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學前兒童科學教育與活動指導(第2版) 版權信息
- ISBN：9787115643438
- 條形碼：9787115643438 ; 978-7-115-64343-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學前兒童科學教育與活動指導(第2版) 本書特色
1.落實教育立德樹人的根本任務，在“學習目標”板塊增加了對能力與素養的要求，更加貼合課堂教學的實際需求。
2.增加了活動設計指導與組織實踐等內容，體系更完善，內容更精練。
3.提供了豐富的立體化教學資源，包括微課視頻、PPT課件、電子教案、教學大綱、課程標準等
學前兒童科學教育與活動指導(第2版) 內容簡介
本書以學前兒童科學教育活動設計與組織為主線，針對當前學前兒童的發展特點，融入富有時代特色的教學內容，理論與實踐相結合，系統地介紹了學前兒童科學教育理論研究和實踐的近期新成果。本書共分為八章，主要內容包括認識學前兒童科學教育，學前兒童科學教育的理論基礎，學前兒童科學教育的目標、內容與方法，學前兒童集體科學教育活動，學前兒童數學教育活動，學前兒童區域科學教育活動，學前兒童科學教育活動資源，以及學前兒童科學教育活動評價等。 本書適合作為高等院校學前教育專業及幼兒師范學校的學習教材，也可作為幼兒園和幼教機構一線教師繼續教育和進修的參考用書。
學前兒童科學教育與活動指導(第2版) 目錄
**章 認識學前兒童科學教育 / 1
知識目標 / 2
能力目標 / 2
素養目標 / 2
**節 學前兒童科學教育概述 / 2
一、學前兒童科學教育的內涵 / 3
二、學前兒童科學教育的特點 / 4
三、學前兒童科學教育的價值 / 5
四、學前兒童科學教育的發展趨勢 / 6
第二節 學前兒童科學探究概述 / 7
一、學前兒童科學探究的本質與內涵 / 7
二、學前兒童科學探究的過程與特點 / 9
三、學前兒童科學探究的年齡特征 / 12
第二章 學前兒童科學教育的理論基礎 / 15
知識目標 / 16
能力目標 / 16
素養目標 / 16
**節 學前兒童心理學理論基礎 / 16
一、認知發展理論 / 17
二、建構主義理論 / 20
三、多元智能理論 / 21
四、樸素理論 / 22
第二節 學前兒童教育學理論基礎 / 23
一、蒙臺梭利教育理念 / 23
二、謝爾曼科學游戲論 / 25
三、陶行知生活教育理論 / 26
四、陳鶴琴“活教育”理論 / 27
五、教育學理論基礎應用 / 28
第三章 學前兒童科學教育的目標、內容與方法 / 32
知識目標 / 33
能力目標 / 33
素養目標 / 33
**節 學前兒童科學教育的目標 / 33
一、確定學前兒童科學教育目標的依據 / 34
二、學前兒童科學教育的總目標 / 35
三、學前兒童科學教育的年齡段目標 / 38
四、學前兒童科學教育的單元目標 / 39
五、學前兒童科學教育活動目標 / 40
第二節 學前兒童科學教育的內容 / 42
一、選擇活動內容的依據 / 42
二、遵循活動內容選擇的原則 / 43
三、確定活動的內容范圍 / 45
四、選編活動內容的方法 / 49
五、學前兒童科學教育活動案例 / 51
第三節 學前兒童科學教育的方法 / 52
一、常用的教學方法 / 53
二、活動組織方式 / 58
第四章 學前兒童集體科學教育活動 / 60
知識目標 / 61
能力目標 / 61
素養目標 / 61
**節 觀察類科學活動設計與組織 / 61
一、學前兒童觀察類科學活動概述 / 62
二、觀察類科學活動設計組織指導 / 63
第二節 實驗類科學活動設計與組織 / 65
一、學前兒童實驗類科學活動概述 / 66
二、實驗類科學活動設計指導 / 67
三、實驗類科學活動組織指導 / 69
四、實驗類科學活動教案案例 / 70
第三節 制作類科學活動設計與組織 / 71
一、學前兒童制作類科學活動概述 / 72
二、制作類科學活動設計指導 / 72
三、制作類科學活動組織指導 / 75
四、制作類科學活動教案案例 / 76
第四節 游戲類科學活動設計與組織 / 77
一、學前兒童游戲類科學活動概述 / 78
二、游戲類科學活動設計指導 / 80
三、游戲類科學活動組織指導 / 82
四、游戲類科學活動教案案例 / 83
第五節 討論類科學活動設計與組織 / 84
一、學前兒童討論類科學活動概述 / 84
二、討論類科學活動設計指導 / 86
三、討論類科學活動組織指導 / 87
第五章 學前兒童數學教育活動 / 90
知識目標 / 91
能力目標 / 91
素養目標 / 91
**節 學前兒童數學教育活動概述 / 91
一、學前兒童數學教育的特點與價值 / 92
二、學前兒童數學教育的目標 / 93
三、學前兒童數學教育的內容 / 95
四、學前兒童數學教育活動的方法 / 100
第二節 學前兒童數學教育活動指導 / 104
一、集合、統計概念活動設計組織指導 / 105
二、數概念及運算能力活動設計組織指導 / 110
三、量概念活動設計組織指導 / 114
四、形概念活動設計組織指導 / 115
五、空間、時間概念活動設計組織指導 / 118
第三節 學前兒童數學教育活動案例 / 123
一、小班數學活動案例“有趣的數字” / 124
二、中班數學活動案例“圖形分類” / 125
三、大班數學活動案例“認識時鐘” / 126
四、大班數學活動案例“猜猜左右手” / 128
第六章 學前兒童區域科學教育活動 / 130
知識目標 / 131
能力目標 / 131
素養目標 / 131
**節 學前兒童區域科學教育活動概述 / 131
一、認識區域科學教育活動 / 132
二、區域科學教育活動的特點 / 132
三、區域科學教育活動的價值 / 133
四、活動中教師的作用與學前兒童的表現 / 134
五、區域科學教育活動的類型 / 134
第二節 自然角科學教育活動 / 134
一、自然角科學教育活動概述 / 135
二、自然角的材料特點 / 136
三、自然角科學教育活動指導 / 137
第三節 數學角科學教育活動 / 138
一、數學角科學教育活動概述 / 138
二、數學角科學教育活動材料的要求 / 138
三、數學角科學教育活動指導 / 139
第四節 科學活動區科學教育活動 / 140
一、科學活動區科學教育活動概述 / 140
二、科學活動區的材料選擇 / 141
三、科學活動區科學教育活動指導 / 143
四、科學活動區科學教育活動案例 / 144
第五節 科學發現室科學教育活動 / 145
一、認識科學發現室 / 145
二、科學發現室的創設與組織管理 / 147
第七章 學前兒童科學教育活動資源 / 149
知識目標 / 150
能力目標 / 150
素養目標 / 150
**節 學前兒童科學教育活動資源概述 / 150
一、認識學前兒童科學教育活動資源 / 151
二、幼兒園科學教育資源 / 152
三、社區科學教育資源 / 153
四、家庭教育資源 / 154
第二節 學前兒童科學教育活動資源的選擇與利用 / 155
一、學前兒童科學教育活動資源的選擇原則 / 156
二、學前兒童科學教育活動資源的利用 / 157
三、學前兒童科學教育活動資源的創設與管理 / 158
第三節 非幼兒園場所的學前兒童科學教育活動 / 162
一、家庭中的學前兒童科學教育活動 / 162
二、社區中的學前兒童科學教育活動 / 166
三、大自然中的學前兒童科學教育活動 / 168
第八章 學前兒童科學教育活動評價 / 172
知識目標 / 173
能力目標 / 173
素養目標 / 173
**節 學前兒童科學教育活動評價概述 / 173
一、教育評價與學前兒童科學教育活動評價 / 174
二、學前兒童科學教育活動評價的意義 / 174
三、學前兒童科學教育活動評價的原則 / 175
四、學前兒童科學教育活動評價的指標體系 / 176
第二節 學前兒童科學教育活動評價的內容 / 177
一、對科學教育活動本身的評價 / 178
二、對科學教育活動對象的評價 / 181
第三節 學前兒童科學教育活動評價的方法 / 182
一、學前兒童科學教育活動評價的流程 / 183
二、科學教育活動評價的方式 / 184
三、搜集評價資料的方法 / 184
四、處理評價資料的方法 / 187
五、學前兒童科學教育活動評價案例 / 188
知識目標 / 2
能力目標 / 2
素養目標 / 2
**節 學前兒童科學教育概述 / 2
一、學前兒童科學教育的內涵 / 3
二、學前兒童科學教育的特點 / 4
三、學前兒童科學教育的價值 / 5
四、學前兒童科學教育的發展趨勢 / 6
第二節 學前兒童科學探究概述 / 7
一、學前兒童科學探究的本質與內涵 / 7
二、學前兒童科學探究的過程與特點 / 9
三、學前兒童科學探究的年齡特征 / 12
第二章 學前兒童科學教育的理論基礎 / 15
知識目標 / 16
能力目標 / 16
素養目標 / 16
**節 學前兒童心理學理論基礎 / 16
一、認知發展理論 / 17
二、建構主義理論 / 20
三、多元智能理論 / 21
四、樸素理論 / 22
第二節 學前兒童教育學理論基礎 / 23
一、蒙臺梭利教育理念 / 23
二、謝爾曼科學游戲論 / 25
三、陶行知生活教育理論 / 26
四、陳鶴琴“活教育”理論 / 27
五、教育學理論基礎應用 / 28
第三章 學前兒童科學教育的目標、內容與方法 / 32
知識目標 / 33
能力目標 / 33
素養目標 / 33
**節 學前兒童科學教育的目標 / 33
一、確定學前兒童科學教育目標的依據 / 34
二、學前兒童科學教育的總目標 / 35
三、學前兒童科學教育的年齡段目標 / 38
四、學前兒童科學教育的單元目標 / 39
五、學前兒童科學教育活動目標 / 40
第二節 學前兒童科學教育的內容 / 42
一、選擇活動內容的依據 / 42
二、遵循活動內容選擇的原則 / 43
三、確定活動的內容范圍 / 45
四、選編活動內容的方法 / 49
五、學前兒童科學教育活動案例 / 51
第三節 學前兒童科學教育的方法 / 52
一、常用的教學方法 / 53
二、活動組織方式 / 58
第四章 學前兒童集體科學教育活動 / 60
知識目標 / 61
能力目標 / 61
素養目標 / 61
**節 觀察類科學活動設計與組織 / 61
一、學前兒童觀察類科學活動概述 / 62
二、觀察類科學活動設計組織指導 / 63
第二節 實驗類科學活動設計與組織 / 65
一、學前兒童實驗類科學活動概述 / 66
二、實驗類科學活動設計指導 / 67
三、實驗類科學活動組織指導 / 69
四、實驗類科學活動教案案例 / 70
第三節 制作類科學活動設計與組織 / 71
一、學前兒童制作類科學活動概述 / 72
二、制作類科學活動設計指導 / 72
三、制作類科學活動組織指導 / 75
四、制作類科學活動教案案例 / 76
第四節 游戲類科學活動設計與組織 / 77
一、學前兒童游戲類科學活動概述 / 78
二、游戲類科學活動設計指導 / 80
三、游戲類科學活動組織指導 / 82
四、游戲類科學活動教案案例 / 83
第五節 討論類科學活動設計與組織 / 84
一、學前兒童討論類科學活動概述 / 84
二、討論類科學活動設計指導 / 86
三、討論類科學活動組織指導 / 87
第五章 學前兒童數學教育活動 / 90
知識目標 / 91
能力目標 / 91
素養目標 / 91
**節 學前兒童數學教育活動概述 / 91
一、學前兒童數學教育的特點與價值 / 92
二、學前兒童數學教育的目標 / 93
三、學前兒童數學教育的內容 / 95
四、學前兒童數學教育活動的方法 / 100
第二節 學前兒童數學教育活動指導 / 104
一、集合、統計概念活動設計組織指導 / 105
二、數概念及運算能力活動設計組織指導 / 110
三、量概念活動設計組織指導 / 114
四、形概念活動設計組織指導 / 115
五、空間、時間概念活動設計組織指導 / 118
第三節 學前兒童數學教育活動案例 / 123
一、小班數學活動案例“有趣的數字” / 124
二、中班數學活動案例“圖形分類” / 125
三、大班數學活動案例“認識時鐘” / 126
四、大班數學活動案例“猜猜左右手” / 128
第六章 學前兒童區域科學教育活動 / 130
知識目標 / 131
能力目標 / 131
素養目標 / 131
**節 學前兒童區域科學教育活動概述 / 131
一、認識區域科學教育活動 / 132
二、區域科學教育活動的特點 / 132
三、區域科學教育活動的價值 / 133
四、活動中教師的作用與學前兒童的表現 / 134
五、區域科學教育活動的類型 / 134
第二節 自然角科學教育活動 / 134
一、自然角科學教育活動概述 / 135
二、自然角的材料特點 / 136
三、自然角科學教育活動指導 / 137
第三節 數學角科學教育活動 / 138
一、數學角科學教育活動概述 / 138
二、數學角科學教育活動材料的要求 / 138
三、數學角科學教育活動指導 / 139
第四節 科學活動區科學教育活動 / 140
一、科學活動區科學教育活動概述 / 140
二、科學活動區的材料選擇 / 141
三、科學活動區科學教育活動指導 / 143
四、科學活動區科學教育活動案例 / 144
第五節 科學發現室科學教育活動 / 145
一、認識科學發現室 / 145
二、科學發現室的創設與組織管理 / 147
第七章 學前兒童科學教育活動資源 / 149
知識目標 / 150
能力目標 / 150
素養目標 / 150
**節 學前兒童科學教育活動資源概述 / 150
一、認識學前兒童科學教育活動資源 / 151
二、幼兒園科學教育資源 / 152
三、社區科學教育資源 / 153
四、家庭教育資源 / 154
第二節 學前兒童科學教育活動資源的選擇與利用 / 155
一、學前兒童科學教育活動資源的選擇原則 / 156
二、學前兒童科學教育活動資源的利用 / 157
三、學前兒童科學教育活動資源的創設與管理 / 158
第三節 非幼兒園場所的學前兒童科學教育活動 / 162
一、家庭中的學前兒童科學教育活動 / 162
二、社區中的學前兒童科學教育活動 / 166
三、大自然中的學前兒童科學教育活動 / 168
第八章 學前兒童科學教育活動評價 / 172
知識目標 / 173
能力目標 / 173
素養目標 / 173
**節 學前兒童科學教育活動評價概述 / 173
一、教育評價與學前兒童科學教育活動評價 / 174
二、學前兒童科學教育活動評價的意義 / 174
三、學前兒童科學教育活動評價的原則 / 175
四、學前兒童科學教育活動評價的指標體系 / 176
第二節 學前兒童科學教育活動評價的內容 / 177
一、對科學教育活動本身的評價 / 178
二、對科學教育活動對象的評價 / 181
第三節 學前兒童科學教育活動評價的方法 / 182
一、學前兒童科學教育活動評價的流程 / 183
二、科學教育活動評價的方式 / 184
三、搜集評價資料的方法 / 184
四、處理評價資料的方法 / 187
五、學前兒童科學教育活動評價案例 / 188
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學前兒童科學教育與活動指導(第2版) 作者簡介
本書適合作為高等院校院校學前教育專業及幼兒師范學校的學習教材，也可作為幼兒園和幼教機構一線教師繼續教育和進修的參考用書。
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