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2021-教育教學(xué)知識(shí)與能力歷年真題及標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷-中公版-小學(xué)-
包郵 2021-教育教學(xué)知識(shí)與能力歷年真題及標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷-中公版-小學(xué)-
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2021-教育教學(xué)知識(shí)與能力歷年真題及標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷-中公版-小學(xué)- 版權(quán)信息
- ISBN：9787519210120
- 條形碼：9787519210120 ; 978-7-5192-1012-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
2021-教育教學(xué)知識(shí)與能力歷年真題及標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷-中公版-小學(xué)- 本書(shū)特色
《中公版·2025國(guó)家教師資格考試專(zhuān)用教材：教育教學(xué)知識(shí)與能力歷年真題及標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷小學(xué)》是由中公教育教師資格考試圖書(shū)研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)考試大綱及歷年考試真題精心研發(fā)而成。
本試卷精選了2024年下半年至2018年下半年的12套教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）真題，對(duì)每套真題做了詳細(xì)解答，幫助考生熟悉掌握真題結(jié)構(gòu)、考點(diǎn)分布和相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。
本試卷還包括根據(jù)真題研發(fā)的4套預(yù)測(cè)試卷，其難度、題型題量、考點(diǎn)分布等都與真題契合，供考生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。
為了回饋廣大考生對(duì)中公教育始終如一的支持，本書(shū)特別推薦了圖書(shū)配套課程，獲取備考重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)答題思路，助理考生輕松備考。
2021-教育教學(xué)知識(shí)與能力歷年真題及標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷-中公版-小學(xué)- 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《中公版·2025國(guó)家教師資格考試專(zhuān)用教材：教育教學(xué)知識(shí)與能力歷年真題及標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷小學(xué)》包含12套真題（包括2024年下半年真題），4套模擬試卷，題型全面，題量豐富。本試卷真題解析詳細(xì)，讓考生了解真題的實(shí)際情況；預(yù)測(cè)試卷嚴(yán)格依據(jù)真題編寫(xiě)，幫助考生在練習(xí)過(guò)程中突破知識(shí)重難點(diǎn)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。
本試卷包含以下內(nèi)容：
2024年下半年—2018年下半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力試題（小學(xué)）
2024年下半年—2018年下半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力試題（小學(xué)）參考答案及解析
教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（一）~（四）
教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（一）~（四）參考答案及解析
2021-教育教學(xué)知識(shí)與能力歷年真題及標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷-中公版-小學(xué)- 目錄
目錄
2024年下半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力試題（小學(xué)）/2
2024年上半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力試題（小學(xué)）/11
2023年下半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力試題（小學(xué)）/22
2023年上半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力試題（小學(xué)）/30
2022年下半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力試題（小學(xué)）/38
2022年上半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力試題（小學(xué)）/47
2021年下半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力試題（小學(xué)）/1
2021年上半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力試題（小學(xué)）/9
2020年下半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力試題（小學(xué)）/18
2019年下半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力試題（小學(xué)）/27
2019年上半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力試題（小學(xué)）/37
2018年下半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力試題（小學(xué)）/45
教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（一）/2
教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（二）/11
教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（三）/22
教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（四）/31
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2021-教育教學(xué)知識(shí)與能力歷年真題及標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷-中公版-小學(xué)- 相關(guān)資料
教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）
標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（一）
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1．提出了泛智教育并首次從理論上系統(tǒng)論述班級(jí)授課制的是（）。
A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
C．昆體良的《雄辯術(shù)原理》 D．凱洛夫的《教育學(xué)》
2．孟祿認(rèn)為“原始社會(huì)的教育使用的方法從頭到尾都是簡(jiǎn)單的無(wú)意識(shí)的模仿”。這里體現(xiàn)的教育起源學(xué)說(shuō)是（）。
A．神話(huà)起源說(shuō) B．生物起源說(shuō)
C．心理起源說(shuō) D．勞動(dòng)起源說(shuō)
3．（）反對(duì)封建主義強(qiáng)加于人的一切教育要求，提倡個(gè)性解放，尊重人的價(jià)值。
A．社會(huì)本位論 B．個(gè)人本位論
C．教育無(wú)目的論 D．生活本位論
4．夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“教師的職責(zé)是以自己作為榜樣去教育學(xué)生。”在言談舉止、為人之道等方面，教師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。這體現(xiàn)的教師角色是（）。
A．傳道者 B．學(xué)生的朋友 C．示范者 D．管理者
5．小李下決心要戒掉手機(jī)游戲、認(rèn)真學(xué)習(xí)，可是每天放學(xué)回家后，就忍不住打開(kāi)手機(jī)玩游戲。對(duì)于小李的教育，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其（）。
A．道德信念 B．道德認(rèn)識(shí)
C．道德意志 D．道德情感
6．下列選項(xiàng)中，不屬于習(xí)近平總書(shū)記提出的“中國(guó)特有的教育家精神”的是（）。
A．言為士則、行為世范 B．啟智潤(rùn)心、因材施教
教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）
標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（一）
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1．提出了泛智教育并首次從理論上系統(tǒng)論述班級(jí)授課制的是（）。
A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
C．昆體良的《雄辯術(shù)原理》 D．凱洛夫的《教育學(xué)》
2．孟祿認(rèn)為“原始社會(huì)的教育使用的方法從頭到尾都是簡(jiǎn)單的無(wú)意識(shí)的模仿”。這里體現(xiàn)的教育起源學(xué)說(shuō)是（）。
A．神話(huà)起源說(shuō) B．生物起源說(shuō)
C．心理起源說(shuō) D．勞動(dòng)起源說(shuō)
3．（）反對(duì)封建主義強(qiáng)加于人的一切教育要求，提倡個(gè)性解放，尊重人的價(jià)值。
A．社會(huì)本位論 B．個(gè)人本位論
C．教育無(wú)目的論 D．生活本位論
4．夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“教師的職責(zé)是以自己作為榜樣去教育學(xué)生。”在言談舉止、為人之道等方面，教師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。這體現(xiàn)的教師角色是（）。
A．傳道者 B．學(xué)生的朋友 C．示范者 D．管理者
5．小李下決心要戒掉手機(jī)游戲、認(rèn)真學(xué)習(xí)，可是每天放學(xué)回家后，就忍不住打開(kāi)手機(jī)玩游戲。對(duì)于小李的教育，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其（）。
A．道德信念 B．道德認(rèn)識(shí)
C．道德意志 D．道德情感
6．下列選項(xiàng)中，不屬于習(xí)近平總書(shū)記提出的“中國(guó)特有的教育家精神”的是（）。
A．言為士則、行為世范 B．啟智潤(rùn)心、因材施教
C．胸懷天下、以文化人 D．樂(lè)教愛(ài)生、終身學(xué)習(xí)
7．足球課上，小哲不小心摔倒導(dǎo)致左腿骨折，并有出血。教師應(yīng)采取的正確的處理方式是（）。
A．進(jìn)行熱敷處理 B．先止血再包扎固定
C．馬上拉他起來(lái) D．迅速進(jìn)行包扎固定
8．小明說(shuō)當(dāng)他聽(tīng)到鍋鏟刮鍋底的聲音時(shí)，就會(huì)覺(jué)得很冷、渾身不舒服。這種感覺(jué)現(xiàn)象是（）。
A．感覺(jué)適應(yīng) B．感覺(jué)對(duì)比 C．聯(lián)覺(jué) D．感覺(jué)后效
9．小紅在知覺(jué)下圖時(shí)，不是將其知覺(jué)為四條直線(xiàn)，而是將其知覺(jué)為一個(gè)長(zhǎng)方形。這體現(xiàn)了（）。
A．知覺(jué)的選擇性 B．知覺(jué)的恒常性
C．知覺(jué)的理解性 D．知覺(jué)的整體性
10．教師先教給學(xué)生“螞蟻”“松鼠”“鯨魚(yú)”等概念，再教給學(xué)生“動(dòng)物”的概念。這種知識(shí)學(xué)習(xí)屬于（）。
A．上位學(xué)習(xí) B．下位學(xué)習(xí)
C．類(lèi)屬學(xué)習(xí) D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
11．張志同學(xué)愛(ài)沖動(dòng)，容易意氣用事，喜歡由著自己的性子來(lái)，這表明其缺乏意志的（）。
A．自覺(jué)性 B．果斷性 C．堅(jiān)韌性 D．自制性
12．小紅習(xí)慣抄詩(shī)句幫助記憶，小明習(xí)慣在文章內(nèi)容下畫(huà)線(xiàn)以把握文章重點(diǎn)。他們都運(yùn)用了（）。
A．復(fù)述策略 B．精細(xì)加工策略
C．組織策略 D．資源管理策略
13．（）是教材編寫(xiě)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。
A．課程標(biāo)準(zhǔn) B．課程計(jì)劃 C．課程方案 D．教材
14．為了促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展，某市結(jié)合本地的條件，在中小學(xué)開(kāi)設(shè)“創(chuàng)意體育項(xiàng)目挑戰(zhàn)”課程。該課程屬于（）。
A．校本課程 B．地方課程
C．國(guó)家課程 D．隱性課程
15．在教《爬天都峰》一課時(shí)，老師制定的“學(xué)會(huì)從他人身上汲取力量，養(yǎng)成不怕困難、奮發(fā)向上的人生態(tài)度”的教學(xué)目標(biāo)屬于（）。
A．結(jié)果性目標(biāo) B．體驗(yàn)性目標(biāo)
C．表現(xiàn)性目標(biāo) D．知識(shí)性目標(biāo)
16．馬老師總能迅速而準(zhǔn)確地對(duì)課堂突發(fā)事件做出判斷，并采取恰當(dāng)措施有效解決問(wèn)題。這種職業(yè)素養(yǎng)反映了教師的（）。
A．教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力 B．激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力
C．組織與實(shí)施能力 D．溝通與合作能力
17．在主題為“我的老師”的作文課上，劉老師不僅向?qū)W生說(shuō)明了寫(xiě)作的注意事項(xiàng)，還向?qū)W生介紹了張桂梅老師的事跡，學(xué)生深受啟發(fā)。這體現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程的規(guī)律是（）。
A．發(fā)展性規(guī)律 B．間接性規(guī)律
C．教育性規(guī)律 D．雙邊性規(guī)律
18．新學(xué)期伊始，田老師在接手三（2）班的班主任后，通過(guò)制定班級(jí)公約和執(zhí)行學(xué)校、班級(jí)規(guī)章制度管理班級(jí)學(xué)生。這種班級(jí)管理模式屬于（）。
A．平行管理 B．常規(guī)管理
C．目標(biāo)管理 D．民主管理
19．科學(xué)課上，王老師將一小塊金屬鈉投入水中并要求學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這種教學(xué)方法是（）。
A．參觀(guān)法 B．實(shí)驗(yàn)法
C．談話(huà)法 D．演示法
20．歷史老師在講解“世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)”時(shí)，先提到在大蕭條時(shí)期，美國(guó)的資本家把玉米和小麥當(dāng)柴燒、把牛奶倒進(jìn)河里，然后向?qū)W生提問(wèn)“這是為什么呢？”這種課堂導(dǎo)入方法是（）。
A．直接導(dǎo)入 B．故事導(dǎo)入
C．設(shè)疑導(dǎo)入 D．直觀(guān)導(dǎo)入
二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21．簡(jiǎn)述學(xué)校美育的基本任務(wù)。
22．簡(jiǎn)述教育實(shí)驗(yàn)研究法的基本步驟。
23．簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。
24．材料：
一年級(jí)語(yǔ)文課上，王老師教授童話(huà)故事《螞蟻和蟈蟈》。螞蟻夏天搬運(yùn)糧食，冬天過(guò)幸福的生活；蟈蟈夏天玩耍，冬天不好過(guò)。初讀課文時(shí)王老師問(wèn)：“你們喜歡誰(shuí)？”學(xué)生踴躍發(fā)言：“我們喜歡小螞蟻，小螞蟻真勤快，小螞蟻真愛(ài)勞動(dòng)。”王老師給予鼓勵(lì)。可是有位同學(xué)說(shuō)：“小螞蟻是小偷。”面對(duì)這個(gè)不同的聲音，王老師首先肯定學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，并且組織學(xué)生討論。當(dāng)學(xué)生們爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，王老師說(shuō)：“你說(shuō)小螞蟻是小偷，要拿出證據(jù)，要弄清這個(gè)問(wèn)題，就要仔細(xì)調(diào)查研究小螞蟻的生活習(xí)性，請(qǐng)大家課后完成這個(gè)作業(yè)。”就這樣，王老師巧妙處理了小螞蟻是不是小偷的爭(zhēng)論，又引導(dǎo)學(xué)生回到課文，讓學(xué)生領(lǐng)悟了童話(huà)故事里的道理。
問(wèn)題：
（1）評(píng)析這一教學(xué)片段中王老師的教學(xué)行為。（10分）
（2）結(jié)合材料，談?wù)劷處煈?yīng)如何正確處理課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。（10分）
25．材料：
學(xué)習(xí)完一篇新課文后，語(yǔ)文老師何老師請(qǐng)兩位學(xué)生在黑板上比賽聽(tīng)寫(xiě)生字。學(xué)生A和學(xué)生B積極舉手“應(yīng)戰(zhàn)”。結(jié)果學(xué)生A全對(duì)，獲得了同學(xué)們的掌聲；學(xué)生B因?yàn)橹粚?xiě)對(duì)了兩個(gè)而羞愧地低下了頭。見(jiàn)此情景，何老師說(shuō)道：“B同學(xué)雖然只寫(xiě)對(duì)了兩個(gè)，但他剛才第一個(gè)舉手，而且他的字寫(xiě)得很漂亮，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。相信B同學(xué)下次也能全寫(xiě)對(duì)。”這時(shí)，學(xué)生B抬起了頭，臉上洋溢著燦爛的笑容……
問(wèn)題：
（1）結(jié)合新課程改革中教育評(píng)價(jià)的相關(guān)理論，評(píng)析何老師的做法。（10分）
（2）請(qǐng)談?wù)勑W(xué)教師應(yīng)如何有效地運(yùn)用教育評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。（10分）
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分。考生可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)）請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。
（備注：音、體、美專(zhuān)業(yè)的考生請(qǐng)從29、30、31題中，任選1小題作答。）
26．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）如指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（2）分析“吹”“苦”二字的構(gòu)字特點(diǎn)。（10分）
（3）分析學(xué)生寫(xiě)“戴”字時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及原因，并設(shè)計(jì)完整的寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程。（20分）
27．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)成。（10分）
（2）如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（20分）
28．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
Listen, look, and learn
—What’s the weather like today
—It’s sunny.
Match and say
24℃ 35℃ 16℃ -10℃
cool warm hot cold
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）簡(jiǎn)述詞匯教學(xué)的主要內(nèi)容。（10分）
（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)，并說(shuō)明理由。（20分）
29．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）簡(jiǎn)要分析歌曲的調(diào)式、節(jié)奏節(jié)拍、情緒情感。（8分）
（2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)樂(lè)段”教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（22分）
30．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
側(cè)手翻
動(dòng)作方法(以向左側(cè)手翻為例)：兩臂側(cè)平舉，上體稍向右傾，左腿側(cè)舉，隨即向左倒體，左腳落地屈膝、蹬地，右腿向側(cè)上擺，同時(shí)左腳蹬地，接著左、右手依次在左前方撐地，經(jīng)分腿倒立過(guò)程，兩手順勢(shì)依次推離墊子，兩腳依次著地(著地點(diǎn)盡可能成一條直線(xiàn))成開(kāi)立，并腿直立。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）簡(jiǎn)要說(shuō)明“側(cè)手翻”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（10分）
（2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明理由。（20分）
31．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
流暢的線(xiàn)條
彎彎線(xiàn)條像水波，各種線(xiàn)條來(lái)組合，彩筆流動(dòng)來(lái)回跑，畫(huà)出線(xiàn)兒一條條。
作品欣賞
康定斯基是抽象主義畫(huà)派的創(chuàng)始人之一。他主張以色彩、點(diǎn)線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)情感。這幅作品中直線(xiàn)、弧線(xiàn)、折線(xiàn)以及小色塊的組合形成了優(yōu)美的節(jié)奏和韻律，讓人產(chǎn)生一種無(wú)限的遐想。
學(xué)習(xí)要求
感受線(xiàn)條彎曲的變化，嘗試線(xiàn)條的各種走向。
運(yùn)用不同的線(xiàn)條表現(xiàn)畫(huà)面。
討論與發(fā)現(xiàn)
線(xiàn)條有粗有細(xì)、有彎有直，畫(huà)面才好看。
找一找，你的畫(huà)中有不同形狀的線(xiàn)條嗎？
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）簡(jiǎn)述抽象主義畫(huà)派的特征。（4分）
（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。（27分）
教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）
標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（一）參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.A解析：本題考查教育家的教育思想。
夸美紐斯的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開(kāi)始形成一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。在《大教學(xué)論》中，他提出了泛智教育，首次從理論上系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制。
赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。
昆體良的《雄辯術(shù)原理》是西方最早的教育專(zhuān)
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