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初中數學核心概念的學習進階:評價與教學 版權信息
- ISBN：9787552043853
- 條形碼：9787552043853 ; 978-7-5520-4385-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
初中數學核心概念的學習進階:評價與教學 內容簡介
學習進階是近幾年國際科學教育研究的熱點議題，作為聯結課程、教學和評價的重要工具備受關注。作者長期從事初中數學的教學與研究，積極關注數學的育人價值、教學評價等領域，為幫助學生理解數學與生活的聯系、促進知識間的遷移、提高數學學業質量探索更有效的教學和評價方法。 本書是作者歷時三年深入調研初中數學核心概念學習進階的成果，分為研究基礎、評價框架、教學設計案例三部分。前兩部分主要介紹初中數學核心概念學習進階的內涵與研究進展、“教”與“學”的現實問題、解構與建構、測量工具開發與測評等，具有較強的理論性。第三部分圍繞“相似三角形”“二次函數”“概率初步”三個主題的學習進階設計教學案例，包括單元教學設計和課時教學設計，具有較強的實踐性。本書有助于實現“教一學一評”的一致性，培養學生的高階思維能力。
初中數學核心概念的學習進階:評價與教學 目錄
序 一 劉 達
序 二 胡 軍
序 三 吳衛國
**部分 初中數學核心概念學習進階的研究基礎
緒 論
**章 初中數學核心概念學習進階的理論基礎
**節 數學核心概念的內涵解析與研究進展
一、數學核心概念的內涵解析
二、數學核心概念的研究進展
第二節 數學學習進階的內涵解析與研究進展
一、數學學習進階的內涵解析
二、數學學習進階的研究進展
第二章 初中數學核心概念“教”與“學”的現實問題
**節 教學設計：缺乏對核心概念的系統梳理與學情分析
一、數學核心概念的系統梳理
二、數學核心概念的學情分析
第二節 教學過程：忽視了數學核心概念生成過程與高階思維發展
一、數學核心概念的生成過程
二、數學核心概念的高階思維
第三節 學習評價：缺乏對數學核心概念的學習路徑復盤與總結
一、數學核心概念的學習路徑
二、數學核心概念的認知升華
第二部分 初中數學核心概念學習進階的評價框架
第三章 初中數學核心概念學習進階的解構與建構
**節 初中數學核心概念學習進階的解構
一、“圖形的變化”核心概念的解構
二、“函數”核心概念的解構
三、“概率”核心概念的解構
第二節 初中數學核心概念學習進階的模型建構
一、“圖形的變化”結構圖及水平描述
二、“函數”結構圖及水平描述
三、“概率”結構圖及水平描述
第四章 初中數學核心概念學習進階的測量工具開發與測評
**節 初中數學核心概念學習進階的測量工具
一、“圖形的變化”學習進階測量工具的編制
二、“函數”學習進階測量工具的編制
三、“概率”學習進階測量工具的編制
第二節 初中數學核心概念學習進階的測評分析
一、研究目的與研究方法
二、樣本整體數據分析
三、學生測評表現分析
第三節 初中數學核心概念學習進階的測評結果
一、初中數學核心概念學習進階假設與測量工具較合理
二、不同學生處于不同的學習進階水平
三、研究啟示與教學建議
第三部分 初中數學核心概念學習進階的教學設計案例
第五章 “相似三角形”教學設計案例
**節 “相似三角形”單元教學設計
一、單元規劃
二、單元教學內容解析
三、單元學情與學法指導
四、單元教學目標設定
五、單元學習評價設計
第二節 “相似三角形”課時教學設計
相似形
相似三角形的判定（1）
漫談“出入相補原理”
第六章 “二次函數”教學設計案例
**節 “二次函數”單元教學設計
一、單元規劃
二、單元教學內容解析
三、單元學情與學法指導
四、單元教學目標設定
五、單元學習評價設計
第二節 “二次函數”課時教學設計
二次函數單元起始課
二次函數y=ax2 bx c的圖像（1）
利用函數的圖像研究函數
第七章 “概率初步”教學設計案例
**節 “概率初步”單元教學設計
一、單元規劃
二、單元教學內容解析
三、單元學情與學法指導
四、單元教學目標設定
五、單元學習評價設計
第二節 “概率初步”課時教學設計
確定事件和隨機事件
事件的概率（1）
楊輝三角與路徑問題
主要參考文獻
附 錄
附 錄1 初中數學概念教學現狀調查問卷（教師卷）
附 錄2 初中數學概念教學現狀調查問卷（學生卷）
后 記
展開全部
初中數學核心概念的學習進階:評價與教學 作者簡介
羅佳駿，上海市寶山區廟行實驗學校黨支部書記、校長。教yu部中小學學科領軍教師，上海市教學能手,第四期上海市普教系統名校長名師培養工程“種子計劃”基地領銜人，寶山區首席教師。曾獲上海市五一勞動獎章、上海市園丁獎、第三屆全國中小學青年教師教學競賽一等獎、第四屆上海基礎教育青年教師教學競賽特等獎和首屆上海市中小學優秀作業、試卷案例評選活動一等獎等榮譽。
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