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教師學概論 版權信息
- ISBN：9787312059582
- 條形碼：9787312059582 ; 978-7-312-05958-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教師學概論 本書特色
本書的編寫遵循從宏觀到微觀、從理論到實踐、從群體到個體的脈絡，以揭示教師職業與個體發展的規律。 本書具有如下特點：① 編寫風格上體現時代性。編寫內容融匯了中國式教育現代化、數智時代、教育數字化等*新的時代論題。② 內容設置上體現理論性與實踐性的統一。從學理角度研究教師，同時也結合教學案例，力求呈現理論與實踐融合的全景畫面。③ 教材體現應用性。本書既面向行業實際，又兼顧教育發展需要，充分體現了應用性。
教師學概論 內容簡介
本書是一本專門以教師為研究對象的導人性讀物，從文化史、倫理學、職業素養、語言學、中國式教育現代化、教育扶貧及教育理論研究前沿等多元視角，深入探討了教師的歷史流變、倫理身份、職業道德修養、角色隱喻、專業發展、教育扶貧實踐以及角色變革等核心議題,通過豐富的案例和理論闡釋，揭示了教師在教育過程中的重要地位和作用,為教師的專業成長和教育實踐提供了有力的理論支撐和實踐指導。
教師學概論 目錄
前言(ⅰ)
緒論 教師學及其發展(1)
**節 教師學及其研究對象(1)
第二節 教師職業的產生與發展(3)
第三節 學習和研究教師學的方法(8)
**章 中西方視野中教師的流變(16)
**節 西方視野中的教師流變(16)
第二節 中國文化視野中的教師流變(24)
第三節 教師是誰——基于古今之變的視角(29)
第二章 教師身份的倫理表征(37)
**節 教師身份的概念(37)
第二節 教師教育者身份的倫理表征(41)
第三節 教師倫理身份的時代表征(49)
第三章 新時代教師的職業素養(58)
**節 教師職業道德修養(58)
第二節 教師知識素養(64)
第三節 教師能力素養(69)
第四節 教師數字素養(75)
第四章 教師隱喻的現代性反思(83)
**節 教師是警察——對教師權威性的反思(83)
第二節 教師是園丁——對教師專業重復性的反思(89)
第三節 教師是蠟燭——對教師可持續發展的反思(93)
第四節 教師是人類靈魂的工程師——對教師職業價值的反思(99)
第五章 中國式教育現代化背景下教師專業發展(106)
**節 教師專業發展的多元取向(106)
第二節 教師專業發展的多重階段(114)
第三節 教師專業發展的拓寬路徑(121)
第六章 教師教育的案例分析(132)
**節 一位援疆教師的教育扶貧之路(132)
第二節 《一位援疆教師的教育扶貧之路》教學指導手冊(148)
第七章 教育理論研究前沿(159)
**節 教師作為有機知識分子：為何與何為(159)
第二節 教師作為批判性思維教育者：為何與何為(164)
第三節 教師作為數字移民：為何與何為(167)
參考文獻(173)
展開全部
教師學概論 作者簡介
諸園，教育學博士，教授，碩士生導師。安慶師范大學“天柱學者”。現任安慶師范大學教師教育學院副院長。主要從事教育學原理、中外教育史、教師教育學研究。近年來，在相關領域發表公開發表論文12篇，其中，在CSSCI期刊發表論文10篇，主持廳級以上項目5項，其中主持省級以上項目2項。出版專著1部，參編教材、著作4部。
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