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如何讓孩子遠離校園欺凌 版權信息
- ISBN：9787512722453
- 條形碼：9787512722453 ; 978-7-5127-2245-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
如何讓孩子遠離校園欺凌 本書特色
謹以此書獻給對一下問題有所困惑的父母： 什么是校園欺凌？ 校園欺凌的形式都有哪些？ 如何發現孩子遭遇了校園欺凌？ 什么樣的孩子更容易被欺凌？ 什么樣的孩子更容易欺凌別人？ 孩子親眼看到有人遭遇了欺凌很害怕，父母該怎么辦？ 孩子是欺凌者時？父母該怎么辦？ 如何支持孩子成長為一個情商高、情緒穩定、懂得共情且具備*備的社交技能的孩子，從而讓孩子從根本上遠離校園欺凌？ 另外，本書還將告訴家長如何從家長的角度與學校通力合作打造“零欺凌校園環境”，還孩子一個溫馨、和諧、安全的校園環境。
如何讓孩子遠離校園欺凌 內容簡介
校園欺凌（School bullying），指在校園內外學生間一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體和心理傷害、財產損失或精神損害等的事件。 任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌不但會對“受傷者”造成傷害，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣會造成傷害。“欺凌者”由于長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我中心，對同學缺少同情心，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐。“校園欺凌”對受害者的傷害更是不可小視，受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，并且容易留下陰影長期難以平復。同時“校園欺凌”也會影響到學校的整體紀律和風氣。 本書的三位作者都是青少年性教育、社會性教育領域內享有盛譽的專家。在書中，三位作者根據自己從教多年的教學經驗和學校德育管理經驗，圍繞校園欺凌的諸多問題展開了極具方法論意義的論述。
如何讓孩子遠離校園欺凌 目錄
**章 為什么我們要關注校園欺凌
無時無刻不在上演的校園欺凌/002
校園欺凌面面觀/006
校園欺凌發生率越來越高的原因/008
研究本身的原因/008
社會原因/009
家庭原因/009
對學習成績的過度關注/010
校園欺凌對孩子的影響/012
從家庭教育層面入手，讓孩子從根本上遠離校園欺凌/014
家長作業
孩子上學后，你是否有過與校園欺凌相關的擔憂/020
第二章 什么是校園欺凌
欺凌者和受害者/022
什么是欺凌/023
欺凌行為不一定是重復發生的/030
欺凌行為不一定是欺凌者的故意行為/031
權力不平等也不是絕對標準/033
欺凌行為一定是帶有攻擊性的行為/034
誰能判定一種行為是不是欺凌行為/035
不同種類的欺凌行為/038
“欺凌行為”與“開玩笑”的區別/050
什么樣的孩子更容易被欺凌或成為欺凌者/052
家長作業
試著了解孩子理解的欺凌是怎樣的/057
第三章 如何發現孩子遭遇了欺凌
孩子可能遭遇了校園欺凌的信號/060
信號一：身上常有無法解釋的創傷/063
信號二：衣物、書本、文具、電子產品、配飾等經常損壞或丟失/064
信號三：常有身體不適，頻繁頭痛、胃痛或經常假裝生病/064
信號四：飲食習慣或別的生活習慣突然發生了改變/065
信號五：經常失眠或做噩夢/067
信號六：成績下滑、學習興趣下降甚至經常逃學/067
信號七：突然與好朋友斷交或是極力回避社交場合/068
信號八：自尊心受傷、感覺很無助/069
信號九：有自我傷害的行為/070
如何發現孩子遭遇欺凌的信號/072
發現孩子遭遇了欺凌，我們怎么辦/075
步驟一：先和孩子好好聊聊他受了欺凌這件事/075
步驟二：共情孩子的感受/076
步驟三：問問孩子需要什么幫助/077
步驟四：支持孩子自己尋找解決方案/077
步驟五：孩子需要幫助時，家長再出面/078
家長作業
你是怎么處理校園欺凌的/078
第四章 什么樣的孩子更容易被欺凌
更容易遭遇校園欺凌的孩子的特質/080
特質一：偏離同伴規范/081
特質二：缺乏社交技能/084
特質三：缺乏自信/088
特質四：缺乏合作的能力/090
特質五：精神問題/093
善于應對校園欺凌的孩子是
展開全部
如何讓孩子遠離校園欺凌 作者簡介
白璐
北京大學醫學、心理學雙碩士，荷蘭阿姆斯特丹大學性社會學學士。性心理專家，性教育專家。青愛工程專家委員會專家，中國性學會青少年性健康教育專家委員會副秘書長，中荷性教育專家師資培訓項目負責人。長期致力于性與生殖健康知識以及家庭性教育知識的普及工作，旨在讓更多的青少年、兒童能獲得積極、有效的性教育，幫助廣大父母培養出一個性健康、性安全的孩子。曾出版《中國青少年性健康教育指導綱要指導用書》《中國性科學百科全書》等。先后于中國婦女出版社出版《和孩子談談性》《0-6歲孩子的性教育》《6-12歲孩子的性教育》《青春期男孩身心成長指南》《青春期女孩身心成長指南》等書。
桑德琳白璐
北京大學醫學、心理學雙碩士，荷蘭阿姆斯特丹大學性社會學學士。性心理專家，性教育專家。青愛工程專家委員會專家，中國性學會青少年性健康教育專家委員會副秘書長，中荷性教育專家師資培訓項目負責人。長期致力于性與生殖健康知識以及家庭性教育知識的普及工作，旨在讓更多的青少年、兒童能獲得積極、有效的性教育，幫助廣大父母培養出一個性健康、性安全的孩子。曾出版《中國青少年性健康教育指導綱要指導用書》《中國性科學百科全書》等。先后于中國婦女出版社出版《和孩子談談性》《0-6歲孩子的性教育》《6-12歲孩子的性教育》《青春期男孩身心成長指南》《青春期女孩身心成長指南》等書。
桑德琳
著名心理學家和性學家。她是性健康和性教育領域的國際權威專家。她在阿姆斯特丹大學獲得兒童與教育心理學碩士學位和性學碩士學位。作為格羅寧根大學的一名副教授，她在2008年至2010年期間開展了一個關于早期性教育對青少年性健康影響的博士研究項目。她是一名暢銷書的作者，她出版了很多書籍，這些書面向家長、教師、兒童和年輕人。現在荷蘭的很多年輕人都是從小讀著她的性教育書籍長大的。現如今，她的書在荷蘭仍然很有名。她關于兒童性教育的書籍被翻譯成多種語言出版，不久也將被翻譯成中文。她是荷蘭小學性教育國家課程的開發者。她現在是一名獨立國際顧問。她在非洲和亞洲的許多國家積極從事全面性教育的培訓工作，在自己的私人診所擔任性咨詢專家，并教會許多父母如何對孩子進行性教育。自2008年以來，她是世衛組織歐洲專家組成員，該專家組制定了歐洲性教育標準。自2008年以來，她定期在中國開展工作，包括擔任大學講師，開展教師和家長培訓，并在多個促進兒童和青少年性健康的組織擔任顧問工作。
楊湃
中國性學會委員、北京性教育研究會委員、中國青愛工程專家委員會專家、中荷減少校園內基于性別的欺凌項目負責人，安全和諧校園課程項目負責人、聯合撰寫人；2012年起至今長期關注兒童及青少年性教育、性多元的接納與包容、基于性別的校園欺凌等相關議題，為在校教師、心理行業從業者、社工、NGO等相關從業人員提供性教育相關內容的培訓與信息技術支持。
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