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幼兒園育愛課程的理論與實踐探索 版權信息
- ISBN：9787109319240
- 條形碼：9787109319240 ; 978-7-109-31924-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幼兒園育愛課程的理論與實踐探索 內容簡介
棉花胡同幼兒園是北京市首批一級一類幼兒園、北京市首批示范幼兒園。在“愛”的文化指引下，幼兒園開展了幼兒品德教育、社會性教育等實踐與研究。但是，實踐中我們也有新的困惑，愛的教育不能局限于社會領域教育之下，而應從“育人”的角度思考，著眼于人的全面、富有個性、健康、可持續的發展，創造性地整合人、事、物等資源，因此我園在教育實踐中也有了進一步的課程探索與實踐積累，亟待構建由課題研究引領的系統化的、能夠支持棉幼基于已有基礎和實踐需要的、創新發展的育愛課程。本書是一套以幼兒為本，遵循幼兒身心發展特點和興趣需要，以己我關系、人我關系、物我關系為紐帶，施以愛的教育、孕育愛的教育，讓孩子在愛的氛圍中感受愛、表達愛、傳遞愛的園本課程案例集。
幼兒園育愛課程的理論與實踐探索 目錄
序言
前言
理論建構篇
**章 育愛課程的緣起
（一）時代背景：新時代立德樹人、培根鑄魂的需要
（二）歷史淵源：育愛課程探索之路的過去與現在
（三）課程領導：推動課程質量提升的保障
1.課程領導體系的構建和完善
2.推進課程研究手段，將研究“做小、做實”
3.課程領導者不斷提升課程管理能力
（四）資源挖掘：建構課程資源體系的“活水”
1.內部資源——獨特的生源和園所環境
2.外部資源——獨特的地理位置和文化資源
3.人力資源——家長資源和專家資源
第二章 育愛課程的課程理念
（一）“以愛育愛”的課程理念
（二）“以愛育愛”課程理念解讀
1.把愛作為教育的基調和底色
2.豐富的社會互動體驗是培育、萌發和傳遞愛的主要途徑
3.育愛課程以個體建立關系為導向
第三章 育愛課程的課程架構
（一）核心目標
……
展開全部
幼兒園育愛課程的理論與實踐探索 作者簡介
李建麗，1962年8月出生，1986年7月加入中國共產黨，1981年7月參加工作，從事學前教育工作42年。2002年至今，任北京市西城區棉花胡同幼兒園園長。 大學本科學歷，正高級教師，北京市特級教師，北京市特級校長，北京市第十一屆、第十二屆、第十三屆政協委員，北京師范大學、首都師范大學碩士研究生實踐導師，北京市德育研究會副會長。曾獲得全國“優秀校長”、北京市先進工作者、北京市杰出校長、北京市信息化工作先進個人、北京市辛勤育苗先進個人、北京市學前教育系統優秀支教工作者、第三屆西城區“百名英才”等榮譽稱號。 多年來，對幼兒社會性教育、家庭教育、幼兒德育、幼兒園文化建設、教師隊伍建設、幼兒園信息化管理以及園本課程建設等進行專項研究。先后主編出版了《幼兒個性化教育實施策略》《愛的足跡》《愛的故事》《幼兒園家園共育指導手冊小、中、大》《愛在品性健在發展》《讓教育之愛綿延不斷》等書。
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