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建筑類課程設計基礎 版權信息
- ISBN：9787112295722
- 條形碼：9787112295722 ; 978-7-112-29572-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
建筑類課程設計基礎 本書特色
**章緒論。 闡述課程基本問題，建筑的意義、教學的邏輯等，例如： 課程定位：設計基礎是建筑學院建筑學與城鄉規劃學專業的設計啟蒙課程，是建筑類學生設計思維與設計能力培養的學科基礎類課程，是建筑學院設計課程體系的開端。 第二章線律之美：意識的啟蒙。 設計基礎的學習，首先要學習一套討論設計的語言系統，有些像另一語言學習的預科班，作為一個新的專業，建筑學及建筑類相關專業都有著自身的設計語言系統，我們要掌握這一語言系統才能更好的完成建筑類的學習。 第三章圖示語言：思維的轉化。 設計需要用藝術的“直覺思考”并理性地傳達人類的情感世界，設計思維與設計方法需要經過專門的訓練。 第四章空間之體：概念的物化。 設計思維的啟蒙是設計基礎課程教學的基本任務，設計演化邏輯的建立是設計創造能力形成的關鍵。 第五章形式之用：秩序的演化。本章將系統建立構成的秩序、形式的轉換、形態的表現等知識體系。 第六章建構之限：條件的限定。 第七章建成之境：設計的建構。本單元我們將從建構的概念開始，通過具體建筑小品設計，學習相關建構與構造、類型與方法、構思與創作。
建筑類課程設計基礎 內容簡介
本教材針對建筑類“設計基礎（一）（二）”（以下簡稱“設計基礎”）兩階段課程編寫。“設計基礎”是東北大學第三批思政建設課程，承載著設計啟蒙和愛國榮校教育的重要任務！霸O計基礎”定位為以設計啟蒙為目標的專業基礎課，以互動式教學為特征的設計指導課。本教材的撰寫旨在構建設計啟蒙的理論知識體系，同時注重立德樹人、價值引領。課程思政目標為培養學業信心，樹立專業理想，建立文化自信，從而培養學生積極的社會責任感與學習使命感。
建筑類課程設計基礎 目錄
**章 緒論
1.1 建筑之真意
1.2 教學的邏輯
1.3 匠學思想融入
1.4 漸進的單元
第二章 線律之美：意識的啟蒙
2.1 線律基礎
2.2 繪圖要點
2.3 繪圖工具
2.4 表現手段
2.5 線律之美單元任務
第三章 圖示語言：思維的轉化
3.1 設計的基本認識
3.2 建筑的圖示語言
3.3 建筑抄繪與分析
3.4 圖示語言單元任務
第四章 空間之體：概念的物化
4.1 設計的雙性思維
4.2 空間的維度
4.3 設計初體驗
4.4 空間之體單元任務
第五章 物態抽象：秩序的演化
5.1 構成的秩序
5.2 形式的轉換
5.3 形態的表現
5.4 物態抽象單元任務
第六章 情境轉譯：條件的限定
6.1 環境條件
6.2 規劃條件
6.3 建構條件
6.4 情境轉譯單元任務
第七章 建筑生成：空間的建構
7.1 建構的意義
7.2 設計的方法
7.3 建筑化生成
7.4 建筑生成單元任務
參考文獻
后記
1.1 建筑之真意
1.2 教學的邏輯
1.3 匠學思想融入
1.4 漸進的單元
第二章 線律之美：意識的啟蒙
2.1 線律基礎
2.2 繪圖要點
2.3 繪圖工具
2.4 表現手段
2.5 線律之美單元任務
第三章 圖示語言：思維的轉化
3.1 設計的基本認識
3.2 建筑的圖示語言
3.3 建筑抄繪與分析
3.4 圖示語言單元任務
第四章 空間之體：概念的物化
4.1 設計的雙性思維
4.2 空間的維度
4.3 設計初體驗
4.4 空間之體單元任務
第五章 物態抽象：秩序的演化
5.1 構成的秩序
5.2 形式的轉換
5.3 形態的表現
5.4 物態抽象單元任務
第六章 情境轉譯：條件的限定
6.1 環境條件
6.2 規劃條件
6.3 建構條件
6.4 情境轉譯單元任務
第七章 建筑生成：空間的建構
7.1 建構的意義
7.2 設計的方法
7.3 建筑化生成
7.4 建筑生成單元任務
參考文獻
后記
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