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教出會思考的孩子 版權(quán)信息
- ISBN：9787573913517
- 條形碼：9787573913517 ; 978-7-5739-1351-7
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教出會思考的孩子 本書特色
經(jīng)過實踐檢驗的閱讀思辨課，精華課程全收錄！
作者是全職寫作教練，擁有20多年課程開發(fā)經(jīng)驗，書中的許多活動來自她創(chuàng)立的在線寫作教學網(wǎng)站“勇敢的作家”付費課程內(nèi)容。
4種技巧，讓孩子學會敏銳觀察（N2I2）
【觀察技巧1】注意（Notice）：留意自己的感受：溫度、大小
【觀察技巧2】描述（Name）：描述質(zhì)地、氣味、顏色、明暗等性狀
【觀察技巧3】識別（Identify）：探索印象的根源：數(shù)量、排序、相似點
【觀察技巧4】詮釋（Interpret）：對印象做出初步解釋，解釋為什么
用可可工具，5個維度教會孩子甄別信息及信息來源（CACAO工具）
【評估工具1】時效性（Currency）：查看文章發(fā)表日期，是否zui近更新或發(fā)表；
【評估工具2】準確性（Accuracy）：證據(jù)是否確鑿，是否包含不同領(lǐng)域的信息；
【評估工具3】全/面性（Coverage）：提供充分細節(jié)，標明引用來源，便于核查；
【評估工具4】權(quán)威性（Authority）：作者資質(zhì)，信息來源機構(gòu)聲譽是否良好；
【評估工具5】客觀性（Objectivity）：信息呈現(xiàn)方式是否受信任。
6個步驟，教孩子快速掌握甄別信息的技巧
【思辨步驟1】找出講故事的人：每個學科的內(nèi)容都是由講故事的人在對信息進行詮釋之后講述出來的。找出你閱讀的故事是由誰講述的。
【思辨步驟2】區(qū)分事實和虛構(gòu)：區(qū)分哪些是事實、詮釋、觀點或偏差等。
【思辨步驟3】學會提問：盡可能地把抽象與實際聯(lián)系起來，關(guān)注問題而非答案。
【思辨步驟4】留意自身感知，不急于判斷：學會改變視角，更好地接受新觀點。經(jīng)過實踐檢驗的閱讀思辨課，精華課程全收錄！
作者是全職寫作教練，擁有20多年課程開發(fā)經(jīng)驗，書中的許多活動來自她創(chuàng)立的在線寫作教學網(wǎng)站“勇敢的作家”付費課程內(nèi)容。
4種技巧，讓孩子學會敏銳觀察（N2I2）
【觀察技巧1】注意（Notice）：留意自己的感受：溫度、大小
【觀察技巧2】描述（Name）：描述質(zhì)地、氣味、顏色、明暗等性狀
【觀察技巧3】識別（Identify）：探索印象的根源：數(shù)量、排序、相似點
【觀察技巧4】詮釋（Interpret）：對印象做出初步解釋，解釋為什么
用可可工具，5個維度教會孩子甄別信息及信息來源（CACAO工具）
【評估工具1】時效性（Currency）：查看文章發(fā)表日期，是否zui近更新或發(fā)表；
【評估工具2】準確性（Accuracy）：證據(jù)是否確鑿，是否包含不同領(lǐng)域的信息；
【評估工具3】全/面性（Coverage）：提供充分細節(jié)，標明引用來源，便于核查；
【評估工具4】權(quán)威性（Authority）：作者資質(zhì)，信息來源機構(gòu)聲譽是否良好；
【評估工具5】客觀性（Objectivity）：信息呈現(xiàn)方式是否受信任。
6個步驟，教孩子快速掌握甄別信息的技巧
【思辨步驟1】找出講故事的人：每個學科的內(nèi)容都是由講故事的人在對信息進行詮釋之后講述出來的。找出你閱讀的故事是由誰講述的。
【思辨步驟2】區(qū)分事實和虛構(gòu)：區(qū)分哪些是事實、詮釋、觀點或偏差等。
【思辨步驟3】學會提問：盡可能地把抽象與實際聯(lián)系起來，關(guān)注問題而非答案。
【思辨步驟4】留意自身感知，不急于判斷：學會改變視角，更好地接受新觀點。
【思辨步驟5】檢驗信息及信息來源：識別危險信號，用CACAO工具檢驗信息。
【思辨步驟6】識別身份如何影響人們看待世界的方式：識別個人、社群、感知與道理4種方式如何影響人的世界觀的形成。
能力培養(yǎng)：
?細致觀察力 ?深度閱讀力 ?邏輯思考力 ?問題解決力 ?創(chuàng)意思維
適用：
?教師備課 ?家長伴讀 ?初中生自學 ?高中學自學 ?終身學習者自學
湛廬文化出品。
教出會思考的孩子 內(nèi)容簡介
關(guān)于孩子的閱讀與寫作，你是否有以下問題—— 孩子沒有閱讀習慣，怎么辦？ 孩子閱讀時的專注度不夠，無法進行深度閱讀，怎么辦？ 孩子看了很多書但作文寫得不好，怎么辦？ 孩子沉迷于游戲，家長需要擔心嗎？ 只要堅持閱讀，就會獲得智慧，成為一個有見識的人，果真如此嗎？ 網(wǎng)絡(luò)上信息混雜，如何分辨哪些信息是正確的，哪些是錯誤的？ 這是一本給所有家長及教育工作者的養(yǎng)育指南，培養(yǎng)孩子的批判性思維，幫助孩子培養(yǎng)全/面的世界觀，成為知識面廣、表達能力強、會獨立思考、能解決問題的終身學習者。更好地應(yīng)對數(shù)字時代多種多樣的價值觀與信息沖擊。在獲取知識途徑豐富，知識相對“廉價”的時代，幫助孩子更好地思考與決策。 憑借20多年的家庭教育和課程開發(fā)經(jīng)驗，作者在書中引導(dǎo)各個年齡段的孩子提高探索世界的能力，讓孩子逐步掌握思考與學習的過程，并產(chǎn)生新的見解，而非簡單重復(fù)學過的知識。書中提供了14種適合各個年齡段的活動，適合父母與孩子共同嘗試，一同開啟培養(yǎng)批判性思維之旅。
教出會思考的孩子 目錄
推薦序 柔軟的批判性思維
顧遠
群島教育創(chuàng)變者社區(qū)創(chuàng)始人
《教育3.0》作者
前 言 孩子如何思考，決定了他們會創(chuàng)造一個怎樣的未來
**部分
6個步驟，建立自主思辨力 001
01找出誰是講故事的人 006
所有內(nèi)容背后都有一個講故事的人 011
對自我的覺察和對他人的評判同樣重要 012
思維練習：這是誰說的？ 019
02區(qū)分事實和虛構(gòu) 022
保持謙遜，用親密感代替確定性 028
掌握術(shù)語，開啟批判性思維之旅 029
秉持學術(shù)態(tài)度，為不同的觀點留出余地 037
思維練習：提取事實 039
03用提問激發(fā)好奇心 041
學會背誦不是真正的學習 044
單選題讓孩子與“深思熟慮”漸行漸遠 045
用提問式教育激發(fā)孩子的思考 049
通過打破預(yù)期激發(fā)孩子的好奇心 051
思維練習：“渴望掌握”策略 053
04留意自身感知，不急于判斷 064
未經(jīng)覺察的印象會對思考產(chǎn)生影響 068
思維練習：敏銳觀察 074
05檢驗信息及信息來源 084
關(guān)心教育的目的，將知識用于改善人類生活 087
設(shè)置規(guī)則，讓游戲成為提升思維*有效的工具 089
錯誤信息泛濫是因為人們不關(guān)心準確度 093
案例分析：非醫(yī)學人士如何決策去醫(yī)院還是
在家分娩 101
思維練習：學會用心 103
06識別身份認同如何影響人的世界觀 106
鏡頭和濾鏡影響人的世界觀 111
引導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀 116
從三個方面對身份進行剖析 117
尊重每一個人的獨特人格 119
通過“堆肥發(fā)酵”形成自我 120
思維練習：《“我來自”之詩》 121
第二部分
三駕馬車，提升思辨力：閱讀、經(jīng)驗和相遇 125
07花時間擴展詞匯量，讓你越來越會思考 131
微素養(yǎng)和微詞匯構(gòu)成批判性思維的基礎(chǔ) 136
思維練習：微素養(yǎng)和微詞匯 142
思維練習：多樣性圖書館 147
08告別“松鼠式”閱讀方式，快速找回深度專注 154
平衡興奮型專注和深度型專注 157
修復(fù)閱讀習慣，沉浸于深度閱讀 161
思維練習：深度閱讀 165
09 把3種經(jīng)驗加入批判性思維工具箱，發(fā)現(xiàn)熟悉與神秘 170
經(jīng)驗重塑大腦，練習促成進步 174
直接經(jīng)驗是通向批判性思維的捷徑 178
用間接經(jīng)驗調(diào)動批判性思維 181
運用想象力，代入他人的視角看世界 183
用魔術(shù)戲法啟發(fā)孩子檢驗可信度 184
通過尊重歷史文化的經(jīng)驗塑造活動進行學習 185
通過參觀歷史古跡獲得經(jīng)驗 187
思維練習：反思性問題 189
10 制造“相遇”，推翻先入為主的觀念與假設(shè) 190
擁抱“相遇”，引入全新的觀察方式 196
應(yīng)對“**次”，主動尋求理性的冒險 198
打破規(guī)則，努力形成個人化的理解 199
與他人相遇，設(shè)法結(jié)識各種各樣的人 204
忍耐，讓相遇促成真正的轉(zhuǎn)變 205
思維練習：相遇的力量 208
第三部分
多元觀點共存，激發(fā)新思維 213
11審視不同觀點，尊重差異 220
小心思想飽和，注重自我覺察 223
追求洞察，不要匆忙下結(jié)論 225
揭露**印象，允許洞察浮現(xiàn) 229
認識差異，用“獲得了解”代替“感同身受” 234
發(fā)掘忠誠心，了解從屬的社群 237
思維練習：電影評論 240
12 融合兩種視野，走向批判性思維之旅的終點 242
語境對詮釋的影響不可忽視 245
不同時代的語境影響對文學經(jīng)典的詮釋 246
多次閱讀有利于做出更加完善的詮釋 248
思維練習：詮釋問卷 249
13 改變自我，多元觀點共存 259
致 謝 267
注 釋 269
展開全部
教出會思考的孩子 相關(guān)資料
市面上有很多關(guān)于批判性思維的書，而這本書卻相當獨特。它沒有把重點放在如何運用演繹法、歸納法來推理出觀點，也不側(cè)重如何從邏輯的層面來辨析觀點的對與錯。它更強調(diào)我們?nèi)绾巫屪约旱念^腦保持開放，如何對自己保持自我覺察，如何對他人報以共情。 這本書行文對讀者非常友好，沒有板起面孔說教，而是用生動活潑的方式娓娓道來。這樣的內(nèi)容和形式讓批判性思維呈現(xiàn)出了它理應(yīng)具有的更加柔軟的氣質(zhì)。 ——顧遠 群島教育創(chuàng)變者社區(qū)創(chuàng)始人 《教育 3.0》作者 在這個數(shù)字時代，許多孩子會陷入網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜的信息汪洋之中，被垃圾信息污染頭腦。但如果你的孩子擁有發(fā)現(xiàn)偏差、探究真相的習慣和能力，那么在面對海量信息時，他不僅不會感到迷茫和困惑，反而會感到游刃有余。這種習慣和能力就叫批判性思維。 以前常有人問我該怎么教孩子學習批判性思維。那時，我總說先讓家長學會，然后再言傳身教。現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)了更好的方案——我要向所有父母推薦博加特的這本書。作者有著豐富的課程研發(fā)和家庭教育經(jīng)驗。書中有許多針對5～18歲的孩子的思維練習，全家人都能參與，可以一邊玩，一邊學。 ——李萬中 “認真想”公眾號主理人 暢/銷書《邏輯學的語言》作者 在一個太多人自以為了解真相，其實并非如此的時代，沒有哪種技能比批判性思維和反思更重要了。這是家長們需要的指南，它將教會孩子們?nèi)绾纬蔀楦挥卸床炝Φ男畔⑾M者。 ——亞當·格蘭特 《紐約時報》暢/銷書《重新思考》作者 朱莉·博加特不僅是一位杰出的教育家，更是一位思想啟迪者。她的全新力作不僅展示了如何培養(yǎng)孩子們的批判性和審慎思考能力，更通過豐富的課程和練習，引導(dǎo)學習者深入了解自我偏見，評估信息來源，并考慮多元視角。這本書是幼兒園至高中生的寶貴資源，幫助他們成長為富有同情心的成年人。閱讀并實踐這本書，你的孩子和學生將會感激你，而你也將從中獲得自我成長。 —— 威廉·斯蒂克斯魯?shù)拢?《自驅(qū)型成長》（The Self-Driven Child）作者 在我所認識的人中，朱莉·博加特以其卓/越的教育智慧和真誠關(guān)懷，贏得了我們的信任。她教導(dǎo)我們的孩子（以及我們自己）如何進行深入思考。在這個批判性思維至關(guān)重要的時代，朱莉的書是我們非常需要的指南。它不僅是讀之作，更是塑造有思想、善良和獨立下一代的寶貴資源。 —— 莎倫·麥克馬洪（Sharon McMahon） 獲獎播客節(jié)目Here's Where It Gets Interesting主理人 這本書是每一位家長和教師的讀之選。它不僅呼應(yīng)了我們對教育的更高要求，更提供了具體的方法和工具，引導(dǎo)孩子們發(fā)展思考能力。朱莉巧妙地將教育理論與實際應(yīng)用相結(jié)合，挑戰(zhàn)我們反思自己的批判性思維技巧，這是一本對所有人都有啟發(fā)的寶藏。” ——蘇茜·艾莉森（Susie Allison） Busy Toddler網(wǎng)站創(chuàng)始人， Busy Toddler's Guide to Actual Parenting作者 批判性思維遠不止于辨別事實與虛構(gòu)。在這本及時而實用的入門讀物中，朱莉·博加特向我們展示了想象力、自我意識、同理心和內(nèi)省如何使真/正的批判性思維成為可能。這些課程對于兒童和父母來說都是至關(guān)重要的。 —— 希梅娜·文戈謝， 《學會傾聽：重拾失落的溝通藝術(shù)》作者 幾十年來，我一直欽佩朱莉·博加特在幫助家長參與孩子教育方面的智慧和人道主義。她的貢獻不僅影響了一代又一代的孩子，更提升了我們對教育的理解。 —— 彼得·厄爾博， 馬薩諸塞大學阿默斯特分校英語榮休教授
教出會思考的孩子 作者簡介
[美]朱莉·博加特（Julie Bogart）國際知名青少年寫作教練。思維、閱讀、寫作課程開發(fā)專家，擁有23年課程開發(fā)經(jīng)驗，曾多次在美國、英國和加拿大的家庭教育會議上發(fā)表演講。 屢獲殊榮的閱讀、寫作項目創(chuàng)始人。她創(chuàng)立的“勇敢的作家”（Brave Writer）在線寫作、語言藝術(shù)項目系列課程為來自191個國家的3萬多名注冊學員提供服務(wù)，曾為世界各地的千萬家庭提供了教育支持。聽眾廣泛的播客節(jié)目Brave Writer Podcast 主持人，以及培養(yǎng)孩子熱愛詩歌的全球活動“詩歌茶會”（Poetry Teatime）發(fā)起人。
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