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包郵 (社版)XG在環(huán)境中看見(jiàn)兒童
作者：毛寧
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
126
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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(社版)XG在環(huán)境中看見(jiàn)兒童 版權(quán)信息
- ISBN：9787564958787
- 條形碼：9787564958787 ; 978-7-5649-5878-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
(社版)XG在環(huán)境中看見(jiàn)兒童 內(nèi)容簡(jiǎn)介
在幼兒園教育中，環(huán)境是隱性課程的重要組成部分，幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中，積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到*大限度釋放，兒童本位的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是能在環(huán)境中看得見(jiàn)兒童學(xué)習(xí)的痕跡，看得見(jiàn)兒童成長(zhǎng)的過(guò)程。本書(shū)是在省級(jí)課題《幼兒園兒童本位的環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐研究》研究結(jié)項(xiàng)優(yōu)秀等次基礎(chǔ)上再實(shí)踐的優(yōu)秀成果，以幼兒園生活環(huán)境、游戲環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境及運(yùn)動(dòng)為主題展開(kāi)的系列兒童為本位的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法與策略，并隨著主題涵蓋大量色彩豐富的環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖畫(huà)，以直觀真實(shí)的感受為一線教師兒童為本位的環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供借鑒和參考，使幼兒園的環(huán)境中能處處看到兒童，看見(jiàn)兒童學(xué)習(xí)的痕跡，看見(jiàn)兒童成長(zhǎng)的過(guò)程，是幼兒園教師開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)及主題教學(xué)的重要助力。
(社版)XG在環(huán)境中看見(jiàn)兒童 目錄
讓每個(gè)幼兒的童年充滿趣味——在環(huán)境中看見(jiàn)兒童
**篇 兒童本位“趣”生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)
一 “趣”生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
（一）美食坊
（二）4D廚房
（三）班級(jí)生活環(huán)境
二 如何創(chuàng)設(shè)“趣”生活環(huán)境
（一）傾聽(tīng)幼兒心聲
（二）回歸生活，追隨自然
（三）重視課程與生活環(huán)境的同構(gòu)
（四）生活環(huán)境追隨幼兒的發(fā)展，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化
三 家園配合，助力幼兒“趣”生活
（一）成立家委會(huì)、伙委會(huì)
（二）家長(zhǎng)資源管理
（三）社區(qū)資源管理
四 “趣”生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考
（一）生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 加滿足幼兒的真實(shí)需求
（二）生活環(huán)境中 能凸顯兒童的主體性
（三）教師觀察幼兒行為的意識(shí)得到了提升
第二篇 兒童本位“趣”游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)
一 “趣”游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義和作用
二 “趣”游戲環(huán)境組織與實(shí)施
（一）區(qū)角游戲
（二）戶(hù)外游戲
（三）相關(guān)案例
第三篇 兒童本位“趣”學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
一 學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)初探——公共區(qū)域環(huán)創(chuàng)的實(shí)踐
（一）營(yíng)造有生命、有靈氣的公共環(huán)境
（二）幼兒經(jīng)歷創(chuàng)作全過(guò)程，獲取關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)深度學(xué)習(xí)
二 班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)梳理
（一）學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)容實(shí)用
（二）學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)以幼兒為主體
（三）學(xué)習(xí)環(huán)境追隨幼兒的發(fā)展，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化
（四）學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展
三 學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的收獲
（一）學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)容 加貼近幼兒需求
（二）學(xué)習(xí)環(huán)境兒童本位痕跡 加凸顯
（三）教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的能力得到了提升
第四篇 兒童本位“趣”運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
一 運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)初探
二 運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)梳理
（一）厘清概念，明確運(yùn)動(dòng)環(huán)境對(duì)幼兒整體發(fā)展的重要性及意義
（二）理論學(xué)習(xí)，梳理思路與方法
（三）梳理成果的總結(jié)呈現(xiàn)
三 運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程的開(kāi)展
（一）運(yùn)動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)滿足幼兒的真實(shí)需求
（二）運(yùn)動(dòng)環(huán)境追隨幼兒的發(fā)展，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化
（三）固化研討模式，提升教師運(yùn)動(dòng)技能與素養(yǎng)
四 運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的收獲
（一）環(huán)境真正為幼兒發(fā)展服務(wù)
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