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當代大學生友善價值觀生成研究 版權信息
- ISBN：9787522739380
- 條形碼：9787522739380 ; 978-7-5227-3938-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
當代大學生友善價值觀生成研究 內容簡介
友善是立德樹人的內在要求，是幸福生活的重要基礎，這就要求教育者在理論和實踐中注重大學生友善價值觀生成問題。本書圍繞“如何促進當代大學生友善價值觀生成”這一現實問題，以五大板塊探究了促進當代大學生友善價值觀生成何以重要、為何提升、何以可能、何以實現等主要問題。基于對友善價值觀及其生成的概念界定和結構分析，以問卷調查、深入訪談相結合的方式，對當代大學生友善價值觀的總體狀況、群體差異、影響因素、生成狀況進行調查研究。在分析影響因素的基礎上，探究當代大學生友善價值觀生成的過程、規律與機制。
當代大學生友善價值觀生成研究 目錄
緒論
一 問題的提出及研究價值
（一）選題背景
（二）研究價值
二 相關研究現狀及述評
（一）國內友善價值觀及其培育問題研究
（二）國外與友善相關的問題研究
（三）研究評析
三 研究思路、方法與創新點
（一）研究思路
（二）研究的基本方法
（三）創新點
**章 友善價值觀及其生成的概念界定
一 友善價值觀的概念界定
（一）何謂友善？
（二）當前對友善概念理解的誤區及澄清
（三）友善價值觀的內涵
二 友善價值觀的內容結構和基本理念
（一）友善價值觀的內容結構
（二）友善價值觀的基本理念
三 友善價值觀生成的界定
（一）生成與培育、發生、養成的概念辨析
（二）友善價值觀生成的概念界定
第二章 當代大學生友善價值觀現狀及生成特征
一 當代大學生友善價值觀的總體狀況
（一）對友善現狀評價較好，但對社會風氣較為不滿
（二）友善認同度較高，但友善認知具有模糊性
（三）友善情感較強，但行為評價具有縱容性
（四）友善意志較明確，但具有波動性
（五）友善信念初步確立，但具有猶豫性
（六）友善行為較自覺，但具有差等性
二 不同群體大學生友善價值觀的差異分析
（一）男女大學生友善價值觀的差異比較
（二）不同年級大學生友善價值觀的差異比較
（三）不同生源地大學生友善價值觀的差異比較
三 當代大學生友善價值觀生成的特征
（一）生成主體具有自主性和從眾性
（二）生成過程具有確定性和不確定性
（三）生成途徑具有多維性和交錯性
（四）生成動力具有期待性和回饋性
（五）生成方法具有體驗性和多樣性
第三章 當代大學生友善價值觀生成的影響因素
一 社會環境是影響大學生友善價值觀生成的重要客觀因素
（一）社會發展為大學生友善價值觀生成帶來機遇
（二）社會亂象增加大學生友善價值觀生成難度
二 學校教育是影響大學生友善價值觀生成的主陣地
（一）學校促進大學生友善價值觀生成初見成效
（二）學校引導不當弱化大學生友善價值觀生成效果
三 家庭是大學生友善價值觀生成的基礎性因素
（一）家庭教育為大學生友善價值觀生成提供積淀
（二）家庭結構變遷削弱大學生友善價值觀生成基礎
四 同輩群體是影響大學生友善價值觀生成的直接因素
（一）同輩群體積極作用促進大學生友善價值觀生成
（二）同輩群體不良影響制約大學生友善價值觀生成
五 主體狀況是影響大學生友善價值觀生成的主觀性因素
（一）大學生自身優勢促進友善價值觀生成
（二）大學生內在心理偏差阻礙友善價值觀生成
第四章 當代大學生友善價值觀生成的過程和規律
一 當代大學生友善價值觀生成的過程
（一）獲取過程——友善認知形成
（二）接受過程——友善信念和意志形成
（三）外化過程——友善行為實施
（四）養成過程——友善習慣養成
二 當代大學生友善價值觀生成過程的規律
（一）自我超越律
（二）內外結合律
（三）知行轉化律
（四）協同作用律
第五章 促進大學生友善價值觀生成的路徑與機制
一 促進大學生友善價值觀生成的路徑探索
（一）社會支持系統是促進大學生友善價值觀生成的重要保障
（二）學校培育引導是促進大學生友善價值觀生成的主渠道
（三）家庭熏陶是促進大學生友善價值觀生成的高效路徑
（四）自我教育是促進大學生友善價值觀生成的內在路徑
二 促進大學生友善價值觀生成的機制建構
（一）友善文化教育——傳遞機制
（二）友善情感激發——感染機制
（三）伙伴精神塑造機制
（四）友善行為回應——評價機制
（五）友善價值德法互融——保障機制
結語
附錄1 當代大學生友善價值觀生成狀況調查問卷
附錄2 當代大學生友善價值觀生成研究訪談提綱
附錄3 當代大學生友善價值觀生成研究的質性訪談示例
附錄4 論當前社會友善價值觀的培育機制
附錄5 論公益慈善中公眾對受助者的倫理期待
參考文獻
后記
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當代大學生友善價值觀生成研究 作者簡介
賈月，華中師范大學思想政治教育專業博士，現任中共河南省委黨校科社部講師,在職研究生導師。先后在國家級、省級重點刊物公開發表學術論文13篇，其中CSSCI來源期刊3篇，人文社科核心期刊1篇；主持河南省哲學社會科學規劃項目、河南省社科聯項目等7項課題，參與國家級、省部級5項課題的研究,研究方向為思想政治教育理論與實踐。
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