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詩(shī)意作文論 版權(quán)信息
- ISBN：9787576835250
- 條形碼：9787576835250 ; 978-7-5768-3525-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
詩(shī)意作文論 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)依托作者研究20年之久的國(guó)家社科基金課題“詩(shī)意德育”，以及省部級(jí)“新詩(shī)教實(shí)驗(yàn)”“詩(shī)意語(yǔ)文” “詩(shī)意作文”等課題的研究成果，從中小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)際出發(fā)，按照“原理篇”與“實(shí)踐篇”進(jìn)行整合，目的在于引領(lǐng)讀者基本掌握詩(shī)意作文教學(xué)的本體論、本質(zhì)論、思維論、情感論、語(yǔ)言論，并在此基礎(chǔ)上，從研讀學(xué)情起點(diǎn)出發(fā)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)詩(shī)意作文教學(xué)目標(biāo)終點(diǎn)、過(guò)程中點(diǎn)以及教學(xué)評(píng)價(jià)，從而煥發(fā)中小學(xué)作文教學(xué)。
詩(shī)意作文論 目錄
目 錄
上篇：詩(shī)意作文教學(xué)理論篇
**章 詩(shī)意作文本體論：言語(yǔ)實(shí)踐辟新路………………………………… 3
**節(jié) 問(wèn)題的提出：正本清流說(shuō)“作文”… ………………………… 3
一、作文教學(xué)現(xiàn)象傳真：“老大難”問(wèn)題破解仍在路上…………… 3
二、中小學(xué)作文教學(xué)“老大難”問(wèn)題的歸因分析…………………… 8
第二節(jié) 域外作文的“啟示”… ………………………………………… 11
一、日本“生活作文”教學(xué)的啟示…………………………………… 12
二、美國(guó)創(chuàng)意工廠寫(xiě)作的啟示………………………………………… 17
三、日本、美國(guó)作文教學(xué)改革的啟示………………………………… 23
第三節(jié) 傳統(tǒng)作文的“智慧”… ………………………………………… 25
一、作文價(jià)值論：文道統(tǒng)一…………………………………………… 25
二、作文本體論：立言立德…………………………………………… 26
三、作文方法論：心動(dòng)、德動(dòng)、言動(dòng)與行動(dòng)………………………… 27
第四節(jié) 言語(yǔ)實(shí)踐的“本體”… ………………………………………… 28
一、新課標(biāo)語(yǔ)文課程實(shí)踐的語(yǔ)用分析………………………………… 29
二、作文教學(xué)是什么實(shí)踐……………………………………………… 32
三、言語(yǔ)實(shí)踐的基本內(nèi)涵……………………………………………… 33
第五節(jié) 詩(shī)意作文教學(xué)的內(nèi)涵及詮釋… ………………………………… 34
一、詩(shī)意作文教學(xué)的基本內(nèi)涵………………………………………… 35
二、詩(shī)意作文教學(xué)的實(shí)踐策略………………………………………… 36
第二章 詩(shī)意作文本質(zhì)論：言德同構(gòu)呈風(fēng)景………………………………… 44
**節(jié) 從詩(shī)的起源看詩(shī)意作文教學(xué)的本質(zhì)… ………………………… 44
一、詩(shī)意作文本質(zhì)研究的基本邏輯…………………………………… 44
二、詩(shī)意作文教學(xué)的發(fā)生機(jī)制………………………………………… 45
三、詩(shī)意作文教學(xué)的本質(zhì)……………………………………………… 52
第二節(jié) 作文的品質(zhì)取決于德行修養(yǎng)的水平… ………………………… 55
一、學(xué)生作文審題立意存在的問(wèn)題…………………………………… 56
二、好文章是為人品質(zhì)好的自然表達(dá)………………………………… 58
第三節(jié) 詩(shī)意作文德言同構(gòu)本質(zhì)的學(xué)理分析… ………………………… 63
一、合目的性：立德樹(shù)人是作文教學(xué)責(zé)任與信念的統(tǒng)一…………… 63
二、合規(guī)律性：作文教學(xué)立德樹(shù)人的本體論基礎(chǔ)…………………… 66
三、德言同構(gòu)：作文教學(xué)立德樹(shù)人合目的性與規(guī)律性的統(tǒng)一……… 68
第四節(jié) 為人德性培育的基本策略… …………………………………… 70
一、閱讀養(yǎng)心：在讀一流作品中尋找語(yǔ)言德性的光芒……………… 71
二、詩(shī)意熏陶：在詩(shī)意文化滋養(yǎng)中涵養(yǎng)德性………………………… 72
三、走訪養(yǎng)思：在生態(tài)體驗(yàn)中涵養(yǎng)為人的情趣……………………… 73
第三章 詩(shī)意作文思維論：詩(shī)思飛揚(yáng)展笑靨………………………………… 75
**節(jié) 學(xué)生作文打不開(kāi)思路的問(wèn)題… ………………………………… 75
一、固守文體導(dǎo)致學(xué)生作文思維套路化……………………………… 75
二、死守范文導(dǎo)致學(xué)生作文思維模板化……………………………… 76
三、扼守規(guī)則導(dǎo)致學(xué)生作文思維單一化……………………………… 77
第二節(jié) 認(rèn)識(shí)世界的思維方式… ………………………………………… 80
一、人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的常規(guī)思維方式…………………………………… 80
二、中華民族頗具特色的詩(shī)性思維方式……………………………… 82
三、詩(shī)性智慧內(nèi)涵的詮釋……………………………………………… 87
第三節(jié) 基于詩(shī)性智慧的作文思維方式… ……………………………… 95
一、圖景感性思維：“時(shí)間、空間、心間”三維統(tǒng)一……………… 95
二、理論知性思維：切中本質(zhì)的邏輯………………………………… 97
三、工程理性思維：系統(tǒng)全面地籌劃……………………………… 100
第四章 詩(shī)意作文情感論：詩(shī)情熏陶滿(mǎn)驛站……………………………… 105
**節(jié) 學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感的現(xiàn)象及歸因分析… ……………… 105
一、中小學(xué)生作文中的弄虛作假現(xiàn)象……………………………… 105
二、學(xué)生為什么寫(xiě)不出有真情實(shí)感的作文………………………… 106
第二節(jié) 從心出發(fā)，作文才能走得更遠(yuǎn)… …………………………… 108
一、靈感的激發(fā)與獲得是心動(dòng)的結(jié)果……………………………… 108
二、好作文是心融于物與物化為心的結(jié)果………………………… 109
三、作文應(yīng)該像呼吸一樣自然而美好……………………………… 110
第三節(jié) 抒真情，寫(xiě)真意是作文的應(yīng)有之義… ……………………… 112
一、什么是“抒真情，寫(xiě)真意”…………………………………… 113
二、為什么要“抒真情，寫(xiě)真意”………………………………… 114
三、如何遵循“抒真情，寫(xiě)真意”的原則………………………… 115
第四節(jié) 詩(shī)意作文情感表達(dá)策略及實(shí)踐… …………………………… 117
一、有“點(diǎn)”：明確情感表達(dá)的“動(dòng)情點(diǎn)”……………………… 117
二、有“物”：巧借情感觸發(fā)的“承載物”……………………… 120
三、有“我”：靈活運(yùn)用情感表達(dá)的“視角”…………………… 123
四、有“境”：創(chuàng)設(shè)情感表達(dá)的“詩(shī)意場(chǎng)”……………………… 127
第五章 詩(shī)意作文主體論：詩(shī)行體驗(yàn)釀心蜜……………………………… 131
**節(jié) 主體論視域下的作文教學(xué)定位… …………………………… 131
一、主體錯(cuò)位導(dǎo)致作文“教”與“學(xué)”關(guān)系失衡………………… 131
二、學(xué)生作文的主體性及教學(xué)意義………………………………… 132
三、主體論視域的作文課程建設(shè)定位……………………………… 136
第二節(jié) 學(xué)生詩(shī)意作文的角色定位… ………………………………… 141
一、詩(shī)意主體的基本內(nèi)涵…………………………………………… 142
二、學(xué)生詩(shī)意主體的角色定位……………………………………… 143
三、教師詩(shī)意主體的角色定位……………………………………… 146
第三節(jié) 主體論視域下詩(shī)意作文教師與學(xué)生的角色分析… ………… 149
一、格物致知，激活學(xué)生探究作文題目關(guān)鍵概念本質(zhì)內(nèi)涵的興趣…… 149
二、聯(lián)結(jié)生活，創(chuàng)新學(xué)生作文正文分析框架的構(gòu)建……………… 150
三、嫻熟運(yùn)用，在言語(yǔ)實(shí)踐中自動(dòng)提升德言同構(gòu)的品質(zhì)與水平…… 152
四、分步評(píng)價(jià)，在寫(xiě)作過(guò)程中看得見(jiàn)自己的進(jìn)步也辨得清差距…… 154
第六章 詩(shī)意作文語(yǔ)言論：雅言積淀傳神韻……………………………… 157
**節(jié) 語(yǔ)文核心素養(yǎng)的作文教學(xué)要求與啟示… …………………… 157
一、問(wèn)題的提出：語(yǔ)言的品質(zhì)決定育人的品質(zhì)…………………… 157
二、課標(biāo)精神：對(duì)學(xué)生作文的語(yǔ)言訓(xùn)練要求……………………… 160
三、哲學(xué)啟示：作文語(yǔ)言的表達(dá)…………………………………… 162
第二節(jié) 雅言及典雅語(yǔ)言教育的基本內(nèi)涵… ………………………… 165
一、什么是雅言……………………………………………………… 165
二、雅言發(fā)展的基本脈絡(luò)…………………………………………… 166
三、典雅語(yǔ)言教育的基本內(nèi)涵……………………………………… 168
第三節(jié) 典雅語(yǔ)言教育的時(shí)代價(jià)值… ………………………………… 169
一、 有助于培育青少年的良善德性，促進(jìn)思想道德品質(zhì)的健康發(fā)展……………………………………………………………… 170
二、 有助于陶冶青少年的詩(shī)意情懷，學(xué)會(huì)帶著詩(shī)意的眼光審視世界………………………………………………………… 171
三、 有助于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造能力，成為左右大腦和諧發(fā)展的完整人…………………………………………………………… 172
四、 有助于塑造青少年的文明形象，成為言行舉止氣質(zhì)高雅的代言人…………………………………………………………… 173
第四節(jié) 作文典雅語(yǔ)言教育的基本策略… …………………………… 174
一、優(yōu)化師生主體間性關(guān)系，發(fā)揮典雅語(yǔ)言教育的對(duì)話(huà)交流功能…… 175
二、營(yíng)造典雅語(yǔ)言教育的情感場(chǎng)，發(fā)揮環(huán)境育人的質(zhì)效………… 180
三、回歸典雅語(yǔ)言教育的本體，變翻譯教學(xué)為演繹教學(xué)………… 184
四、打造典雅語(yǔ)言教育系列課程，變碎片化教學(xué)為整體建構(gòu)學(xué)習(xí)…… 187
下篇：詩(shī)意作文教學(xué)實(shí)踐篇
第七章 詩(shī)意作文的起點(diǎn)：垂釣心靈的陽(yáng)光……………………………… 191
**節(jié) 作文教學(xué)起點(diǎn)確定存在的問(wèn)題… …………………………… 191
一、過(guò)于注重作文技法理論知識(shí)…………………………………… 191
二、忽視學(xué)生個(gè)體差異，缺乏針對(duì)性……………………………… 192
三、過(guò)于依賴(lài)教材或教學(xué)參考資料………………………………… 193
第二節(jié) 學(xué)生作文的邏輯起點(diǎn)分析… ………………………………… 196
一、什么是起點(diǎn)……………………………………………………… 196
二、什么是邏輯起點(diǎn)………………………………………………… 197
三、學(xué)生作文的邏輯起點(diǎn)…………………………………………… 199
第三節(jié) 詩(shī)意作文教學(xué)的邏輯起點(diǎn)… ………………………………… 202
一、國(guó)培班上的討論………………………………………………… 202
二、作文教學(xué)邏輯起點(diǎn)確認(rèn)的兩個(gè)維度…………………………… 204
三、詩(shī)意作文教學(xué)的邏輯起點(diǎn)……………………………………… 207
第四節(jié) 詩(shī)意作文教學(xué)起點(diǎn)設(shè)計(jì)思路與案例賞析… ………………… 219
一、詩(shī)意作文教學(xué)起點(diǎn)設(shè)計(jì)思路…………………………………… 219
二、詩(shī)意作文教學(xué)起點(diǎn)設(shè)計(jì)案例…………………………………… 220
第八章 詩(shī)意作文的終點(diǎn)：步入雨花深處………………………………… 225
**節(jié) 什么是詩(shī)意作文教學(xué)終點(diǎn)… ………………………………… 225
一、三個(gè)隱喻引起的思考…………………………………………… 225
二、作文教學(xué)終點(diǎn)…………………………………………………… 227
三、詩(shī)意作文教學(xué)終點(diǎn)……………………………………………… 230
第二節(jié) 如何把握詩(shī)意作文教學(xué)的終點(diǎn)… …………………………… 236
一、遵循主體性原則，建立“以人為本”的理論導(dǎo)向機(jī)制……… 236
二、遵循相融性原則，建立發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為核心的目標(biāo)機(jī)制…… 237
三、遵循實(shí)踐性原則，建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)機(jī)制…… 239
四、遵循開(kāi)放性原則，實(shí)施“開(kāi)放—創(chuàng)新”的言語(yǔ)實(shí)踐機(jī)制…… 240
第三節(jié) 詩(shī)意作文教學(xué)目標(biāo)的表述… ………………………………… 242
一、作文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的困境……………………………………… 242
二、目標(biāo)分類(lèi)學(xué)視域下的作文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)……………………… 244
三、詩(shī)意作文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求…………………………… 247
四、詩(shī)意作文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例…………………………………… 249
第九章 詩(shī)意作文的中點(diǎn)：歸真求善至美譜新曲……………………… 255
**節(jié) 什么是詩(shī)意作文教學(xué)過(guò)程“中點(diǎn)”… ……………………… 255
一、作文教學(xué)過(guò)程及教學(xué)過(guò)程“中點(diǎn)”…………………………… 255
二、作文教學(xué)“中點(diǎn)”建構(gòu)的歷程與理論基礎(chǔ)…………………… 257
第二節(jié) 如何建構(gòu)詩(shī)意作文教學(xué)過(guò)程“中點(diǎn)”… …………………… 260
一、建構(gòu)詩(shī)意作文教學(xué)過(guò)程“中點(diǎn)”應(yīng)該遵循的基本原則……… 260
二、詩(shī)意作文教學(xué)過(guò)程“中點(diǎn)”的表述方式……………………… 266
三、詩(shī)意作文教學(xué)“三路統(tǒng)一”設(shè)計(jì)……………………………… 270
第三節(jié) 如何把握詩(shī)意作文教學(xué)的中點(diǎn)… …………………………… 272
一、審題：《推薦一本書(shū)》………………………………………… 272
二、歸真意勝：看得見(jiàn)生活的慢鏡頭……………………………… 273
三、求善德勝：聽(tīng)得見(jiàn)內(nèi)心德性的聲音…………………………… 277
四、至美言勝：讓習(xí)作的語(yǔ)言靚麗多姿…………………………… 280
五、圓融形勝：讓習(xí)作的結(jié)構(gòu)搖曳多姿…………………………… 281
第四節(jié) 詩(shī)意作文教學(xué)終點(diǎn)設(shè)計(jì)案例分析… ………………………… 283
一、詩(shī)意作文《變形記》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)………………………… 284
二、詩(shī)意習(xí)作教學(xué)的行與思：詩(shī)意作文《變形記》教學(xué)總評(píng)…… 290
第十章 詩(shī)意作文的評(píng)價(jià)：看得見(jiàn)進(jìn)步的風(fēng)景…………………………… 292
**節(jié) 什么是詩(shī)意作文教學(xué)評(píng)價(jià)… ………………………………… 292
一、作文評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題…………………………………………… 292
二、詩(shī)意作文教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與詮釋……………………………… 293
第二節(jié) 如何把握詩(shī)意作文教學(xué)評(píng)價(jià)維度與指標(biāo)… ………………… 297
一、優(yōu)秀作文解碼…………………………………………………… 297
二、詩(shī)意作文教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)建構(gòu)的基本原則……………………… 305
三、詩(shī)意作文評(píng)價(jià)維度與指標(biāo)的研制與實(shí)施……………………… 308
第三節(jié) 詩(shī)意作文教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)案例賞析… ………………………… 314
一、教材研讀………………………………………………………… 314
二、學(xué)情分析………………………………………………………… 315
三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)思路…………………………………………… 315
四、教學(xué)過(guò)程………………………………………………………… 317
參考文獻(xiàn)… …………………………………………………………………… 333
回音壁… ……………………………………………………………………… 342
展開(kāi)全部
詩(shī)意作文論 作者簡(jiǎn)介
馮鐵山，男，寧波大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，兼任中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)倫理學(xué)會(huì)德育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事兼副秘書(shū)長(zhǎng)。曾發(fā)表學(xué)術(shù)論文130余篇并主持完成國(guó)家社科基金及全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題。
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