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等我長大了…… 版權(quán)信息
- ISBN：9787521763454
- 條形碼：9787521763454 ; 978-7-5217-6345-4
- 裝幀：精裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
等我長大了…… 本書特色
★博洛尼亞國際繪本展*佳插畫獎得主作家作品！ 旅居意大利的作者刀根里衣，2011年憑借繪本處女作《小笨鳥》嶄露頭角，2012年以來，連續(xù)兩年入選博洛尼亞國際繪本原畫展獎，2013榮獲當年的博洛尼亞國際繪本原畫展獎*佳插畫獎，超過12個國家引進了這本書，受到兒童讀者和大人的一致好評！ ★帶孩子和小兔子一起盡情想象！等我們長大了……我們的未來有無限可能！ ★人物形象生動可愛，內(nèi)容設(shè)定輕巧有趣！ 作者讓主角小兔子不斷“換裝”，以不同的可愛面貌出現(xiàn)在書頁上，每翻一頁都會讓孩子驚喜連連！充滿期待！ ★集想象力創(chuàng)造力培養(yǎng)和美育為一體，傳遞著生活的智慧和小巧思，讓孩子成為小小“夢想家”！ ★畫風(fēng)可愛、色彩豐富、夢幻綺麗，有鮮明的個人風(fēng)格！ 刀根里衣繪本中的動物形象靈動細膩，且畫面細節(jié)眾多，以細微之處彰顯人物性格、凸顯人物真摯情感
等我長大了…… 內(nèi)容簡介
一只名叫“摩卡”的可愛兔子，對自己未來的職業(yè)展開想象。等我長大了，我沒準兒會飛上太空；我可能在唱歌、跳舞，可能成為了發(fā)型師、服裝設(shè)計師、園藝師；也可能在教書育人，或者成為了科學(xué)家……這本書中的主人公小兔子對自己的未來充滿了想象，這也會鼓勵孩子有信心，對未來有無限期待。
等我長大了…… 目錄
前言
緒論
?第1章 成為公正型思考者
弱與強的批判性思維 003
公正需要什么？ 006
? 理智的謙遜：發(fā)現(xiàn)自己的無知 007
理智的勇氣：培養(yǎng)挑戰(zhàn)大眾信念和自己信念的勇氣 009
理智的同理心：學(xué)會換位思考看待對立的觀點 012
理智的誠實：用相同的標準要求自己和他人 013
理智的毅力：拒 輕易放棄；努力克服困難和挫折 014
篤信理性：在尋求真理的過程中被證據(jù)和良好的推理說服 016
理智的自主：珍視思考的獨立性 018
理智諸美德的相互依存
小結(jié)
第2章 四個發(fā)展階段：你處于哪個階段
階段：非反思型的思考者 027
第二階段：受到挑戰(zhàn)的思考者 029
第三階段: 初級思考者 031
第四個階段：實踐型思考者 034
思維提升的“游戲計劃” 035
制訂游戲計劃的游戲計劃 035
逐一整合戰(zhàn)略
?第3章 復(fù)雜世界中的自我理解
監(jiān)控思想和生活中的自我中心主義 043
決心做到公正 044
識別心智的三個獨特功能 045
了解你與心智的特殊關(guān)系 046
建立學(xué)業(yè)課程與你的生活和問題之間的聯(lián)系 050
兼顧智力與情感學(xué)習(xí) 050
了解互聯(lián)網(wǎng)和其他技術(shù)對你生活的滲透和影響 051
互聯(lián)網(wǎng)如何運作052
按照批判性思維標準評估網(wǎng)站
第4章 思維的要件
推理在人類生活中無處不在
推理的部件 059
思維要素初探 060
生活實例：小杰和小靜 063
實例分析 064
思維的要件是如何組合的？ 064
要件之間的關(guān)系 065
批判性思維者的思考具有一定的目的性 065
批判性思維者掌控概念 067
批判性思維者評估信息 069
惰性信息 069
自以為是 069
覺醒
批判性思維者區(qū)分推斷和假設(shè) 073
批判性思維者通過含義進行思考 078
批判性思維者跨觀點思考 080
批判性思考者的觀點 081
小結(jié) 082
第5章 理智的標準
通用10大理智的標準 086
將要件和標準結(jié)合 098
看得見的假設(shè)、目標和結(jié)果 098
需要解決的重要問題 100
觀點或參照系 100
信息、數(shù)據(jù)、經(jīng)驗 102
概念、理論、觀點 102
假設(shè) 103
結(jié)果與意義 103
推理 104
使用思維標準的簡要指南
?第6章 培養(yǎng)良好思維的提問
思維中提問的重要性 115
質(zhì)疑你的問題 116
呆板的問題反映惰性的思考 117
三種問題類型 118
成為蘇格拉底式提問者 121
將你的思維集中在被問到的問題上 122
將你的問題集中在一般思維標準上 123
將你的問題集中在思維元素上 125
將你的問題集中在優(yōu)先次序上 126
將你的問題集中在思維領(lǐng)域上 127
小結(jié) 129
?第7章 掌握思維，掌握內(nèi)容
膚淺的記憶，邁向深度學(xué)習(xí) 133
內(nèi)容與思維的關(guān)系 134
通過思維理解內(nèi)容，通過內(nèi)容進行思考 135
學(xué)習(xí)任何內(nèi)容都涉及在內(nèi)容內(nèi)進行思考 136
所有內(nèi)容都是由概念組成的 136
所有內(nèi)容都是邏輯相互依賴的 137
通過運用你對思維的知識來思考你的課程 137
提醒 139
?第8章 揭曉善思者的學(xué)習(xí)之道
增強學(xué)習(xí)效果的二十個觀念 143
大學(xué)課程的典型邏輯 145
成為嫻熟的思考者 146
典型大學(xué)班級和典型大學(xué)生的設(shè)計 147
明確課程的基本概念 149
厘清課程或者學(xué)科所必需的思維形式 150
在學(xué)科邏輯中思考 151
六大學(xué)科的邏輯 152
讓課程設(shè)計為你所用 167
聽說讀寫思 168
厘清文章或者論文的邏輯性 169
厘清教材的邏輯 170
評估作者推理能力的標準 171
每節(jié)課、每個科目都要重復(fù)的測試
?第9章 將成績重新定義為思維與學(xué)習(xí)的層次
制定自我評估策略 175
使用標準評估你的表現(xiàn) 176
將學(xué)生概況應(yīng)用于評估你在學(xué)科內(nèi)的表現(xiàn) 179
小結(jié) 182
? 0章 決策與解決問題
決策 185
評估決策的模式 185
“重大”決策 186
決策的邏輯 187
決策的維度 189
早期決策（2～11歲） 190
青春期決策（12～17歲） 191
解決問題 192
評估問題解決的模式 194
“大”的問題 195
問題解決的維度 195
避免解決問題的陷阱 199
運用思維元素分析問題 201
解決問題的藝術(shù) 203
小結(jié) 205
? 1章 論證理論與批判性思維
分析和評估論證――一般準則 210
分析給定論證的邏輯 213
在一個論證中評估作者的推理 215
管好以自我為中心的天性 221
了解自我中心思維 224
自我中心是一種思維方式 225
成功的自我中心思維 226
不成功的自我中心思維 228
理性思維 229
? 2章 應(yīng)對自身的非理性思維
管好以自我為中心的天性 221
了解自我中心思維 224
自我中心是一種思維方式 225
成功的自我中心思維 226
不成功的自我中心思維 228
自我中心的兩種模式 232
控制性的自我中心 233
服從性自我中心 235
人類心理的自我中心病態(tài)傾向 239
挑戰(zhàn)自我中心的病態(tài)傾向 240
心理的防御機制 241
理性的挑戰(zhàn) 241
控制你的社會中心傾向 242
社會中心的本質(zhì) 242
社會中心思想的主要形式 246
社會分層 249
社會中心思想是無意識并有潛在危險的 250
社會中心語言在群體中的應(yīng)用 250
通過概念分析揭示社會中心思想 251
通過概念分析揭示工作中的意識形態(tài) 252
小結(jié)
? 3章 努力成為一名有道德的推理者
為什么人們對道德感到困惑？ 257
道德推理的基礎(chǔ) 259
道德概念和原則 260
道德原則的一般本質(zhì) 262
區(qū)分道德與其他思維領(lǐng)域 264
道德與 264
信仰具有文化多樣性 265
道德與社會習(xí)俗規(guī)范 266
社會文化下的不同實踐 266
道德與性禁忌 267
道德與政治意識形態(tài) 268
道德與法律 268
自身不道德的行為 269
兩種道德問題 270
通過一個復(fù)雜的道德問題進行推理的假設(shè)性例子 270
理解我們的
? 4章 如何甄別媒體偏見和宣教
為什么批判性思維對理解新聞至關(guān)重要 277
我們?nèi)绾慰创侣勞厔荩?282
理解人類推理和媒體邏輯的批判性思維工具 285
客觀性、偏見和潛在的流程 291
避免本國受眾產(chǎn)生負罪感 298
成為敏銳的媒體受眾 300
新聞的未來 310
小結(jié) 313
? 5章 謬誤：心理詭計和操縱的藝
人類思維的真實和欺騙 317
三種類型的思考者 318
思維謬誤的概念 321
錯誤的概括化 323
分析概括 326
44種贏取辯論的詭計 330
謬誤識別：分析過去的一則演講 346
謬誤識別：分析當代的一則演講 349
謬誤識別：分析一則總統(tǒng)候選人的演講 352
避免兩個 353
小結(jié) 354
? 6章 以批判和道德的態(tài)度學(xué)習(xí)和使用信息
獲取知識的理想 359
對學(xué)科的真正忠誠 360
事實與理想間的差距 361
理想與現(xiàn)實的比較 362
數(shù)學(xué)的理想 363
科學(xué)的理想：物理、化學(xué)、天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生物學(xué) 365
科學(xué)的理想：歷史學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué) 367
藝術(shù)與人文的理想 369
結(jié)論
? 7章 以批判和道德的方式學(xué)習(xí)和使用信息
方法與典型案例 377
現(xiàn)實理解 377
成為批判者，而非憤世者 379
認識知識的心理本質(zhì) 380
提高對濫用信息危害的意識 380
質(zhì)疑學(xué)術(shù)和“專家”信息 382
對某一領(lǐng)域的知識狀況進行質(zhì)疑 383
范例：質(zhì)疑心理學(xué)和心理健康專業(yè) 384
心理學(xué)教學(xué)與實踐 385
米爾格拉姆實驗 386
心理學(xué)的科學(xué)研究 387
心理健康領(lǐng)域的負面部分 388
將根深蒂固的社會信念合理化 389
質(zhì)疑心理療法 393
從心理學(xué)和心理健康專業(yè)的可疑主張中吸取教訓(xùn) 395
心理思維：后記 396
思維形式 397
? 8章 策略性思維（ 部分）
理解和運用策略性思維 401
策略性思維的組成部分 403
策略性思維的起步 404
? 9章 策略性理念（第二部分）
結(jié)論 427
?第20章 成為 思考者：我們的結(jié)論
練習(xí)批判性思維
第五階段：達到發(fā)展的 階段 432
第六階段：完善的思考者 433
完善的思考者的思維特質(zhì) 435
完善的思考者的內(nèi)在邏輯 436
完善的思考者
附錄A 439
附錄B 445
批判性思維術(shù)語和概念詞匯表 453
注釋 507
參考文獻
展開全部
等我長大了…… 作者簡介
旅居意大利的日本繪本作者
· 1984年出生于福井縣
· 2007年畢業(yè)于京都精華大學(xué)設(shè)計學(xué)科、視覺交流學(xué)科
· 2012年和2013年兩度入選博洛尼亞國際繪本原畫展插畫獎，2013年榮獲當年博洛尼亞國際繪本原畫展獎SM基金會插畫獎，獲獎作品被超過12個國家引進，受到兒童讀者和大人的一致好評
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