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幼兒深度學習——面向未來的學前教育叢書:項目活動中幼兒的深度學習 版權信息
- ISBN：9787519137922
- 條形碼：9787519137922 ; 978-7-5191-3792-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幼兒深度學習——面向未來的學前教育叢書:項目活動中幼兒的深度學習 本書特色
·當前兩大教育熱點問題相結合，通過項目活動走向深度學習，在項目活動中促進深度學習 ·以項目活動的開展為抓手，系統論述了如何在項目活動中引導幼兒走向深度學習 ·理論與實踐深度結合，系統闡述了項目活動中幼兒深度學習的基本問題，同時提供了來自不同幼兒園、不同年齡班的實踐案例 ·實踐案例生長于中國的教育實踐土壤上，真實呈現了如何在項目活動中促進幼兒的深度學習和有意義學習 ·中國學前教育研究會理事長、廣西師范大學教授侯莉敏推薦作序，廣州大學教授葉平枝擔任叢書主編 ·東北師范大學教授王小英、上海師范大學教授李燕、河南大學教授岳亞平、華南師范大學教授蔡黎曼等聯袂推薦 ★幼兒深度學習在國際上是一個新興的研究領域，需要國內幼教同行更多關注并投身到這個領域中來，以更好地促進幼兒的學習與發展。 ——王小英（東北師范大學教育學部教授、博士生導師） ★深度學習是一種支持幼兒有意義學習的方式，對促進幼兒終身發展具有重要價值。它指向幼兒的核心素養，幫助幼兒面向未來，擁抱幸福。 ——李燕（上海師范大學學前教育學院教授、博士生導師） ★深度學習是知識經濟時代人們應對未來不確定性挑戰的利器，不僅需要個體從幼兒階段養成“愛學習”的習慣，更需要個體從小擁有“深度學習”的能力。 ——岳亞平（河南大學教育學院教授、博士生導師） ★幼兒深度學習的意義在于塑造積極主動、有能力的學習者。每一位有理想的幼兒教師都應該掌握促進幼兒深度學習的方法。 ——蔡黎曼（華南師范大學教育科學學院教授、博士生導師）
幼兒深度學習——面向未來的學前教育叢書:項目活動中幼兒的深度學習 內容簡介
本書分為五章。**章為項目活動中幼兒深度學習的概述，系統闡述了項目活動與幼兒深度學習在幼兒園開展的現狀、幼兒深度學習的內涵特點、項目活動的內涵、幼兒深度學習與項目活動的關系等；第二章為項目活動中幼兒深度學習存在的問題，主要圍繞項目活動中深度學習的觀念問題、設計問題和實施問題進行分析；第三章為幼兒項目活動中深度學習的目標、內容與評價，具體分析了項目活動的組織形式、內容選擇以及評價；第四章為幼兒項目活動中深度學習的組織與實施，討論了在項目活動開展的各個環節深度學習的體現；第五章為幼兒項目活動中深度學習的案例集，呈現了幼兒項目活動中深度學習的優秀案例，并對案例進行了深入分析。
幼兒深度學習——面向未來的學前教育叢書:項目活動中幼兒的深度學習 目錄
**章 項目活動中幼兒的深度學習概述 / 001
一、 項目活動中幼兒的深度學習開展的背景 …………… 002
（一）在項目活動中開展深度學習的必要性 ………… 002
（二）項目活動中開展幼兒深度學習的意義和價值………………………………………………… 005
二、 項目活動中幼兒深度學習的內涵與特點 …………… 008
（一）幼兒深度學習的內涵與特點 …………………… 008
（二）幼兒項目活動的內涵、特點及概念辨析 ……… 012
（三）項目活動中幼兒深度學習的特點 ……………… 021
三、 幼兒深度學習與項目活動的關系 …………………… 025
（一）項目活動是幼兒深度學習的載體 ……………… 025
（二）項目活動讓幼兒的深度學習真實發生 ………… 027
（三）幼兒深度學習是項目活動的價值追求 ………… 028
（四）項目活動中的深度學習可培養幼兒的高階思維………………………………………………… 029
第二章 項目活動中幼兒的深度學習存在的問題 / 031
一、 項目活動中幼兒的深度學習的觀念問題 …………… 032
（一）缺乏正確的兒童觀 ……………………………… 032
（二）固守陳舊的教育觀 ……………………………… 035
（三）匱乏的發展評價觀 ……………………………… 038
二、 項目活動中幼兒的深度學習在設計方面存在的問題……………………………………………………… 041
（一）項目主題的選擇隨意 …………………………… 041
（二）項目活動預設結構松散，邏輯性不強 ………… 043
（三）忽視探究環境的創設 …………………………… 046
三、 項目活動中幼兒的深度學習在實施中存在的問題 … 047
（一）缺乏項目學習共同體的建構 …………………… 047
（二）活動的表征不充分 ……………………………… 049
（三）預設與生成的不平衡 …………………………… 049
（四）缺乏有效的支架與策略 ………………………… 052
第三章 項目活動中幼兒深度學習的彈性計劃 / 059
一、 彈性計劃的原則 ……………………………………… 060
（一）始終保持興趣 …………………………………… 061
（二）立足真實生活 …………………………………… 064
（三）以兒童為主體 …………………………………… 066
（四）保持共同思考 …………………………………… 068
二、 意向性目標設計 ……………………………………… 069
（一）項目活動中幼兒的深度學習目標設計概述 …… 069
（二）項目活動中幼兒的深度學習目標設計案例分析 ……………………………………………… 070
三、 項目主題的選擇 ……………………………………… 075
（一）項目主題的來源 ………………………………… 076
（二）選擇項目主題需把握的要點 …………………… 080
四、 項目活動實施中的彈性計劃 ………………………… 086
（一）團體討論 ………………………………………… 086
（二）實地考察 ………………………………………… 090
（三）表征 ……………………………………………… 092
（四）探究 ……………………………………………… 095
（五）展示 ……………………………………………… 097
五、 項目實施效果的評估 ………………………………… 099
（一）評估要點 1：項目活動能否引發幼兒的興趣和身心投入 ……………………………………… 100
（二）評估要點 2：在項目活動中幼兒能否獲得學習與發展 …………………………………………… 101
第四章 項目活動中幼兒深度學習的實施 / 109
一、 項目活動中幼兒深度學習的啟動 …………………… 110
（一）營造探究氛圍 …………………………………… 110
（二）激發團體討論 …………………………………… 113
（三）引導探究興趣 …………………………………… 116
二、 項目活動中幼兒深度學習的推進 …………………… 121
（一）在情境中探究 …………………………………… 121
（二）以問題解決為核心 ……………………………… 125
（三）經驗的充分表達與運用 ………………………… 129
（四）多樣化的探究 …………………………………… 131
（五）展示幼兒的學習過程 …………………………… 137
（六）家、園、社協同 ………………………………… 140
三、 項目活動中幼兒深度學習的反思 …………………… 142
（一）幼兒回顧與表達 ………………………………… 142
（二）教師反思 ………………………………………… 149
（三）評價學習效果 …………………………………… 156
四、 項目活動中幼兒深度學習的注意事項 ……………… 159
（一）保持共同思考 …………………………………… 160
（二）整合物質資源 …………………………………… 166
（三）重視觀察和傾聽幼兒 …………………………… 170
（四）處理好預設和生成的關系 ……………………… 173
第五章 項目活動中幼兒深度學習的典型案例分析 / 177
一、 搭建埃菲爾鐵塔 (小班) …………………………… 178
（一）項目活動概述 …………………………………… 178
（二）項目活動目標 …………………………………… 180
（三）支持性環境 ……………………………………… 181
（四）案例實錄 ………………………………………… 181
（五）項目活動的評估與反思 ………………………… 195
（六）專家點評 ………………………………………… 197
二、 花灑 (小班) ………………………………………… 199
（一）項目活動概述 …………………………………… 199
（二）項目活動目標 …………………………………… 201
（三）支持性環境 ……………………………………… 201
（四）案例實錄 ………………………………………… 201
（五）項目活動的評估與反思 ………………………… 214
（六）專家點評 ………………………………………… 215
三、 圓草屋 (中班) ……………………………………… 217
（一）活動緣起 ………………………………………… 217
（二）活動過程 ………………………………………… 218
（三）活動整體反思 …………………………………… 238
（四）專家點評 ………………………………………… 239
四、 玩轉草木染 (中班) ………………………………… 241
（一）項目活動概述 …………………………………… 241
（二）支持性環境 ……………………………………… 243
（三）案例實錄 ………………………………………… 244
（四）項目活動的評估與反思 ………………………… 258
（五）專家點評 ………………………………………… 260
五、 小影子, 大世界 (大班) …………………………… 262
（一）項目活動概述 …………………………………… 262
（二）支持性環境 ……………………………………… 265
（三）案例實錄 ………………………………………… 266
（四）項目活動的評估與反思 ………………………… 277
（五）專家點評 ………………………………………… 278
六、 測量鴨子的體重 (大班) …………………………… 280
（一）項目活動背景 …………………………………… 280
（二）支持性環境 ……………………………………… 281
（三）案例實錄 ………………………………………… 282
（四）項目活動的評估與反思 ………………………… 294
（五）專家點評 ………………………………………… 295
七、 面包窯的故事 (大班) ……………………………… 298
（一）項目活動概述 …………………………………… 298
（二） 項目活動目標…………………………………… 305
（三）支持性環境 ……………………………………… 307
（四）案例實錄 ………………………………………… 307
（五）項目活動的評估與反思 ………………………… 332
（六）專家點評 ………………………………………… 334
后 記 …………………………………………………………… 337
展開全部
幼兒深度學習——面向未來的學前教育叢書:項目活動中幼兒的深度學習 作者簡介
單欣欣，深圳市龍崗區教師發展中心（深圳市龍崗區教育科學研究院）學前教育部負責人、教研員，高級教師，基礎教育國家級教學成果二等獎持有人、國培計劃——幼兒園骨干教師遠程培訓項目專家、廣東省名師工作室主持人、廣東省中小學教師發展中心學前教育委員會專家委員、廣東省學前教育師資培訓中心專家指導委員會專家委員、深圳市學前教育苗圃工程首批教科研專家及專家工作室主持人、深圳市教育教學科研優秀成果獎一等獎持有人、深圳市督學、深圳市高層次人才、龍崗區名師工作室主持人、龍崗區教科研專家、龍崗區英才、龍崗區教育科研名師工作室主持人。近十年主持、參與國家、省、市級教育規劃課題與項目十四項，發表論文十二篇，主編教材兩套，參編教材兩套，主編培訓圖書一套，參編培訓圖書兩本。
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