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幼兒園新生入園工作指導(dǎo) 版權(quán)信息
- ISBN：9787109306912
- 條形碼：9787109306912 ; 978-7-109-30691-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
幼兒園新生入園工作指導(dǎo) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
入園適應(yīng)一直是家長(zhǎng)和幼兒教師特別關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，新生入園也是幼兒園教育教學(xué)大項(xiàng)工作之一。本書(shū)是北京市朝陽(yáng)區(qū)光華路幼兒園根據(jù)多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神與要求，全面、系統(tǒng)、詳細(xì)地向即將入園幼兒、家長(zhǎng)和教師介紹入園過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以及可能遇到的種種問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)和教師們更好地引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活。 本書(shū)包括三個(gè)篇章幼兒篇、家長(zhǎng)工作篇、教師篇。**篇幼兒篇，包括三章2～3歲幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、新生入園前的準(zhǔn)備、新生入園分離焦慮。第二篇家長(zhǎng)工作篇，包括四章為幼兒入園前做的準(zhǔn)備、在家培養(yǎng)幼兒的自理能力、家長(zhǎng)的分離焦慮、給新生家長(zhǎng)的建議。第三篇教師篇，包括九章新生入園教師準(zhǔn)備、教師培訓(xùn)、前期工作、緩解教師焦慮策略、彈性入園、一日生活常規(guī)培養(yǎng)、新生入園常用活動(dòng)、入園前各類(lèi)保障工作、常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略。從幼兒、家長(zhǎng)、教師三方面入手，為幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活提供科學(xué)、有效地解決方案。本書(shū)適合全國(guó)一線幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研主任、骨干教師及青年教師使用、借鑒。
幼兒園新生入園工作指導(dǎo) 目錄
**篇 幼兒篇
**章 2～3歲幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)
一、2～3歲幼兒生理發(fā)育特點(diǎn)
（一）大腦的發(fā)育
（二）體格的發(fā)育
二、2～3歲幼兒認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn)
（一）感知覺(jué)的發(fā)展
（二）注意力的發(fā)展
（三）記憶力的發(fā)展
三、2～3歲幼兒動(dòng)作技能發(fā)展特點(diǎn)
（一）大動(dòng)作技能的發(fā)展
（二）精細(xì)動(dòng)作技能的發(fā)展
四、2～3歲幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展特點(diǎn)
五、2～3歲幼兒社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)
（一）人際交往的發(fā)展
（二）自我意識(shí)的發(fā)展
（三）情緒的發(fā)展
（四）性別角色的發(fā)展
第二章 新生入園前的準(zhǔn)備
一、物質(zhì)準(zhǔn)備
（一）生活用品
（二）學(xué)習(xí)用品
（三）玩具
二、心理準(zhǔn)備
（一）心理暗示
（二）熟悉環(huán)境
（三）增進(jìn)社會(huì)交往
（四）學(xué)會(huì)獨(dú)處
三、能力準(zhǔn)備
（一）生活自理能力
（二）語(yǔ)言表達(dá)能力
四、人際交往準(zhǔn)備
（一）學(xué)會(huì)與教師交往
（二）學(xué)會(huì)與小朋友交往
五、體檢準(zhǔn)備
六、作息時(shí)間準(zhǔn)備
第三章 新生入園分離焦慮
一、具體表現(xiàn)
（一）孩子入園哭鬧有規(guī)律
（二）不愿意上幼兒園
（三）晚上易哭鬧，易夢(mèng)中驚醒
（四）生病
（五）容易發(fā)脾氣、鬧情緒
二、原因
（一）生理需求沒(méi)有及時(shí)得到滿(mǎn)足
（二）安全感缺失
（三）生活方式的改變
（四）缺少分離經(jīng)驗(yàn)
（五）性格內(nèi)向、膽小
（六）家長(zhǎng)給孩子傳遞了壓力
……
第二篇 家長(zhǎng)篇
第三篇 教師篇
展開(kāi)全部
幼兒園新生入園工作指導(dǎo) 作者簡(jiǎn)介
張征，北京市朝陽(yáng)區(qū)光華路幼兒園園長(zhǎng)，高級(jí)教師，北京市骨干教師。1996年參加工作，多篇論文、案例發(fā)表并獲獎(jiǎng)，曾獲得“北京市'辛勤育苗'學(xué)前教育工作先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀文化志愿者”“優(yōu)秀教師”等稱(chēng)號(hào)。她始終堅(jiān)持做“有溫度的教育”，將園所文化融入幼兒園的各項(xiàng)管理工作中，為幼兒的終身發(fā)展打好根基。曾主持多項(xiàng)課題研究，分別獲得“十二五”“十三五”北京市學(xué)前教育研究會(huì)優(yōu)秀課題獎(jiǎng)。目前，主持北京市教育學(xué)會(huì)“十四五”教育科研課題“以益智玩具為中介培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究”。
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