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新編教育社會學(第三版) 版權信息
- ISBN：9787576042665
- 條形碼：9787576042665 ; 978-7-5760-4266-5
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新編教育社會學(第三版) 本書特色
1.微觀—中觀—宏觀”的分析路徑
本書首先進行學科概述,從第二編開始至第六編,則采取了“微觀—中觀—宏觀”的分析路徑,選擇了由對“教育行為”的微觀研究逐漸切入至對“教育事實”的宏觀探討這一邏輯進程。這種方式可能更有利于學習者理解育社會學的分析視角與研究范式,也更易于學習者把握教育社會學的理論與學校教育實踐之間的密切關系。
2.“分化—漸進”和“貫通—綜合”的表達方式
本書運用社會學的原理和方法對“教育行動與教育事實”進行研究探討,并以教育促進社會健康發展為目標。本書不僅闡釋教育社會學基礎知識，同時為用教育社會學知識解釋學校教育實踐提供*大可能的社會學思維。盡量使本書做到既完整又深入,既有可讀性又保持準確性,既客觀又留有想象空間。
3.課程思政有機融入，彰顯時代特征
本書中加入了辨析“教育公平”“教育平等”“教育公正”“教育正義”等概念的內容；結合當前拔尖創新人才培養的大趨勢,加入了英才教育的內容；從理論和實踐兩個方面新增了“總體國家安全觀與教育”“中國式現代化背景下的教育需求與秩序”等重要議題；探討了“全球教育理念的變革”以及“全球教育治理的推進”等相關內容,以使內容更加完整飽滿,進一步突出和彰顯教育社會學的時代特征。
新編教育社會學(第三版) 內容簡介
本書對教育社會學的知識結構作了新的建構。全書共分六編。**編：教育社會學學科論；第二編：教育行為論；第三編：教育活動論；第四編：教育組織論；第五編：教育制度論；第六編：教育功能論。修訂后的教材更具可讀性與實用性。在內容組織上，章與章之間、節與節之間以及問題之間都有比較清晰的邏輯層次；在語言風格上力求通俗簡約；在材料取舍上盡量典型有趣；在數據選取上力求科學可靠。第三版時我們力求呈現*新的研究成果并體現時代特征,對其進行了適當更替。除了形式上的改變,部分章節的內容也作了調換。隨著社會的變遷,社會問題和教育問題不斷變化,有的不復存在,有的發生質變,甚至還衍生出許多新問題。第三版對此作出了說明。
新編教育社會學(第三版) 目錄
**編 教育社會學的學科論**章 教育社會學導論**節 什么是教育社會學第二節 教育社會學的歷史及其發展第三節 教育社會學的理論第四節 教育社會學的應用第二章 教育社會學的研究過程**節 教育社會學研究方法論第二節 教育社會學的研究過程第三節 教育社會學的常用方法第三章 學校中的角色行為**節 教師的角色與角色行為第二節 學生的角色與角色行為第四章 學校失范行為的理論與實踐**編 教育社會學的學科論**章 教育社會學導論**節 什么是教育社會學第二節 教育社會學的歷史及其發展第三節 教育社會學的理論第四節 教育社會學的應用第二章 教育社會學的研究過程**節 教育社會學研究方法論第二節 教育社會學的研究過程第三節 教育社會學的常用方法
第二編 教育行為論第三章 學校中的角色行為**節 教師的角色與角色行為第二節 學生的角色與角色行為第四章 學校失范行為的理論與實踐**節 教育規范與失范行為第二節 學校中的失范行為第三節 失范行為與教育控制第四節 校園欺凌與網絡暴力
第三編 教育活動論第五章 學校教育的主要活動形式:課堂教學**節 課堂的結構第二節 課堂中的互動第三節 課堂教學與課堂控制第六章 學校教育的主要活動內容:教育知識**節 顯性知識與價值傳遞第二節 隱性知識與學校生活第三節 生活經驗與日常生活
第四編 教育組織論第七章 班級組織的社會學分析**節 班級的組織分析第二節 班級的結構分析第三節 班級的群體分析第八章 學校組織的社會學分析**節 學校組織的性質與結構第二節 學校組織的運行第三節 學校組織的變革
第五編 教育制度論第九章 社會變遷與教育制度**節 教育制度的基本要素第二節 社會變遷與教育制度的基本關系第三節 教育制度變遷的動力第十章 社會結構與教育制度**節 經濟結構與教育制度第二節 政治結構與教育制度第三節 人口結構與教育制度第四節 社會分層結構與教育制度第十一章 社會問題與教育問題**節 教育問題概述第二節 社會轉型期的教育問題第三節 教育不平等問題第四節 學習壓力問題第五節 教育問題與教育改革
第六編 教育功能論第十二章 教育制度的功能**節 教育制度的功能概述第二節 教育制度的功能失調第三節 教育制度的功能理論第十三章 教育與個體發展**節 教育與人的社會化第二節 教育與個體地位升遷第三節 教育與生活方式第十四章 教育與國家發展**節 教育與國家現代化第二節 中國式現代化與教育第三節 全球化與教育
展開全部
新編教育社會學(第三版) 作者簡介
馬和民，教育學博士，華東師范大學教育學原理專業教授、博士生導師，教育 部人文社會科學重點研究基地華東師范大學基礎教育改革與發展研究所專職研究員。主要從事教育基本理論、教育社會學、教育研究方法、教育技術哲學等學科的研究。研究主題涉及社會變遷與教育變遷、教育平等與教育公平、青少年社會化、西方社會化理論、學校教育與兒童發展、學生生活質量研究、良性壓力教育研究、學業成績差異研究、網絡社會中的教育環境研究等。
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