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基于學習任務群的單元整體作業創意設計(初中語文) 版權信息
- ISBN：9787576054163
- 條形碼：9787576054163 ; 978-7-5760-5416-3
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
基于學習任務群的單元整體作業創意設計(初中語文) 本書特色
語文新課程理念的創造性成果
減少作業數量，提高作業質量，培養學生的核心素養
☆“雙減”政策與新 課標背景下的學科實踐：減少語文教學中的作業負擔，提高作業設計質量，根據學生水平，自主選擇作業難度。
☆案例單元覆蓋面廣，類型多樣：案例單元來自統編版初中語文教材，包含人文主題單元、不同的文體單元、散文集、科普作品、古典小說等，秉承“突出重點”“類型豐富”等原則。
☆基于“學習任務群”設計：以“單元”教學為基礎，強調知識的整合和運用，以貼近學生學習、生活的情景化、創意性任務統領整個單元，以吸引學生興趣，解決實際問題，體現單元作業系統性、遞進性、多樣性、實踐性的特點。
☆實用性強：案例均在一線教學中進行了檢驗，是成熟和實用的單元作業設計案例。
編輯推薦篇章：
剖析鏡頭讀導寫，透視親情結與解
——七年級上冊第二單元“創作電視散文”整體作業設計 003
觸摸科普作品，探尋生命力量
——《昆蟲記》閱讀之“撰寫科普小品文”整體作業設計 178
基于學習任務群的單元整體作業創意設計(初中語文) 內容簡介
《基于學習任務群的單元整體作業創意設計（初中語文）》立足于語文核心素養的培養，基于學習任務群，聚焦單元作業設計，選取了統編初中語文教材的12個自然單元和3個整本書閱讀單元，形成了15個單元整體作業設計案例。每個案例包括兩個部分：一是作業呈現，系統呈現該單元整體作業的設計，涉及單元內容簡介，單元整體作業的目標、內容和評價。二是作業說明，以“為什么設計這個作業”“怎樣完成這個作業”“如何評價這個作業”三個問題為綱，詳細闡述該單元整體作業的設計依據、完成步驟及設計亮點。
基于學習任務群的單元整體作業創意設計(初中語文) 目錄
前 言 / 001
**章 思親人師長，記成長之路
**節 剖析鏡頭讀導寫，透視親情結與解
——七年級上冊第二單元“創作電視散文”整體作業設計 / 003
第二節 圈點勾畫理脈絡，圍繞主旨定思路
——七年級上冊第四單元“尋找人生中重要的那個他（她）”整體作業設計 / 025
第三節 成長路上的甘甜與苦澀
——《朝花夕拾》整本書閱讀整體作業設計 / 053 第二章 小人物大精神，品美德修自身
**節 微塵如星辰，細節見真情
——七年級下冊第三單元“《小人物圖鑒》電子書”整體作業設計 / 083
第二節 觀大略定重點探究文本，精選材巧安排弘揚美德
——七年級下冊第四單元“推送公眾號入駐作品”整體作業設計 / 109 第三章 播新聞辦校報展青春風采，賞化石讀科普尋生命之美
**節 “多彩青春”校園新聞展播
——八年級上冊**單元“活動·探究”整體作業設計 / 131
第二節 探說明之法，尋文明印記
——八年級上冊第五單元“創作《生物化石鑒賞圖典》”整體作業設計 / 160
第三節 觸摸科普作品，探尋生命力量
——《昆蟲記》閱讀之“撰寫科普小品文”整體作業設計 / 178 第四章
鄉土民俗悟情思，古詩古文知審美
**節 觸類而長讀鄉土，匠心獨具悟情思
——八年級下冊**單元“我為家鄉代言”整體作業設計 / 203
第二節 歲月雖已逝，今古共河山
——八年級下冊第三單元“撰寫讀后感”整體作業設計 / 225 第五章 國旗下談我們，小說中議人生
**節 明理思法，說理用法
——九年級上冊第二單元“共圓中國夢，青年當何為”國旗下演講整體作業設計 / 247
第二節 走進小說天地，體會別樣人生
——九年級上冊第四單元“創編成長故事”整體作業設計 / 263
第三節 品人物百態，識英雄好漢
第四節 ——《水滸傳》整本書閱讀整體作業設計 / 277 第六章 辦詩歌微刊，演青春話劇
**節 詩歌詠嘆社會，意象浸潤詩情
——九年級下冊**單元“編創《詩與遠方》現代詩歌微刊”整體作業設計 / 301
第二節 玩轉戲劇嘉年華，幕后臺前展青春
——九年級下冊第五單元“戲劇嘉年華”整體作業設計 / 328 后 記 / 355
**節 剖析鏡頭讀導寫，透視親情結與解
——七年級上冊第二單元“創作電視散文”整體作業設計 / 003
第二節 圈點勾畫理脈絡，圍繞主旨定思路
——七年級上冊第四單元“尋找人生中重要的那個他（她）”整體作業設計 / 025
第三節 成長路上的甘甜與苦澀
——《朝花夕拾》整本書閱讀整體作業設計 / 053 第二章 小人物大精神，品美德修自身
**節 微塵如星辰，細節見真情
——七年級下冊第三單元“《小人物圖鑒》電子書”整體作業設計 / 083
第二節 觀大略定重點探究文本，精選材巧安排弘揚美德
——七年級下冊第四單元“推送公眾號入駐作品”整體作業設計 / 109 第三章 播新聞辦校報展青春風采，賞化石讀科普尋生命之美
**節 “多彩青春”校園新聞展播
——八年級上冊**單元“活動·探究”整體作業設計 / 131
第二節 探說明之法，尋文明印記
——八年級上冊第五單元“創作《生物化石鑒賞圖典》”整體作業設計 / 160
第三節 觸摸科普作品，探尋生命力量
——《昆蟲記》閱讀之“撰寫科普小品文”整體作業設計 / 178 第四章
鄉土民俗悟情思，古詩古文知審美
**節 觸類而長讀鄉土，匠心獨具悟情思
——八年級下冊**單元“我為家鄉代言”整體作業設計 / 203
第二節 歲月雖已逝，今古共河山
——八年級下冊第三單元“撰寫讀后感”整體作業設計 / 225 第五章 國旗下談我們，小說中議人生
**節 明理思法，說理用法
——九年級上冊第二單元“共圓中國夢，青年當何為”國旗下演講整體作業設計 / 247
第二節 走進小說天地，體會別樣人生
——九年級上冊第四單元“創編成長故事”整體作業設計 / 263
第三節 品人物百態，識英雄好漢
第四節 ——《水滸傳》整本書閱讀整體作業設計 / 277 第六章 辦詩歌微刊，演青春話劇
**節 詩歌詠嘆社會，意象浸潤詩情
——九年級下冊**單元“編創《詩與遠方》現代詩歌微刊”整體作業設計 / 301
第二節 玩轉戲劇嘉年華，幕后臺前展青春
——九年級下冊第五單元“戲劇嘉年華”整體作業設計 / 328 后 記 / 355
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基于學習任務群的單元整體作業創意設計(初中語文) 作者簡介
張靜，北京教育學院人文與外語教育學院中文系講師，主要從事語言教學、語文教學、評價研究。曾任漢辦赴外志愿者培訓師、國外漢語本土教師培訓師等。參編多部漢辦及高等教育出版社漢語教材、語文培訓教材。主持或參與多項語言、評價課題。
李懷源，北京教育學院副教授，語文特級教師，北京師范大學在讀教育博士。義務教育語文課標修訂評價組成員，教育 部“國培計劃”專家，教育 部新時代中小學名師培養計劃理論導師，葉圣陶研究會理事，中央民族大學碩士生導師。著有《小學語文單元整體教學理論與實務》《小學讀整本書教學實施方略》等。獲首屆基礎教育國家級教學成果二等獎（2014年），參與的“語文整本書閱讀教學理念探索與創新實踐”獲基礎教育國家級教學成果一等獎（2023年）。
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