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整合思維與高中作文教學 版權信息
- ISBN：9787519052676
- 條形碼：9787519052676 ; 978-7-5190-5267-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
整合思維與高中作文教學 內容簡介
全書以“整合思維與高中作文教學”為中心，重點論述整合思維應用于高中作文教學的原因，介紹具體應用方法，內容分為七章。、**章高中作文教學的困境，從教法和學法兩個方面分析；第二章整合思維與高中作文教學，界定兩者之間的關系；第三章整合思維在高中作文教學中的縱向應用，從積累素材、審題立意、構思布局、修飾語文等四個方面展開論述；第四章整合思維在高中作文教學中的橫向應用，從寫作與閱讀、與綜藝、與演講、與戲劇等幾個方面的整合展開論述；第五章整合思維寫作方法的運作，著重介紹二元思維、三元思維和循環思維的整合寫作技法；第六章整合思維與高中語文教材寫作指導，分析整合思維與蘇教版、人教部編版兩個版本寫作指導的關系；第七章高考作文題的整合考量，從七個小的方面評析高考作文題，形成了微型的縱向評論系列。
整合思維與高中作文教學 目錄
引言：作文，想起來就心疼**章 高中作文教學的困境 **節 作文教法上缺乏整合思維意識和方法指導 第二節 作文學法上缺乏整合思維方法和寫作動力第二章 整合思維與高中作文教學 **節 整合與整合思維 第二節 整合思維對高中作文教學的意義第三章 整合思維在高中作文教學中的縱向應用 **節 利用整合思維積累素材 第二節 利用整合思維審題立意 第三節 利用整合思維構思布局 第四節 利用整合思維修飾語言第四章 整合思維在高中作文教學中的橫向應用 **節 寫作與閱讀的整合 第二節 寫作與綜藝的整合 第三節 寫作與演講的整合 第四節 寫作與戲劇的整合第五章 整合思維寫作技法的運作 **節 二元思維的整合寫作技法 第二節 三角思維的整合寫作技法 第三節 循環思維的整合寫作技法第六章 整合思維與高中語文教材寫作指導 **節 蘇教版高中語文教材寫作指導的整合 第二節 部編高中語文教材中的寫作指導整合第七章 高考作文題的整合考量 **節 從“蝴蝶洞探險”到“圍棋之手” 第二節 探尋考場作文的制勝策略 第三節 看清作文題中材料的拐點 第四節 覓得“雖幽必顯”的題目指令 第五節 高考作文要遠離抄襲雷區 第六節 高考作文理性思辨能力考查的應對 第七節 理性看待高考作文題中的“錯誤” 第八節 命意作文的可為與有為參考文獻后記 我和整合思維
展開全部
整合思維與高中作文教學 作者簡介
丁愛華，女，漢族，本科學歷，教育碩士，正高級教師，現為江蘇省濱海中學語文教師。鹽城市勞動模范、鹽城市高中語文學科帶頭人、濱海縣“四有好教師”、鹽城市“最美教師”、江蘇省優秀青年教師、江蘇省高中語文課程教材改革實驗工作先進個人。多次開設省、市、縣級觀摩課，主持和參與多項省、市級課題研究，目前正在主持的“整合思維理論在高中語文教學中的應用研究”被列為鹽城市教育科學“十四五”規劃重點課題。在高中語文教學中，她相信學生的潛能，追求師生的和諧共振，致力于高中生語文整合思維能力的培養研究，喜歡用文字記錄生活、表達思考，讓歲月在寫作中留痕。在《語文建設》《語文教學通訊》《中學語文教學參考》《中學語文》等專業期刊上發表論文多篇，指導多名學生各級作文比賽和演講比賽中獲獎。
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