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學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)--數(shù)學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787510084133
- 條形碼：9787510084133 ; 978-7-5100-8413-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)--數(shù)學(xué) 本書(shū)特色
《中公版·2022安徽省教師招聘考試專(zhuān)用教材：學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)（全新升級(jí)）》（一）本書(shū)是中公教育安徽教師招聘考試研究院圖書(shū)研發(fā)團(tuán)隊(duì)在深入研究歷年真題及考試大綱的基礎(chǔ)上，精心編寫(xiě)而成的。
（二）本書(shū)依據(jù)考試大綱編寫(xiě)，緊隨考試形式變化，分析命題規(guī)律，優(yōu)化圖書(shū)內(nèi)容，將真題和考點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)。
（三）本書(shū)詳細(xì)講解重難點(diǎn)，層次分明，并在正文部分穿插考題再現(xiàn)等版塊，對(duì)教材要點(diǎn)進(jìn)行必要的拓展延伸，便于考生鞏固提高。
（四）本書(shū)中設(shè)置了備考指導(dǎo)、強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)練結(jié)合，有效提升考生的備考效率。
（五）本書(shū)中出現(xiàn)的部分真題配備了視頻講解，考生可通過(guò)手機(jī)掃描題目旁邊的二維碼即可在線觀看視頻講解，為考生答疑解惑。
學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)--數(shù)學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《中公版·2022安徽省教師招聘考試專(zhuān)用教材：學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)（全新升級(jí)）》結(jié)合安徽教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)的考試真題以及考試大綱，構(gòu)架起義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、高中及大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論三個(gè)部分有機(jī)結(jié)合的龐大知識(shí)體系，并在書(shū)中設(shè)置考題再現(xiàn)、強(qiáng)化練習(xí)等版塊，是一本專(zhuān)門(mén)針對(duì)安徽教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教材。本教材條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從基礎(chǔ)、重要的考點(diǎn)出發(fā)，深入淺出地向考生講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使考生能透徹地理解知識(shí)點(diǎn)，從而爛熟于心。
學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)--數(shù)學(xué) 目錄
部分義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程內(nèi)容
章數(shù)與代數(shù)
節(jié)數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算
第二節(jié)常見(jiàn)的量
第三節(jié)式與方程
第四節(jié)函數(shù)
強(qiáng)化練習(xí)
第二章圖形與幾何
節(jié)幾何圖形初步
第二節(jié)特殊的平面圖形
第三節(jié)簡(jiǎn)單的立體圖形
第四節(jié)圖形的運(yùn)動(dòng)與位置
強(qiáng)化練習(xí)
第三章綜合與實(shí)踐
第二部分高中及大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)
章集合與簡(jiǎn)易邏輯
節(jié)集合
第二節(jié)常用邏輯用語(yǔ)
強(qiáng)化練習(xí)
第二章函數(shù)
節(jié)函數(shù)的概念及性質(zhì)
第二節(jié)基本初等函數(shù)
強(qiáng)化練習(xí)
第三章不等式
節(jié)常見(jiàn)不等式的解法
第二節(jié)簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題
第三節(jié)基本不等式
強(qiáng)化練習(xí)
第四章數(shù)列
強(qiáng)化練習(xí)
第五章向量與復(fù)數(shù)
節(jié)向量
第二節(jié)復(fù)數(shù)
強(qiáng)化練習(xí)
第六章平面解析幾何與參數(shù)方程
節(jié)直線方程
第二節(jié)圓與方程
第三節(jié)圓錐曲線
第四節(jié)極坐標(biāo)與參數(shù)方程
強(qiáng)化練習(xí)
第七章立體幾何
節(jié)立體幾何
第二節(jié)空間向量與立體幾何
強(qiáng)化練習(xí)
第八章推理與證明
強(qiáng)化練習(xí)
第九章排列組合與二項(xiàng)式定理
節(jié)計(jì)數(shù)原理
第二節(jié)二項(xiàng)式定理
強(qiáng)化練習(xí)
第十章概率與統(tǒng)計(jì)
節(jié)概率
第二節(jié)統(tǒng)計(jì)
強(qiáng)化練習(xí)
第十一章極限與連續(xù)
節(jié)極限
第二節(jié)函數(shù)連續(xù)性
強(qiáng)化練習(xí)
第十二章導(dǎo)數(shù)與微積分
節(jié)一元函數(shù)微分學(xué)
第二節(jié)一元函數(shù)積分學(xué)
強(qiáng)化練習(xí)
第三部分小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論
章《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（小學(xué)部分）
節(jié)前言
第二節(jié)課程目標(biāo)
第三節(jié)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
第四節(jié)實(shí)施建議
強(qiáng)化練習(xí)
第二章數(shù)學(xué)基本內(nèi)容教學(xué)
節(jié)數(shù)學(xué)概念教學(xué)
第二節(jié)數(shù)學(xué)規(guī)則教學(xué)
第三節(jié)數(shù)學(xué)推理教學(xué)
第四節(jié)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)
第五節(jié)數(shù)學(xué)思想方法
強(qiáng)化練習(xí)
第三章小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與過(guò)程
節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)方法概述
第二節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法概述
第三節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程
強(qiáng)化練習(xí)
第四章數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述
第二節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容
強(qiáng)化練習(xí)
第五章數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)
節(jié)評(píng)價(jià)概述
第二節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
第三節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
強(qiáng)化練習(xí)
展開(kāi)全部
學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)--數(shù)學(xué) 相關(guān)資料
學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)·小學(xué)數(shù)學(xué)
部分義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程內(nèi)容
部分義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程內(nèi)容
本部分為全書(shū)的部分，由數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何及綜合與實(shí)踐，共三章內(nèi)容構(gòu)成，對(duì)教師招聘考試中的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有重點(diǎn)地進(jìn)行了梳理。需要說(shuō)明的是，義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的概率與統(tǒng)計(jì)知識(shí)將會(huì)在本書(shū)的第二部分與高中階段學(xué)習(xí)的概率和統(tǒng)計(jì)知識(shí)一起講解。
本部分內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，在安徽省教師招聘數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)考試中占據(jù)了一定比重，考生在備考復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容時(shí)，可采取以下復(fù)習(xí)策略：①針對(duì)較為簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容，有選擇性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，逐步查漏補(bǔ)缺；②學(xué)會(huì)合理利用書(shū)中的例題及“考題再現(xiàn)”鞏固所學(xué)，借助“強(qiáng)化練習(xí)”中的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。
章數(shù)與代數(shù)
節(jié)數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算
一、整數(shù)
整數(shù)是正整數(shù)、零、負(fù)整數(shù)的集合。如-2，-1，0，1，2等都是整數(shù)。
注：零和正整數(shù)統(tǒng)稱(chēng)為自然數(shù)。
考點(diǎn)1整數(shù)的基本概念
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法：一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)……都叫作計(jì)數(shù)單位。其中“一”是計(jì)數(shù)的基本單位。各計(jì)數(shù)單位所在的位置叫作數(shù)位，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。這種計(jì)數(shù)方法叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
整數(shù)的數(shù)位順序表如表1-1-1。
表1-1-1整數(shù)的數(shù)位順序
數(shù)級(jí)…億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)
數(shù)位…千億位百億位十億位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位
學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)·小學(xué)數(shù)學(xué)
部分義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程內(nèi)容
部分義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程內(nèi)容
本部分為全書(shū)的部分，由數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何及綜合與實(shí)踐，共三章內(nèi)容構(gòu)成，對(duì)教師招聘考試中的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有重點(diǎn)地進(jìn)行了梳理。需要說(shuō)明的是，義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的概率與統(tǒng)計(jì)知識(shí)將會(huì)在本書(shū)的第二部分與高中階段學(xué)習(xí)的概率和統(tǒng)計(jì)知識(shí)一起講解。
本部分內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，在安徽省教師招聘數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)考試中占據(jù)了一定比重，考生在備考復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容時(shí)，可采取以下復(fù)習(xí)策略：①針對(duì)較為簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容，有選擇性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，逐步查漏補(bǔ)缺；②學(xué)會(huì)合理利用書(shū)中的例題及“考題再現(xiàn)”鞏固所學(xué)，借助“強(qiáng)化練習(xí)”中的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。
章數(shù)與代數(shù)
節(jié)數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算
一、整數(shù)
整數(shù)是正整數(shù)、零、負(fù)整數(shù)的集合。如-2，-1，0，1，2等都是整數(shù)。
注：零和正整數(shù)統(tǒng)稱(chēng)為自然數(shù)。
考點(diǎn)1整數(shù)的基本概念
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法：一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)……都叫作計(jì)數(shù)單位。其中“一”是計(jì)數(shù)的基本單位。各計(jì)數(shù)單位所在的位置叫作數(shù)位，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。這種計(jì)數(shù)方法叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
整數(shù)的數(shù)位順序表如表1-1-1。
表1-1-1整數(shù)的數(shù)位順序
數(shù)級(jí)…億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)
數(shù)位…千億位百億位十億位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位
計(jì)數(shù)單位…千億百億十億億千萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)千百十一（個(gè)）
整數(shù)的讀法：從高位一級(jí)一級(jí)讀，讀出級(jí)名（億、萬(wàn)），每級(jí)末尾0都不讀。其他數(shù)位一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”。如，104 000 123 002讀作“一千零四十億零十二萬(wàn)三千零二”。
整數(shù)的寫(xiě)法：從高位一級(jí)一級(jí)寫(xiě)，哪一位一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0。如，“二千四百零三億五千二百零六萬(wàn)零七十八”寫(xiě)作240 352 060 078。
考點(diǎn)2整數(shù)的帶余除法
設(shè)a，b是兩個(gè)整數(shù)，其中b≠0，則存在整數(shù)q和r，使得
a=bq r，0≤r
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