟蒙
我的科幻我的夢
初為人師
走在鄉間的小路上
我的**批弟子
鄉村的魯迅
學人隨筆
王得后：“立人”的脈絡
張恩和：永遠屬于師大校園
王富仁：啟蒙的記憶
錢理群：“活中國”的姿態
劉納：歷史的意義與學術的魅力
吳福輝：學者的趣味和氣質
陳平原：學術邏輯中的情感關懷
楊義：“大文學”史觀的重啟和實踐
馮鐵：遙遠的懷念
為我們自己的人生作傳——代后記
展開全部
我的1980 相關資料
書評作者：羅偉章，作家，四川省作協副主席，《四川文學》主編
他讓我們看到了那個年代的光——讀李怡隨筆集《我的1980》
說到李怡，總給我年高德勛的印象。德勛不論，年齡上，他其實只比我稍長，且紅頭花色，顯得非常年輕，讓我先入為主地產生那種印象，全是因為他作為學者，成就斐然。
這部“學人隨筆”集《我的1980》，讓我窺探到了他的心路，識別出了李怡何以成為李怡。該書分4個單元：回憶先生、蒙學記事、初為人師、學人隨筆。4個單元貫穿著一個隱晦而敞亮的主題：立人。
要立人，先得從“人”的意義上去立論。因此，首當其沖的，是關乎個體生命，是個體生命的覺醒和成長：一扇一扇地，把門窗打開，瞭望曠野；然后，跨過門檻，走向曠野；再后，融入大地，成為曠野。至此，個體生命就與宏大敘事實現水與水的奔赴，“立人”便不僅成為可能，還成為必然。
李怡身上有一種癡迷，從孩提時代對小人書的迷戀，到高校時代對大問題的執著，都注定了他將在優秀和平庸之間，立下界碑。癡迷之外，是自覺。我們常講，人生面臨諸多選擇，而實際上，知道選擇可說微乎其微，多數人是被推著走，叫“順其自然”，盡管誰也說不清什么才是真正的“自然”。能選擇已然可貴，能超越實用主義，自覺選擇，則是志向宣言，是受到理想之光的眷顧。李怡在書中，清晰地描述了他被照亮并做出決定的那一刻。
自覺之外，是堅守。堅守這個詞我向來慎用，許多時候，它并非一個好詞，你堅守的可能沒有價值，即使有，你可能沒能從中獲得自我生命的大歡喜、大自在。到時候，就算取得了一些成績，或許只是技能性的，與生命本體無關，更與“立人”無關。
但李怡的堅守另當別論，在他那里，選擇和堅守，都是為了展開自我，塑造自我，完成自我，將學術和生命打通，鑄就創造品格。達成這一目標的利器，是且行且喜、久久為功的精神探索。堅守之外，是清醒。李怡是驕傲的，他有驕傲的本錢，念本科時就有論文在名刊發表，且策劃了眾多文學活動。但他把驕傲克制著，壓抑著，消解著，他知道，未知的領域是如此廣大，遺憾和缺失又是如此繁多。
這層層遞進，說的都是“立人”。書中多次談及魯迅，魯迅的“立人”之功，被李怡的導師發掘，也被李怡深深認同和接納，并成為他的學術信仰。而信仰的生發地，依然要回到生命本身。基于這樣的本體論認識，使李怡在源頭，也在潮頭。
學人分為兩種，一是照著講，一是接著講。兩種學人都值得尊敬。沒有照著講，我們將被籠罩；沒有接著講，我們將被禁錮。李怡的自覺與清醒，使他成為一個既能照著講又能接著講的人。他的很多學術觀念，都有深厚的根基，又有闊壯的視野，更為重要的，是噴涌著生長的能量。
我很慶幸的是，書中的一篇，剛在《四川文學》發表，寫他初為人師的經歷。但這部書最讓我沉醉和動容的部分，也是本書的主要部分，是他狀寫的1980年代北師大的先生們，那種宏深包含，那種平民本色，那種師生同體，那種寬博情懷，那種立人心志……無不讓人景仰。
他筆下的先生，在學術成就和精神人格之間，先確立后者。事實上，也只有對后者的確立，才能保證前者的有效性。學術不是抽象演繹，學術肩負著啟蒙的使命。“啟蒙”之議一度被嚴厲批評，認為是“自我典范”的單向指證，暗含著知識分子的話語霸權。
這樣說當然有一定道理，中國近代以來的啟蒙實踐，都有知識權利凌駕個人權利的傾向，說話人與聽話人不溝通、不平等，因而不能互為主體——說話人是主體，是我說，你聽，因而很可能陷入這樣一種悖論：本是為了喚醒個人，卻使之更深地迷失了自己。
可是，我們并不能因為這些問題，就抹殺了啟蒙閃電般撕開黑暗的戰績。而且，當我們把啟蒙定義為“對自我生命的喚醒”“對固有存在方式的反思和審視”，就引入了另一種境界。所謂固有，不僅指外在于自我的對象，還包括自我本身：跟自己對話，作自我反省，充盈自我靈魂，彪炳自我尊嚴，彰顯自我價值，實現自我超越，讓自己成為這人世間的增光者。
背后的支撐，正是內視性的精神探索和精神人格。缺失這兩樣，學術也好，創作也好，都將走向匱乏。鑒于此，李怡才認為，在精神風貌面前，連“才華”這個詞也顯得庸俗。
這當中，李怡是見證者，也是介入者，他自然而然地，受到感染、教化并最終讓他成為那些先生中的一員。
讀罷這部書，我也禁不住有了一番自我反省。我也是那前后進入大學，我念的重師大盡管不能與李怡念的北師大同日而語，但回想自身，當年何為？因為壓力的陡然卸去，首先蘇醒的是身體，當身體從頭到腳醒過來，就畢業了。若叫我去寫《我的1980》，又能寫些什么呢？幸好是李怡寫，他讓我們看到了那個年代的光，也能深切地去感悟和體察那束光對我們當今的意義。
我的1980 作者簡介
李怡，出生于重慶，求學于北京。先后任教于西南大學、北京師范大學及四川大學，從事中國現代文學研究，有著作《中國現代新詩與古典詩歌傳統》《現代四川文學的巴蜀文化闡釋》《現代性：批判的批判》《作為方法的民國》《為了現代的人生》《日本體驗與中國現代文學的發生》《文史對話與大文學史觀》《反抗虛無》等，近年從事散文創作，在《傳記文學》《隨筆》等處重述人生故事。
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