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課讀經(jīng)典11:13課導(dǎo)讀《紅樓夢》 版權(quán)信息
- ISBN：9787309170375
- 條形碼：9787309170375 ; 978-7-309-17037-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
課讀經(jīng)典11:13課導(dǎo)讀《紅樓夢》 內(nèi)容簡介
中國古代文人大致可分為兩類：一類把儒家思想奉為圭臬，主張“入世”；一類受道家思想影響，主張“出世”。歷史上的文化名士大多屬于后者，他們有濟世救民的抱負，當(dāng)殘酷的現(xiàn)實剝奪了他們的用武之地時，他們只得轉(zhuǎn)而追求自身道德品格的修養(yǎng)，形成一種孤傲、清高的品格，從陶淵明、李白、蘇軾到曹雪芹，都傳承了這一文化品格。而曹雪芹更是將這一品格賦予了林黛玉。 黛玉是“世外仙姝”，她居住在“千百竿翠竹遮映”的瀟湘館，她的菊花詩爭冠奪魁，她的花名簽是高潔的芙蓉。黛玉在賈府眾人眼中是“孤高自許，目無下塵”的，這正是她對媚俗人群、污濁世界的無奈反抗。曲折的人生經(jīng)歷使得黛玉深感命運的不由自主，有著流水落花般的無奈感和幻滅感，但心性高潔的黛玉是絕不容許外在的“污水”來玷污的，所以她有了“質(zhì)本潔來還潔去”的向往，有了寧愿“一抔凈土掩風(fēng)流”也絕不隨水漂走的堅毅。 憂郁感傷并不是黛玉的專利，縱觀中國文學(xué)史，文人的愁苦憂傷伴隨著漫長的歷史歲月，在文學(xué)創(chuàng)作實踐中表現(xiàn)得濃郁而成熟。晚清劉鶚曾以“哭”來描述中國文學(xué)藝術(shù)的歷史：“《離騷》為屈大夫之哭泣，《莊子》為蒙叟之哭泣，《史記》為太史公之哭泣，《草堂詩集》為杜工部之哭泣，李后主以詞哭，八大山人以畫哭，王實甫寄哭泣于《西廂》，曹雪芹哭泣于《紅樓夢》。”“滿紙自憐題素怨，片言誰解訴秋心”不僅是黛玉之哭，更是曹雪芹之哭，是中國文人傳統(tǒng)精神的寫照。
課讀經(jīng)典11:13課導(dǎo)讀《紅樓夢》 目錄
第1課 《紅樓夢》的前世今生
——作者與版本問題
第2課 《紅樓夢》的主要情節(jié)
——脈絡(luò)與布局問題
第3課 《紅樓夢》的前五回
——神話背景精讀
第4課 理想主義的窮途末路
——賈寶玉形象鑒賞
第5課 審美主義的成長之路
——林黛玉形象鑒賞
第6課 山中高士的“冷”與“熱”
——薛寶釵形象鑒賞
第7課 鮮花著錦背后的悲劇生命
——金陵十二釵判詞、曲詞及相關(guān)情節(jié)鑒賞
第8課 芥豆之微的生存智慧
——賈府丫鬟群像鑒賞
第9課 青春王國的生命之音
——《紅樓夢》詩詞賞析
第10課 草蛇灰線的脈絡(luò)迷蹤
——《紅樓夢》讖語伏筆解讀
第11課 曲徑通幽的環(huán)境描寫
——賈府布局裝飾鑒賞
第12課 死而不僵的百足之蟲
——賈府盛衰之理、之思
第13課 古典長篇小說閱讀方法概述
——以《紅樓夢》閱讀為例
展開全部
課讀經(jīng)典11:13課導(dǎo)讀《紅樓夢》 作者簡介
何郁，北京市朝陽區(qū)教育科學(xué)研究院語文學(xué)部主任，北京市語文特級教師，北京作協(xié)會員，教育部統(tǒng)編本高中語文教材編寫者，全國中語會學(xué)術(shù)委員。2015年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育年度人物，2019年第九屆“全國文學(xué)教育名師”。發(fā)表各類文章400余篇，其中7篇論文被中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料全文轉(zhuǎn)載，已出版《中國古代哲學(xué)十五講》《文天祥傳》《批評與建設(shè)：高考作文研究》《高考作文十八講》等多部著作。 苗懷明，南京大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。兼任中國俗文學(xué)學(xué)會副會長、中國紅樓夢學(xué)會副會長、江蘇省紅樓夢學(xué)會會長。出版專著《風(fēng)起紅樓》《話說紅樓夢》《二十世紀戲曲文獻學(xué)述略》等。
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