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2022書課同步 國家教師資格考試教材 英語學科知識與教學能力(高級中學)教材 版權信息
- ISBN：9787510046599
- 條形碼：9787510046599 ; 978-7-5100-4659-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
2022書課同步 國家教師資格考試教材 英語學科知識與教學能力(高級中學)教材 本書特色
《中公版·2025國家教師資格考試專用教材；英語學科知識與教學能力（高級中學）》具有以下特色：
特色一：高效講解精選考點
本書編者緊依考試大綱，細致統計歷年真題，結合學科結構和知識體系，精選考點，并以簡明、直觀的方式講解和呈現重點。
特色二：細致剖析命題角度
本書編者力求命題角度與考點講解并重，深入分析各考點的命題角度，分題型闡述每個考點常從哪些角度考查，并輔以代表性真題作為示例，幫助讀者了解命題角度，精準掌握考點。
特色三：再現課堂學習過程
本書設置的多個版塊，將看書學習的過程課堂化，將自學備考的過程系統化，使讀者懂考點、知考情、辨異同、練考題。另外，本書以★標記高頻、重要考點，以下劃線突出顯示關鍵詞句，提示考生注意。
2022書課同步 國家教師資格考試教材 英語學科知識與教學能力(高級中學)教材 內容簡介
《中公版·2025國家教師資格考試專用教材；英語學科知識與教學能力（高級中學）》設有四部分、共十三章內容：
**部分 英語語言知識與能力
**章 詞法知識
第二章 句法知識
第三章 詞匯知識
第四章 語言學知識
第五章 閱讀理解
第二部分 英語教學知識與能力
**章 外語教學基本理論
《中公版·2025國家教師資格考試專用教材；英語學科知識與教學能力（高級中學）》設有四部分、共十三章內容：
**部分 英語語言知識與能力
**章 詞法知識
第二章 句法知識
第三章 詞匯知識
第四章 語言學知識
第五章 閱讀理解
第二部分 英語教學知識與能力
**章 外語教學基本理論
第二章 《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（節選）
第三章 英語語言知識教學
第四章 英語語言技能教學
第三部分 教學設計
**章 教學設計概述
第二章 教學設計的內容
第四部分 教學實施與評價
**章 教學組織與實施
第二章 教學評價與反思
2022書課同步 國家教師資格考試教材 英語學科知識與教學能力(高級中學)教材 目錄
目錄
英語學科知識與教學能力（高級中學）整體考情/1
**部分英語語言知識與能力
**章詞法知識/6
**節常用詞類/7
第二節動詞的時態和語態/31
第三節非謂語動詞/37
第四節獨立主格/41
冠詞/7名詞/8代詞/10
數詞/13連詞/16形容詞和副詞/17
介詞/19主謂一致/23情態動詞/25
動詞的時態/32動詞的語態/36動詞不定式/37
分詞/37動名詞/37獨立主格/41
第二章句法知識/46
**節句子成分與句型/47
第二節常見句子分類/48
第三節三大從句/52
第四節特殊句式/64
疑問句/49感嘆句/51定語從句/52
狀語從句/55名詞性從句/59倒裝/64
虛擬語氣/66強調/71省略/73
第三章詞匯/77
**節詞根與詞綴/77
第二節高頻短語/88
第四章語言學知識/100
**節語言學緒論/102
第二節語音學/105
第三節音系學/110
第四節形態學/120
第五節句法學/124
第六節語義學/128
第七節語用學/133
第八節修辭學/138
第九節二語習得/144
第十節社會語言學/152
語言的定義特征/102語言的功能/103
語言學中的重要分支/104元音的分類/105
輔音的分類/107音位、音位變體和*小對立體/110
音系規則和區別特征/111音節/113
重音/114語調/116
連讀和爆破/118語素/120
詞的構成/121句子之外：銜接與連貫/126
詞匯間的關系/128成分分析法/131
句子意義/131發話行為、行事行為和取效行為/133
間接言語行為/134會話含義理論/135
音韻修辭手段/139詞義修辭手段/140
習得假說/144語言輸入假說/145
情感過濾假說/145中介語/147
對比分析和錯誤分析/148教學大綱/149
言語變體/152委婉語/153
雙重語體/154語碼轉換/154
第五章閱讀理解/158
**節考情分析/158
第二節主旨題/159
第三節細節題/167
第四節推斷題/171
第五節含義題/180
概括大意型/160文章標題型/162寫作目的型/164
直接信息型/168例證型/169原因型/170
細節推斷型/172態度推斷型/174文章出處推斷型/176
后續內容推斷型/177作者/讀者身份推斷型/178
詞義猜測題/181指代題/182
第二部分英語教學知識與能力
**章外語教學基本理論/190
**節語言觀、語言學習觀和語言教學觀/191
第二節外語教學法主要流派/195
語言觀/191語言學習觀/192語言教學觀/192
語法翻譯法/195聽說法/196情景法/197
交際法/199全身反應法/201任務型教學法/202
第二章《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（節選）/208
**節課程性質與基本理念/209
第二節學科核心素養與課程目標/211
第三節課程內容/212
第四節實施建議/221
課程性質/209基本理念/209學科核心素養/211
課程目標/212課程內容/212英語學習活動觀/213
學習策略/219教學建議/221評價建議/226
第三章英語語言知識教學/230
**節語音教學/231
第二節詞匯教學/237
第三節語法教學/242
第四節語篇教學/249
語音教學內容/231語音教學過程/233詞匯教學內容/237
詞匯教學過程/239語法教學內容/243語法教學方法/243
語法教學過程/245語篇的定義/249語篇的分類/249
語篇教學方法/250
第四章英語語言技能教學/254
**節聽力教學/255
第二節閱讀教學/263
第三節口語教學/272
第四節寫作教學/276
聽力教學模式/255聽力教學過程/256閱讀教學模式/263閱讀教學過程/265閱讀基本技能/267口語教學內容/272
口語教學原則/272口語教學過程/274寫作教學模式/276
寫作教學過程/277寫作練習形式/279
第三部分教學設計
**章教學設計概述/289
**節教學設計的原則/289
第二節教學要素分析/290
第二章教學設計的內容/294
**節考情分析/294
第二節教學內容/295
第三節教學目標/299
第四節教學重點與難點/304
第五節教學過程的安排/307
教學內容的確定/295教學目標的確定/299
教學目標的表述/303教學重難點的確定/305
課堂導入/307核心教學過程/310
第四部分教學實施與評價
**章教學組織與實施/332
**節課堂管理/333
第二節教學方法與技巧/342
第三節教學媒體的選擇與運用/358
指令給予/333全班活動/334
小組活動/335結對活動/335
個體活動/335座位擺放/336
課堂中的教師角色/338教學情境創設/342
課堂提問/345課堂互動話語分析/348
教學反饋/350課堂總結/354
作業布置與批改/355板書/358
多媒體/360
第二章教學評價與反思/366
**節教學評價/367
第二節語言測試/374
第三節教學反思/378
形成性評價/367終結性評價/371
診斷性評價/372表現性評價/373
語言測試的類型/374語言測試評估的標準/376
語言測試的作用/377教學反思的方法/379
展開全部
2022書課同步 國家教師資格考試教材 英語學科知識與教學能力(高級中學)教材 相關資料
英語學科知識與教學能力（高級中學）
整體考情
一、考試簡介
英語學科知識與教學能力是教師資格考試高中學段三大必考科目之一（另兩科為綜合素質和教育知識與能力）。該科目考試一般于考試當日16:00—18:00舉行，考試時長為120分鐘。
二、試卷概況
試卷的滿分為150分，共包含33道題，以四種題型考查。具體結構如下表所示。
題型 題量 分值（分）
單項選擇題 英語語言知識：10題 2*30=60
英語教學知識：10題
閱讀理解：10題（兩篇）
簡答題 1題（一般2~3問） 20
教學情境分析題 1題（一般2~4問） 30
教學設計題 1題 40
三、考查內容
依據考綱說明，考試內容集中于語言知識與能力、語言教學知識與能力、教學設計和教學實施與評價四大模塊。具體到各題型來說，考查內容如下。
1.單項選擇題
單項選擇題要求從四個選項中選出最佳選項，考點比較分散，涉及語言知識與能力、語言教學知識與能力、教學實施與評價等多個模塊的內容。一般考查內容如下頁圖示（個別年份在各考點的題量分布上會有略微變動）。
英語學科知識與教學能力（高級中學）
整體考情
一、考試簡介
英語學科知識與教學能力是教師資格考試高中學段三大必考科目之一（另兩科為綜合素質和教育知識與能力）。該科目考試一般于考試當日16:00—18:00舉行，考試時長為120分鐘。
二、試卷概況
試卷的滿分為150分，共包含33道題，以四種題型考查。具體結構如下表所示。
題型 題量 分值（分）
單項選擇題 英語語言知識：10題 2*30=60
英語教學知識：10題
閱讀理解：10題（兩篇）
簡答題 1題（一般2~3問） 20
教學情境分析題 1題（一般2~4問） 30
教學設計題 1題 40
三、考查內容
依據考綱說明，考試內容集中于語言知識與能力、語言教學知識與能力、教學設計和教學實施與評價四大模塊。具體到各題型來說，考查內容如下。
1.單項選擇題
單項選擇題要求從四個選項中選出最佳選項，考點比較分散，涉及語言知識與能力、語言教學知識與能力、教學實施與評價等多個模塊的內容。一般考查內容如下頁圖示（個別年份在各考點的題量分布上會有略微變動）。
2.簡答題
簡答題的考點主要集中在語言教學知識與能力模塊，有時也會考查教學實施與評價等模塊的內容。該題型要求用中文作答，在特殊情況下會在某一問中要求用英文作答（例如寫出相應指令語）。該題型考查的考點相對分散，2019—2024年真題的考點統計如下。
（續表）
時間 模塊 考點
時間 模塊 考點
2024年下 語言教學知識與能力 英語學習活動觀的含義，設計活動的注意事項
2024年上 教學設計 學習風格的含義、類型、特點
2023年下 教學實施與評價 成長記錄袋的作用、內容
2023年上 語言教學知識與能力 猜詞的作用、具體方法、教學指令
2022年下 教學實施與評價 個體活動的作用、優點、問題及改進方法
2021年下 語言教學知識與能力 note-taking所屬的學習策略范疇及其三個作用
2021年上 語言教學知識與能力 四種英語閱讀技能及相應指令語
2020年下 語言教學知識與能力 短文聽寫的目的、步驟及優點
2019年下 語言教學知識與能力 寫作教學環節的教學活動及注意事項
2019年上 教學實施與評價 PPT在語言教學中的優點、常見問題及使用建議
3.教學情境分析題
教學情境分析題的考點主要集中在語言教學知識與能力、教學設計、教學實施與評價等模塊。通常給出教學片段、實錄，要求對其體現的環節、目的、方法、問題、優缺點等進行評析，提出改進建議等；或給出學生習作，要求進行評價，提出建議等。該題型要求用中文作答。2019—2024年真題的考點統計如下。
時間 模塊 考點
2024年上 語言教學知識與能力 范例作文的打分及評價（分析優缺點）
2023年下 教學設計、語言教學知識與能力 聽說課教學環節的設計意圖、問題及改進建議
2023年上 教學設計、語言教學知識與能力 聽力課教學設計的目的、訓練技能及活動意圖
2022年下 教學設計 教學片段體現的環節（導入）、目的、優點，實現教學目的的其他教學活動
2021年下 語言教學知識與能力 活動體現的學習觀和語言觀，教師的語言教學觀
2021年上 語言教學知識與能力 教學方法及其特點、作用、注意事項
2020年下 語言教學知識與能力 教學目標、教學方法、教學中的優缺點
2019年下 教學實施與評價 板書的教學目的、體現的教學理念及優缺點
2019年上 教學實施與評價 評價的類型，評價表的作用、改進方面
結合歷年考試真題，我們總結了該題型的主要考查內容，如下圖所示。
4.教學設計題
教學設計題會給出課型，要求根據學生信息和語言素材設計15、20分鐘或40分鐘（一節課）的教學方案。閱讀課、寫作課、讀寫課是常考課型，聽力課、口語課偶有考查，2024年上半年出現了詩歌欣賞課。該題型要求用英文作答。具體內容如下。
第一部分
英語語言知識與能力
第一章詞法知識
|知識導航|
第一節常用詞類
一、冠詞［考頻·單選題*1］
命題角度
單選題：考查定冠詞、不定冠詞和零冠詞的用法，如不定冠詞用在序數詞前和定冠詞用在獨一無二的事物前的用法。
冠詞分為不定冠詞a（用在以輔音音素開頭的單詞之前），an（用在以元音音素開頭的單詞之前）、定冠詞the和零冠詞，具體用法見表1-1-1至表1-1-3。
表1-1-1不定冠詞的用法
用法 例句
用在單數名詞前，泛指某一類人或事物中的一個，或第一次提到的人或事物 I’ve bought a new car.
用在單數名詞前，表示所屬種類的特性 A horse is useful to mankind.
用在表示世界上獨一無二的事物的名詞前，但是這類名詞前多有修飾語，將名詞普通化、泛指化 Look! A red sun is rising.
用在人名前，表示不認識此人或與某名人有類似性質的人 A Mr. Smith came to visit you just now.
用在度量單位前，表示“每一” We often go to school twice a day.
用在序數詞前，表示“又一，再一” Would you like a second cup of coffee
表1-1-2定冠詞的用法
（續表）
用法 例句
用法 例句
特指某人或某事物 Is this the book you are looking for
指談話雙方都知道的人或事物，或上文中已提到過的人或事物 Open the door, please.
用在表示世界上獨一無二的事物或自然界現象的名詞前，這類名詞前無修飾語 The sun was already up.
用在單數名詞、形容詞、分詞前，表示一類人或物 The dog is not too dangerous.
用在序數詞或形容詞的最高級前 This is the most interesting book I have read.
用在姓氏復數前，表示夫婦或全家人 The Greens are very kind to us.
用在表示樂器、運動場所、國家、黨派、江河湖海、山脈群島的名詞前 She plays the piano very well.
the Yangtze River
用在方向、方位名詞前 He went to live in the east of the city.
表1-1-3零冠詞的用法
用法 例句
在物質名詞、抽象名詞、專有名詞前 Blood is thicker than water.
在表示語言、學科、球類運動、棋類、一日三餐名稱的名詞前 She can’t speak English.
play football/chess
在表示節假日（中國傳統節日除外）、季節、月份、星期等的名詞前 Are you spending Christmas with your children
在表示頭銜、職務、身份的名詞前 He is head of the factory.
在表示泛指一類人或物的復數名詞前 Birds can fly.
名詞前有this, my, whose, some, no, each, every等限定詞 This is my book.
真題示例
1．（2021上·單選）For whatever , don’t be late again, or our work will be lagging far behind others．
A．any reasons B．a reason
C．reason D．the reason
2．（2017下·單選） can fly very high in sky．
A．The birds; the B．The birds; /
C．Birds; the D．Birds; /
【答案解析】
1．C句意為“不管出于什么原因，別再遲到了，否則我們的工作進度會遠遠落后于他人”。whatever 作限定詞修飾名詞 reason，中間不需要加冠詞（如 a, the）或其他限定詞（如 any）。
2．C句意為“鳥可以在天空中飛得很高”。這里 Birds 指的是鳥類，表示泛指，不加定冠詞；sky 是世界上獨一無二的事物，前面用定冠詞 the 修飾。
二、名詞
命題角度
單選題：考查修飾名詞的限定詞；考查名詞所有格的用法。
名詞是表示人、事物、地點或抽象概念名稱的詞，常見名詞的分類見表1-1-4。
表1-1-4常見名詞的分類
分類 概念 例詞
專有名詞 包括地名、人名、作品名稱、組織名稱等 Beijing, Li Hua, Vanity Fair, WTO
普通名詞 個體名詞 表示某類人或事物中的個體 student, computer
集體名詞 表示若干個個體組成的集合體 team, class
物質名詞 表示無法分為個體的物質 water, air
抽象名詞 表示動作、狀態、品質、感情等抽象概念 work, peace, faith, anger
（一）名詞的數
英語名詞可以分為可數名詞與不可數名詞。可數名詞能以數目來計算，個體名詞和集體名詞一般都是可數名詞。不可數名詞不能以數目來計算，物質名詞和抽象名詞一般是不可數名詞。但有些物質名詞有時可以作可數名詞表示數量概念，如two coffees（兩杯咖啡）。
1.修飾名詞的限定詞
名詞前可用限定詞修飾，常見限定詞見表1-1-5。
表1-1-5修飾名詞的限定詞
分類 例詞
只能修飾可數名詞單數 a(n), one, another, each, every, either, neither, many a, such a
只能修飾可數名詞復數 many, a great many, a number of, several, both, a couple of, few, a few
只能修飾不可數名詞 much, a great deal of, a large amount of, little, a little
既能修飾可數名詞又能修飾不可數名詞 a lot of, lots of, plenty of, some, most, all, a large quantity of
2.名詞單復數的詞義變化
有些物質名詞和抽象名詞變為復數后，意義有所不同。
如：character性格→characters人物 exercise鍛煉→exercises習題
experience經驗→experiences經歷 glass玻璃→glasses眼鏡
paper紙張→papers論文，試卷 word消息，諾言→words單詞
（二）名詞的所有格
名詞在句中表示所有關系、所屬關系、動作執行者及動作承受者等意義時常用所有格形式。
1. ’s所有格
（1）’s所有格主要用于人或動物等有生命的名詞后，但有時也可用于表示時間、距離、國家、城市等無生命的名詞后。
如：Tom’s pens 湯姆的鋼筆 twenty minutes’ walk 步行二十分鐘
（2）表示診所、店鋪、某人的家等地點名詞，常省略其所有格后被修飾的名詞。
如：at the doctor’s 在醫生診所 at White’s 在懷特家
易混辨析
各自的所有關系vs共同的所有關系
分別在并列名詞后加’s
如：Lily’s and Lucy’s rooms表示莉莉和露西各自的房間 在最后一個名詞后加’s
如：Lily and Lucy’s room表示莉莉和露西共同的房間
2. of所有格
of所有格由“of 名詞”構成，常用來表示無生命的名詞的所有關系，也可用于表示有生命的名詞的所有關系。
如：the windows of the house 房子的窗戶
the children of Mrs. Green 格林夫人的孩子們
3.雙重所有格
雙重所有格的形式
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