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其實(shí)孩子可以自己做作業(yè) 自主高效做作業(yè)的心理法則 版權(quán)信息
- ISBN：9787111760252
- 條形碼：9787111760252 ; 978-7-111-76025-2
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：
其實(shí)孩子可以自己做作業(yè) 自主高效做作業(yè)的心理法則 本書(shū)特色
1.心理學(xué)博士寫(xiě)給家長(zhǎng)的“作業(yè)輔導(dǎo)心理學(xué)”。本書(shū)作者為北師大教育心理學(xué)博士，專門(mén)研究孩子作業(yè)問(wèn)題，用淺顯易懂的語(yǔ)言幫助家長(zhǎng)掌握讓孩子主動(dòng)、高效寫(xiě)作業(yè)的心理法則。 2.9大工具，科學(xué)有效且容易實(shí)操落地。從孩子心理角度入手解決作業(yè)問(wèn)題，提供的方法經(jīng)過(guò)科學(xué)心理學(xué)研究驗(yàn)證，并具體化為9個(gè)作業(yè)輔導(dǎo)工具，容易實(shí)操落地。 3.3個(gè)階段，從0到1建立孩子的自主作業(yè)習(xí)慣。把孩子的自主作業(yè)能力發(fā)展分為3個(gè)具體階段，幫助家長(zhǎng)準(zhǔn)確定位，結(jié)合孩子所處階段給予針對(duì)性引導(dǎo)，讓孩子獨(dú)立、高效完成作業(yè)。 4.權(quán)威專家作序推薦。著名教育心理學(xué)家、北京師范大學(xué)心理學(xué)部劉儒德教授作序推薦！
其實(shí)孩子可以自己做作業(yè) 自主高效做作業(yè)的心理法則 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)圍繞孩子的作業(yè)心態(tài)、作業(yè)能力和作業(yè)習(xí)慣，為家長(zhǎng)提供了一套適合家庭使用的“作業(yè)支持系統(tǒng)”，幫助家長(zhǎng)從小學(xué)開(kāi)始，逐步培養(yǎng)孩子自主、獨(dú)立的作業(yè)能力和習(xí)慣。本書(shū)每部分都為家長(zhǎng)提供將方法落地的“作業(yè)支持工具”，并結(jié)合孩子三個(gè)不同發(fā)展階段的特點(diǎn)，提供了有針對(duì)性的作業(yè)支持方案，方便家長(zhǎng)制訂適合自己孩子實(shí)際情況的作業(yè)支持計(jì)劃。
其實(shí)孩子可以自己做作業(yè) 自主高效做作業(yè)的心理法則 目錄
推薦序 一本幫助家長(zhǎng)科學(xué)輔導(dǎo)孩子作業(yè)的心理學(xué)“教科書(shū)”
自 序 以智慧和勇氣面對(duì)孩子的作業(yè)問(wèn)題
**部分 作業(yè)中的心理學(xué)：讓孩子擁有“作業(yè)支持系統(tǒng)”
**章 孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)怎么這么難 / 002
一、家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)之“怪現(xiàn)狀”/ 002
二、作業(yè)輔導(dǎo)困境的三重來(lái)源 / 004
三、五種迷思：家長(zhǎng)關(guān)于作業(yè)的認(rèn)知偏差 / 007
第二章 “作業(yè)支持系統(tǒng)”：給孩子的作業(yè)搭建腳手架 / 016
一、關(guān)于作業(yè)，那些你可能想不到的事 / 016
二、“心理富養(yǎng)”的孩子，作業(yè)更自主 / 020
三、每個(gè)孩子都需要的“作業(yè)支持系統(tǒng)”/ 025
四、要自主還是要規(guī)范？把兩者對(duì)立起來(lái)就搞錯(cuò)了 / 029
第二部分 建立積極的作業(yè)心態(tài)：基礎(chǔ)性支持
第三章 作業(yè)情緒：“先處理心情，再處理事情”/ 036
作業(yè)實(shí)景：一個(gè)本子找不到了，怎么會(huì)激起我那么大的情緒/ 036
一、我們?yōu)槭裁葱枰e極的作業(yè)情緒 / 037
二、“關(guān)心則亂”：家長(zhǎng)的教育焦慮 / 040
三、“有容乃大”：一步一步營(yíng)造良好的作業(yè)情緒 / 044
作業(yè)支持工具：作業(yè)情緒評(píng)估單/ 053
第四章 作業(yè)責(zé)任感：讓作業(yè)逐步成為孩子自己的事 / 056
作業(yè)實(shí)景：如果有一個(gè)開(kāi)關(guān)鍵，按一下孩子就能寫(xiě)作業(yè)多好/ 056
一、怎么看一個(gè)孩子有沒(méi)有作業(yè)責(zé)任感 / 057
二、作業(yè)，并非一開(kāi)始就只是孩子自己的事 / 059
三、學(xué)會(huì)“做減法”，避免對(duì)孩子作業(yè)的“過(guò)度參與”/ 062
四、作業(yè)內(nèi)外，如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任感 / 068
作業(yè)支持工具：作業(yè)責(zé)任評(píng)估單/ 071
第五章 作業(yè)動(dòng)機(jī)：從“要我做”到“我要做” / 073
作業(yè)實(shí)景：玩的時(shí)候挺好，怎么一寫(xiě)作業(yè)就蔫兒了 / 073
一、作業(yè)動(dòng)機(jī)：給寫(xiě)作業(yè)的孩子加上“優(yōu)質(zhì)油” / 074
二、獎(jiǎng)懲法：讓孩子主動(dòng)做作業(yè)的初階方法 / 077
三、內(nèi)化法：讓孩子主動(dòng)做作業(yè)的進(jìn)階方法 / 083
四、家長(zhǎng)的“心法”：讓孩子主動(dòng)做作業(yè)的高階方法 / 086
作業(yè)支持工具：作業(yè)動(dòng)機(jī)評(píng)估單 / 088
第三部分 培養(yǎng)必要的作業(yè)技能：結(jié)構(gòu)性支持
第六章 作業(yè)內(nèi)容輔導(dǎo)：幫孩子解決作業(yè)中的“攔路虎”/ 094
作業(yè)實(shí)景：很簡(jiǎn)單的題，為什么孩子就是教不會(huì)/ 094
一、各種教不會(huì)，可能是因?yàn)?/ 095
二、家長(zhǎng)怎么教*有
展開(kāi)全部
其實(shí)孩子可以自己做作業(yè) 自主高效做作業(yè)的心理法則 作者簡(jiǎn)介
孫若燕，本名孫燕，北京師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士，美國(guó)威斯康星大學(xué)麥迪遜分校心理學(xué)碩士，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。曾任中學(xué)專職心理教師、學(xué)校心理中心負(fù)責(zé)人。目前獨(dú)立執(zhí)業(yè)，主要從事兒童心理咨詢、家長(zhǎng)講座、教師培訓(xùn)等工作。 王洋，畢業(yè)于中國(guó)傳媒大學(xué)，資深媒體從業(yè)者，擅長(zhǎng)人物訪談。曾任時(shí)尚媒體編輯總監(jiān)，后主理親子教育公眾號(hào);曾作為頭部在線教育品牌和知名青少年?duì)I地教育品牌的主筆，采訪眾多名校、名師和家長(zhǎng)。多年來(lái)對(duì)家校教育領(lǐng)域保持敏感和關(guān)注。
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